【新教材】赣美版（2024）二年级上册美术：第六单元 井冈情 17 井冈山下种南瓜 教案

17井冈山下种南瓜教案一、核心素养目标1.图像识读：通过观察课本中的南瓜图片、井冈山革命时期的绘画作品，能识别南瓜的形态特征(颜色、形状、纹理)及画面中的历史场景元素，理解图像所2.美术表现：运用油画棒、水彩笔等工具，结合揉、擦、点、勾等技法，表现3.审美判断：感受南瓜造型的质朴美、色彩的自然美，以及革命年代劳动场景4.创意实践：在表现南瓜的基础上，添加简单的背景元素(如叶子、藤蔓、土地1.观察并掌握南瓜的基本形态特征(圆形/椭圆形的身体、条纹纹理、蒂部细2.运用油画棒的叠色、混色技法表现南瓜的色彩变化(如黄色、橙色、绿色的过2.理解“井冈山下种南瓜”背后的革命历史意义，并将劳动情感融入美术创作三、教学方法2.观察法：引导学生观察实物南瓜、课本图片及范画，对比不同南瓜的形态差5.小组合作法：以4人小组为单位，共同完成“南瓜田”集体创作，培养协作能四、教学过程(一)导入新课：情境激趣，引出主题(约8分钟)1.视频导入，创设情境(播放井冈山风景视频，配背景音乐《映山红》片段)清清的水，还有一片片绿油油的田地。你们知道这是哪里吗?(引导学生回答“井冈山”)对啦，这里就是革命圣地井冈山!在很久以前，红军叔叔和井冈山的乡亲们在这里一起生活、一起劳动，他们还种了一种特别好吃的蔬菜，它长得圆滚滚、金灿灿，切开后里面有甜甜的果肉和好多小种子，是什么呢?(出示实物南瓜)”(将南瓜放在讲台中央,让学生轮流触摸、观察)师:“请小朋友们仔细看一看、摸一摸这个南瓜:它是什么形状的?表面是光滑的还是粗糙的?有没有什么特别的花纹?蒂部像什么?(学生自由发言后,教师总结)对啦,南瓜有的是圆圆的,像个大皮球;有的是长长的,像个小枕头。表面有深绿色的条纹,蒂部像一朵小小的花,摸起来硬硬的,很有分量!”师:“今天我们就来学习用画笔表现这个可爱的南瓜,感受井冈山下军民种南瓜的故事。这节课的主题是——《井冈山下种南瓜》(板书课题)。”(二)新知探究:观察分析,技法学习(约15分钟)(出示课本第58-59页,引导学生观察)师:“请小朋友们翻开课本第58页,看看图上画了什么?(学生回答:南瓜、小朋友、田地)课本上的南瓜是什么颜色的?(黄色、橙色、绿色)图中的小朋友在做什么?(种南瓜、浇水、摘南瓜)”课本原文(引导学生齐读):“1927年,毛泽东领导红军在井冈山建立了第一个农村革命根据地。当时条件很艰苦,红军和乡亲们一起开荒种地,种出了金灿灿的南瓜。南瓜不仅是粮食,更是军民自力更生、艰苦奋斗的象征。”师:“小朋友们,革命年代没有足够的粮食,红军叔叔和乡亲们就自己动手种南瓜,解决吃饭问题。他们用劳动创造了生活,这种不怕困难的精神,就像南瓜一样‘饱满又坚强!”2.南瓜形态细节观察(展示不同品种的南瓜图片：贝贝南瓜、长南瓜、巨型南瓜)大，——巨型南瓜(圆形),它的身体像什么?(学生：像太阳、像皮球)再看‘老瓜(扁圆形),它的表面有好多小疙瘩呢!”(重点观察蒂部)师：“南瓜的‘小帽子’(蒂部)是什么形状的?(五角星、三角形)它的条纹是直的还是弯的?(弯弯曲曲像小河)请大家伸出手指，在空中画一画南瓜的轮廓和条纹吧!”3.技法示范：油画棒表现南瓜(准备黄色、橙色、绿色油画棒，白色画纸)师：“现在老师要变魔术啦!(出示一张画好轮廓的南瓜线稿)第一步：给南瓜‘穿衣服，——先涂一层浅黄色，注意要顺着一个方向涂，不要留白哦!(示范平涂)第二步：叠加深一点的橙色，从南瓜的底部往上涂，让颜色有深有浅，像阳光照在南瓜上一样(示范叠色)。第三步：画条纹——用深绿色在南瓜表面轻轻画弯曲线条，线条不要太粗，像给南瓜系了‘绿腰带’(示范勾线)。第四步：点画蒂部——用深绿色画一个五角星形状的蒂，再用黄色点上‘小高光’,让蒂部看起来亮晶晶的(示范点画)。”上‘画一个迷你南瓜’,只画身体和蒂部，试试叠色的感觉!”4.历史故事渗透：劳动精神的理解(播放动画短片《小红军种南瓜》,时长2分钟)师：“动画里的小红军为什么要种南瓜?(学生：没有粮食、自己动手)对啦，他们用锄头挖土、用手浇水，虽然很累，但看到南瓜长大时特别开心!这种自(三)创作实践：分组合作，个性表现(约20分钟)(出示作业范例：①单个南瓜特写(突出色彩);②南瓜田场景(多个南瓜+叶子藤蔓);③南瓜娃娃(给南瓜画眼睛、嘴巴))红军叔叔和乡亲们一起种的南瓜田一样!”2.创作过程指导(巡视指导，针对不同问题示范)像吃饱饭的小胖子?试试用弧线画身体，不要用直线哦!”的感觉；绿色南瓜可以叠一点黄色，显得更有光泽。”的藤蔓，像小蛇一样绕在南瓜旁边!”3.背景音乐与历史图片烘托氛围播放《井冈山下种南瓜》儿歌(歌词：“井冈山下种南瓜，种呀种南瓜，金色的太阳照南瓜，照呀照南瓜……”),同时在教室四周展示井冈山老照片(军民种地、南瓜丰收场景),激发学生创作情感。(四)展示评价：多元反馈，情感升华(约10分钟)2.学生自评与互评(选取3幅代表性作品，投影展示)师："请这幅画的小作者说说：你画的是什么南瓜?用了什么颜色?你觉得自己的南瓜哪里最可爱?(学生自评)劳动乐趣?(引导学生具体评价，如：‘我觉得南瓜的条纹像波浪一样，很生动!’如果给南瓜旁边画一个浇水的小水壶，就更能体现劳动了!’)”师：“今天大家画的南瓜都很棒!有的南瓜颜色像彩虹一样漂亮(表扬色彩),有的南瓜长了小脚在跑步(表扬创意),还有的南瓜田画了好多小虫子，像真的在地里一样(表扬细节)。更重要的是，我们知道了南瓜不仅好吃，还藏着红军叔叔艰苦奋斗的故事——劳动能创造美好生活，这种精神就像南瓜的根一样，深深扎在我们心里!”(五)拓展延伸：文化传承，生活联系(约5分钟)零食，南瓜皮还可以做手工呢!回家后可以和爸爸妈妈一起观察厨房里的南瓜，找找它和我们画的南瓜有什么不一样。”带来分享!”五、教材分析化与美术表现”),前有《井冈山的红旗》(绘画),后有《红军帽》(手工),●图片资源：58页为井冈山田园风光图(实景)、红军种南瓜的插画(历史场景);59页为不同品种南瓜的特写照片(形态观察)、学生作品范例(创作参考)。基础作业(必做)用油画棒画一个南瓜，要求：①造型完整(有身体、蒂部);②运用叠色技法表现色彩；③写出一句想对南瓜说的话(如“南瓜南瓜快快长，红军叔叔笑哈拓展作业(选做)七、结语板块了红军叔叔种南瓜的故事。南瓜圆圆的，像我们团结的心；南瓜甜甜的，像劳动的果实；南瓜重重的，像艰苦奋斗的精神——这种精神会像种子一样，在我们心里生根发芽，让我们成为爱