11-1《谏逐客书》教学设计高中语文必修下册同步教学设计（统编版2019）

11-1《谏逐客书》教学设计高中语文必修下册同步教学设计（统编版2019）课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《谏逐客书》一文，属于高中语文必修下册第11课的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的古代文学知识相关联，如《岳阳楼记》、《滕王阁序》等，通过学习《谏逐客书》，学生可以进一步了解古代散文的特点，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《谏逐客书》，学生能够提升文言文阅读能力，增强对古代政治文化的理解，培养批判性思维和辩证分析能力，同时感受古代文学作品的审美价值，加深对中华优秀传统文化的认同和传承。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触并学习了部分文言文，具备一定的文言文阅读基础，能够识别和解读一些基本的文言文句式和词汇。对于古代文学的基本常识，如作者背景、作品主题等，也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来了解历史和文化。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《谏逐客书》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古代政治、历史背景的理解不够深入，导致对文章主旨的把握不够准确；二是文言文中的实词、虚词理解和用法较为复杂，容易造成理解障碍；三是文章结构较为复杂，逻辑严密，学生可能难以把握作者的论证思路。此外，学生在分析文章的修辞手法和表达技巧时，也可能感到挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔、扫描仪。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：古代文学相关电子书籍、文言文学习软件、在线文言文词典。

-教学手段：实物教具（如古代官职图解）、PPT课件、课堂讨论卡片、小组合作学习材料。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.教师展示古代宫廷画或相关历史图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些画中感受到什么？古代宫廷生活有哪些特点？”

2.学生分享观察感受，教师总结并引出课题：“今天我们学习的是一篇反映古代宫廷生活的文言文《谏逐客书》，让我们一起走进这篇文章，了解其背后的历史故事。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍作者韩非子的背景和《谏逐客书》的写作背景，引导学生了解文章产生的时代背景。

2.教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏，让学生初步感受文言文的韵律美。

3.教师讲解重点文言词汇和句式，如“谏”、“逐客”、“辞”、“令”等，帮助学生理解文章内容。

4.教师引导学生分析文章结构，明确文章的主旨和论证过程。

5.教师讲解文章的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们用自己的话概括文章的主旨。”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：“文章中有哪些论证方法？请举例说明。”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为这篇文章对今天的我们有什么启示？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是韩非子，你会如何向秦始皇谏言？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“通过学习《谏逐客书》，你们对古代政治文化有了哪些新的认识？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点文言词汇和句式。

2.教师布置课后作业，要求学生背诵《谏逐客书》并撰写心得体会。

教学时长：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-《韩非子》的其他作品：介绍《韩非子》中的其他著名篇章，如《五蠹》、《难一》等，帮助学生了解韩非子的思想体系和政治观点。

-秦始皇时期的政治制度：探讨秦始皇统一六国后的政治制度，包括中央集权、郡县制等，以及这些制度对后世的影响。

-古代宫廷文化：介绍古代宫廷的礼仪、服饰、饮食等文化现象，帮助学生更好地理解《谏逐客书》中描述的宫廷生活。

-文言文学习资料：推荐一些经典的文言文选本，如《古文观止》、《昭明文选》等，供学生课后阅读和自学。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《韩非子》原著，通过原著了解韩非子的思想深度和文学风格。

-组织学生进行小组讨论，分析秦始皇时期的政治制度对后世的影响，以及这些制度在《谏逐客书》中的体现。

-开展古代宫廷文化讲座，邀请历史专家或文化学者为学生讲解古代宫廷的生活方式和礼仪规范。

-利用图书馆资源，让学生查阅《古文观止》、《昭明文选》等文言文选本，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

-设计文言文写作练习，让学生尝试模仿《谏逐客书》的文体和风格，进行创作练习。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，通过实地考察增强对古代文化的直观感受和理解。

-建议学生利用网络资源，如在线文言文词典、古代文学论坛等，进行自主学习和交流。XX板书设计：①知识点：韩非子及其作品《谏逐客书》的基本信息

-韩非子：战国末期法家代表人物，著有《韩非子》一书。

-《谏逐客书》：韩非子向秦始皇上书，主张纳谏，反对逐客。

②重点词：

-谏：劝谏，进言。

-逐客：驱逐客卿。

-辞：辞去，辞职。

-令：命令，法令。

③句子：

-“臣闻明主之国，千里而一士，是故贤者争进，而不肖者退。”

-“臣闻之，君有天下，莫不以逸豫而害生，以忧劳而致福。”

-“是以圣王弗能禁，而仁者弗能止。”

①知识点：《谏逐客书》的写作背景和主旨

-写作背景：秦始皇统一六国后，采纳李斯的建议逐客，韩非子上书劝谏。

-主旨：主张纳谏，反对逐客，强调贤能之士对于国家的重要性。

②重点词：

-纳谏：接受劝谏。

-逐客：驱逐客卿。

-贤能：有才能的人。

-国之急：国家的急需。

③句子：

-“臣闻秦王有逐客之心，臣窃以为非计也。”

-“是以臣愿陛下听臣之谏，罢逐客之令。”

-“臣闻之，天下之治，必本于贤能，而末于贵戚。”

①知识点：《谏逐客书》的论证方法和修辞手法

-论证方法：类比论证、举例论证、因果论证。

-修辞手法：排比、对仗、反问。

②重点词：

-类比：比喻，类比。

-举例：列举事例。

-因果：原因和结果。

-排比：排比句式。

-对仗：对仗工整。

-反问：反问句式。

③句子：

-“是以臣愿陛下听臣之谏，罢逐客之令。”

-“夫物之不齐，物之情也。或贵或贱，或存或亡，天之道也。”

-“是以臣愿陛下察之，臣不敢辞。”XX课后作业：1.阅读课文《谏逐客书》，找出文中韩非子所列举的“四贵”和“四不贵”的内容，并简要说明其含义。（答案：四贵为：客有贵骨、客有贵才、客有贵行、客有贵言；四不贵为：客无贵骨、客无贵才、客无贵行、客无贵言。含义：四贵指客卿的优点，四不贵指客卿的不足。）

2.分析课文中的比喻手法，举例说明其作用。（答案：比喻手法如“夫物之不齐，物之情也”，作用是使抽象的道理具体化，增强说服力。）

3.请结合课文内容，谈谈你对“明主之国，千里而一士”这句话的理解。（答案：这句话强调国家治理需要贤能之士，贤能之士对于国家的重要性。）

4.课文中提到“臣闻秦王有逐客之心”，请分析秦始皇逐客的原因。（答案：秦始皇逐客的原因可能包括对客卿的不信任、巩固中央集权、防止外患等。）

5.仿写课文中的排比句，要求与课文内容相关。（答案：若非客卿之才，何以辅佐明君？若非客卿之行，何以安邦定国？若非客卿之智，何以兴利除弊？）

6.请你根据课文内容，创作一段关于客卿作用的演讲稿。（答案：略，要求内容与课文相符，表达清晰，具有说服力。）

7.课文中提到“是以臣愿陛下听臣之谏，罢逐客之令”，请谈谈你对“谏”的理解。（答案：谏是指臣子对君主的劝告和规劝，是对君主决策的补充和完善。）XX反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲授《谏逐客书》时，我尝试将文章与秦朝的历史背景相结合，让学生在了解历史的同时，更好地理解文章的深层含义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解能力有限，导致课堂参与度不高，需要加强文言文基础教学。

2.课堂互动不足：在课堂提问和讨论环节，学生的参与度不够，需要更多的互动机会来提高学生的积极性。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和