《人脑的高级功能》课件

第2章神经调节

第5节人脑的高级功能【问题探讨】

阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。

人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言学习和记忆思维脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明写字看懂文字听懂话说话听不懂≠听不到手部运动正常看不懂文字≠看不到肌肉和发声器官正常【探究1】语言功能【思考·讨论】1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？

言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。

大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。【探究1】语言功能【探究1】语言功能大多数人的逻辑思维主要由大脑

负责，这些特定的区域叫言语区。

大多数人的大脑右半球主要负责

，如音乐、绘画、空间识别等。左半球形象思维【探究2】学习与记忆

在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？

学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与;学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。【探究2】学习与记忆1、概念：学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。2、特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。3、结构基础：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。4.人类记忆过程的四个阶段短时记忆长时记忆（1）感觉性记忆

感觉性记忆是________的，有效作用时间往往__________，所记的信息__________________；感觉性记忆的信息大部分________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人__________。转瞬即逝不超过1秒并不构成真正的记忆迅速消退注意第一级记忆【探究2】学习与记忆4.人类记忆过程的四个阶段短时记忆长时记忆（2）第一级记忆

第一级记忆保留的时间仍然____，从数____到数_____，如临时记住某个验证码；

第一级记忆中的____部分信息经过_______、________，在_________中停留的时间____，这样就很容易转人__________。很短秒分钟小反复运用强化第一级记忆延长第二级记忆【探究2】学习与记忆4.人类记忆过程的四个阶段短时记忆长时记忆（3）第二级记忆

第二级记忆的持续时间从数____到数____不等，储存的信息可因_____或_____的________而______；

想要长久地记住信息，可以________，并将新信息与已有的信息______；

有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为________；分钟年之前后来信息干扰遗忘反复重复整合运用第三级记忆永久记忆【探究2】学习与记忆4.人类记忆过程的四个阶段短时记忆长时记忆（4）第三级记忆

即__________，如对自己姓名的记忆

永久记忆【探究2】学习与记忆5.记忆形成机理（1）短时记忆可能与__________________________有关，尤其是与__________下一个形状像_______的脑区有关；（2）长时记忆可能与_______及_________以及___________有关；神经元之间即时的信息交流大脑皮层海马突触形态功能的改变新突触的建立*关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索补充说明：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展【探究2】学习与记忆【探究3】情绪1、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。2、表现：开心、兴奋、对生活充满信心失落、沮丧、对事物失去兴趣【探究3】情绪遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡产生消极情绪达到一定程度抑郁自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转持续下去得不到缓解抑郁症积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。3、抑郁与抑郁症的比较抑郁抑郁症持续时间严重程度缓解途径一般不超过两周持续两周以上而得不到缓解相对较轻程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为

积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。【探究3】情绪【探究3】情绪

相关信息：抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能；例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。小结【随堂练习】1、某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是（）A.大脑皮层运动区B.大脑皮层S区C.大脑皮层内侧面某一特定区域D.大脑皮层H区D【随堂练习】2、抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解而形成的。被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5–羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是()A．5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量B．5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少D．5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪B1.语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。下列关于人脑的语言功能的叙述，正确的是(

)

C

2.[辽宁朝阳高二月考]刚孵化出来的小天鹅会学着认识并跟随着它们所见到的第一个移动的物体，这一物体通常是它们的母亲，但也可以是人或其他行动目标，这是动物的印随行为，印随行为也是动物的学习、记忆和模仿行为。下列关于学习和记忆的叙述，错误的是(

)

BA.学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程B.注意听老师讲话，主要是将第一级记忆转入永久记忆C.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成D.短时记忆与形状像海马的脑区有关，长时记忆可能与新突触的建立有关【解析】

学习和记忆属于脑的高级功能，是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，A正确；注意听老师讲话，主要是将感觉性记忆转入第一级记忆，B错误；记忆是将已获得的信息进行储存和再现的过程，学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，C正确；人的记忆过程分成四个阶段，即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆、第三级记忆，其中前两个阶段相当于短时记忆，后两个阶段相当于长时记忆，短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长时记忆可能与新突触的建立有关，D正确。

D

4.[广东东莞高二上期中联考]研究发现，恐惧记忆是通过增强海马体与杏仁核之间的联系而形成的。杏仁核在与情绪强烈关联的记忆中起着重要的作用，抑郁症的产生可能与杏仁核受损有关。同时海马体在短时记忆的巩固中起着重要的作用，并能够将恐惧的记忆传递给杏仁核。下列叙述错误的是(

)

DA.恐惧、焦虑等消极情绪达到一定程度会使人产生抑郁B.短时记忆可能与海马体及神经元之间即时的信息交流有关C.与正常人相比，抑郁症患者可能会出现杏仁核体积减小等症状D.情绪会影响记忆的形成，记忆和情绪均属于人脑的特有功能【解析】