2026语文新教材 15 故乡 探究积累

九年级语文上册15故乡一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化，特别是人的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。二十年前二十年后故乡我的美丽的故乡没有一些活气闰土健康可爱、朝气蓬勃的“小英雄”苍老贫困、饱经风霜的“木偶人”思考·探究·积累二十年前二十年后杨二嫂年轻美丽、安分守已细脚伶仃、尖酸刻薄闰土对“我”的称呼迅哥儿老爷闰土和“我”的关系无话不说隔了一层可悲的厚障壁思考·探究·积累

对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。

作用是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的艺术感染力。对比手法命题点1.概念和作用

（1）纵向对比，即截取同一事物发展过程中的迥然不同的环节，进行比较。

（2）横向对比，即将不同的人或物安排在一起进行比较。2.对比手法有两种基本类型①作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？②文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。③选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。

本文采用了对比手法，……和……形成鲜明的对比，突出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。3.考查形式4.答题模式

④我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远的闻，丝毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。这让人知道，在药材大市场买到的茉莉花近赝品。药材大市场里的茉莉花完全没有花香，相反，有的还有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱虫，可以长时间保存。

……

（《腕上茉莉》）第④段采用了哪种表现手法，有什么作用？真题演练

把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现了老太太心灵的纯洁美好。【参考答案】二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”指什么？你认为是什么原因造成的？同学之间讨论。

“可悲的厚障壁"是一种由于人的观念、地位、生活环境的差异而带来的精神上的隔膜，使人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。思考·探究·积累造成“厚障壁”的是旧中国的社会现实。它使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适应的狭小生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。思考·探究·积累三、环境是小说人物活动的具体情境，环境描写是小说创作的重要元素。画出文中描写环境的语句，体会其特点，说说这些描写对表现主题起到什么作用。示例一:“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。”这些语句表现了中国旧社会农村的衰败与萧瑟。思考·探究·积累示例二:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这句话衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对故乡的美好印象。示例三:“两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。”这句话描绘黄昏时故乡的景物，营造出一种静谧、凝重的氛围，烘托了“我”怅然若失的心情。思考·探究·积累如何分析文章中环境描写的作用1.自然环境：①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性格；④推动故事情节发展。2.社会环境：①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤深化主题。方法拓展答题基本格式（自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情,推动情节发展。（社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命运，推动情节发展。

④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。

……（《冰湖》）请分析第④段画线句子环境描写的作用。真题演练

渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰做铺垫。【参考答案】四、联系上下文，分析下列语句的含义。1.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷!……”这一段对于闰土的外貌和语言描写充满感情，展现了闰土的初始欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。闰土见到童年好友非常高兴，因此脸上现出“欢喜”的神情;思考·探究·积累但二十几年的贫苦生活使他感到痛苦、难堪，见到儿时好友，他又无话可说了，因此脸上现出“凄凉的神情”。这里的描写，既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动，让读者和作者一样痛切地思索:这种隔膜是如何造成的?怎样才能打破这种隔膜?思考·探究·积累2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。思考·探究·积累这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心中，故乡是非常美好的，然而这次回乡的见闻却使之前的印象破灭了。故乡人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜，所以故乡使“我”感到气闷。而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。思考·探究·积累3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行