2019年高考化学大串讲 专题02 物质的分类和变化教案

2019年高考化学大串讲专题02物质的分类和变化教案课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕2019年高考化学大串讲专题02“物质的分类和变化”展开，重点讲解物质的分类、物质的化学变化和物理变化等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的物质分类、化学变化和物理变化等知识密切相关。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展这些基础知识，为后续学习打下坚实基础。教材内容涉及高中化学必修一第二章“物质的分类和变化”的相关内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STSE）意识。通过物质的分类和变化的深入学习，学生能够发展对化学现象的观察和分析能力，提高逻辑推理和批判性思维能力，同时增强对化学与生活、环境和社会关系的理解和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的化学基础知识，包括对物质的基本概念、常见物质的性质以及简单的化学反应的认识。他们可能已经学习了物质的分类（如元素、化合物、混合物等）以及一些基本的物理变化和化学变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学的兴趣因人而异，但普遍对化学实验和化学现象表现出好奇心。他们的学习能力包括逻辑思维、观察力和记忆力，这些能力对于理解和记忆化学概念至关重要。学习风格上，有的学生偏好通过实验和直观演示来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习物质的分类和变化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对化学术语的理解不够深入，导致概念混淆；二是难以区分物理变化和化学变化，特别是在变化过程中没有新物质生成的复杂情况；三是缺乏实验操作经验，导致对实验现象的解释不够准确。此外，对于一些抽象概念的理解也可能成为学生的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验室化学实验器材（试管、烧杯、酒精灯等）、化学药品（如酸、碱、盐等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：化学教学视频、在线化学实验操作演示、化学知识互动软件。

-教学手段：实物展示、化学实验演示、小组讨论、课堂提问、板书教学。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了哪些化学知识？

2.学生回答：元素、化合物、物质的性质等。

3.老师总结：今天我们将继续学习物质的分类和变化，这是化学基础知识的重要组成部分。

二、新课讲授

1.物质的分类

a.老师讲解：物质可以分为纯净物和混合物两大类。

b.学生跟随老师一起列举常见的纯净物和混合物。

c.老师讲解：纯净物又可以分为元素和化合物。

d.学生举例说明元素和化合物的区别。

2.物质的化学变化和物理变化

a.老师讲解：化学变化是指物质在化学反应中生成新的物质，而物理变化是指物质的状态或形态发生变化，但没有新物质生成。

b.学生举例说明化学变化和物理变化的区别。

c.老师讲解：化学变化的特点是有新物质生成，物理变化的特点是物质的状态或形态发生变化。

d.学生思考并回答：如何判断一个变化是化学变化还是物理变化？

3.物质的化学性质和物理性质

a.老师讲解：物质的化学性质是指在化学反应中表现出来的性质，如可燃性、氧化性等；物质的物理性质是指不需要通过化学反应就能表现出来的性质，如颜色、密度等。

b.学生举例说明物质的化学性质和物理性质。

c.老师讲解：化学性质和物理性质的区别在于是否需要化学反应。

d.学生思考并回答：如何区分物质的化学性质和物理性质？

三、课堂练习

1.老师提问：请同学们根据所学知识，判断以下变化是化学变化还是物理变化？

a.冰融化成水

b.烧纸

c.水通电分解

2.学生回答并说明理由。

四、课堂讨论

1.老师提问：同学们，我们如何利用物质的性质来解释生活中的现象？

2.学生分组讨论，并分享讨论结果。

3.老师总结：物质的性质在我们的生活中有着广泛的应用，比如利用酸碱中和反应来处理酸碱废水，利用氧化还原反应来提取金属等。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了物质的分类、化学变化和物理变化、物质的化学性质和物理性质等知识。

2.学生回顾所学内容，并回答老师提出的问题。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解化学在生活中的应用。

七、教学反思

1.本节课通过讲解、提问、讨论等方式，使学生掌握了物质的分类、化学变化和物理变化、物质的化学性质和物理性质等知识。

2.在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。知识点梳理1.物质的分类

-纯净物：由一种物质组成，具有固定的组成和性质。

-元素：由同种原子组成的纯净物。

-化合物：由不同种原子组成的纯净物。

-混合物：由两种或两种以上的物质组成，各成分保持原有的性质。

2.物质的化学变化和物理变化

-化学变化：物质在化学反应中生成新的物质，具有新的化学性质。

-特点：有新物质生成，伴随着能量的变化。

-物理变化：物质的状态或形态发生变化，但没有新物质生成。

-特点：没有新物质生成，物质的化学性质不变。

3.物质的化学性质和物理性质

-化学性质：物质在化学反应中表现出来的性质。

-例如：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

-物理性质：物质不需要通过化学反应就能表现出来的性质。

-例如：颜色、密度、熔点、沸点、导电性、导热性等。

4.物质的分类依据

-根据物质的组成：纯净物和混合物。

-根据物质的性质：化学性质和物理性质。

5.物质的分类方法

-根据物质的组成和性质进行分类。

-利用化学实验进行分类。

6.物质的化学变化和物理变化的判断

-观察变化过程中是否有新物质生成。

-分析变化过程中物质的性质是否发生变化。

7.物质的化学性质和物理性质的应用

-利用物质的化学性质进行化学反应。

-利用物质的物理性质进行物质的分离和提纯。

8.物质的分类在生活中的应用

-根据物质的性质进行合理使用。

-利用物质的性质解决实际问题。

9.物质的分类和变化的关系

-物质的分类是研究物质变化的基础。

-物质的变化是物质分类的体现。

10.物质的分类和变化的实际意义

-帮助我们更好地认识和理解物质世界。

-为化学实验和化学工业提供理论依据。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学方法的检验，也是为了更好地提升教学质量。在本节课中，我有以下几点反思和改进措施：

首先，我发现学生在理解化学变化和物理变化的区别时存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些直观的实验演示，比如将水和酒精混合的实验，让学生亲眼看到混合过程中没有新物质生成，从而加深对物理变化的理解。同时，我会设计一些问题引导学生思考，比如“为什么说化学变化是物质的质的变化？”这样的问题可以帮助学生从本质上理解化学变化的本质。

其次，我发现部分学生在讨论物质的分类时显得有些迷茫。为了提高学生的参与度和理解力，我打算在下一节课中采用小组讨论的形式，让学生分组讨论不同物质的分类，并要求他们准备一些例子来支持自己的观点。这样的互动教学可以让学生更加主动地参与到学习中，同时也能锻炼他们的团队协作能力。

再者，我注意到有些学生在面对复杂的问题时，往往缺乏分析问题的能力。为了提升学生的逻辑思维能力，我计划在课后布置一些分析题，让学生通过分析题目中的信息，找出解题的关键点。此外，我还会在课堂上适时地引入一些思维导图，帮助学生梳理知识点，提高他们的知识结构化能力。

最后，我认为教学过程中应该更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，我计划在未来的教学中，根据学生的不同需求，提供多样化的学习资源和方法，比如制作一些个性化的学习指南，或者开设一些选修课程，以满足不同学生的学习需求。重点题型整理1.题型：判断题

题目：将铁钉放入硫酸铜溶液中，会发生化学变化。

答案：正确。因为铁钉与硫酸铜溶液反应，生成硫酸亚铁和铜，这是一个化学变化。

2.题型：选择题

题目：下列哪种变化属于物理变化？

A.烧纸

B.冰融化成水

C.铁生锈

答案：B。冰融化成水只是状态的变化，没有新物质生成，属于物理变化。

3.题型：填空题

题目：物质的化学性质通常需要通过________来表现。

答案：化学反应。

4.题型：简答题

题目：举例说明物理变化和化学变化的区别。

答案：物理变化是指物质的状态或形态发生变化，如冰融化成水；化学变化是指物质在化学反应中生成新的物质，如铁生锈生成氧化铁。

5.题型：应用题

题目：某工厂排放的废水中含有一定量的硫酸，为了中和这些废水，应该加入哪种物质？

答案：应该加入氢氧化钠（NaOH）或石灰（Ca(OH)2），因为它们都是碱性物质，可以与硫酸发生中和反应，生成水和相应的盐。教学评价1.课堂评价：

在教学过程中，我将通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评估。提问可以帮助我了解学生对知识点的掌握程度，观察则能让我捕捉到学生在课堂上的学习状态和参与度。我会设计一些基础性和挑战性的问题，以检验学生对物质分类和变化的理解。通过课堂测试，我可以量化学生的知识掌握情况，并及时发现学生可能存在的知识盲点或理解误区。对于这些问题，我会及时给予反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要环节。我对学生的作业进行认真批改和点评，不仅关注答案的正确性，更注重解题过程和学生的思考过程。通过作业，我可以了解学生在独立学习时的表现，发现他们在应用知识解决实际问题时可能遇到的问题。我会及时反馈作业中的错误，并给出正确的解题思路和方法，鼓励学生通过反复练习来提高自己的能力。同时，我也会对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。通过这样的评价方式，我希望能够促进学生的全面发展，帮助他们建立起自信和自主学习的能力。板书设计①物质的分类

-纯净物

-元素

-化合物

-混合物

②物质的化学变化

-特点：有新物质生成，伴随着能量的变化

-例