《一只小鸟》第二课时教学设计

《一只小鸟》第二课时教学设计荷花池小学林景艺教学目标：识读“啁啾、觅食、景致、斜刺、树隙”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。喜爱鸟类，更要懂得珍惜、保护鸟类，不要因为爱而伤害它们。教学重点：找出描写精彩的词句。懂得用正确的方式去爱鸟。教学过程一、引导：寻找美、寻找爱。出示名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹有了爱就有了一切。——冰心谈话。生活中，你感受到了哪些美？你感受到了哪些爱？激发学习兴趣。山河秀丽、鸟语花香，是自然的美；乐于助人、见义勇为，是心灵的美；父母的关爱、子女的孝敬，是亲情的美。生活中处处都有美，正如罗丹所说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们带着发现美的眼睛，学习课文《一只小鸟》。上节课，我们认识了这只小鸟，它的故事牵动着大家的心。这节课，我们将再次走进故事。先听听它的声音，和它打打招呼吧。（出示课件，齐读课题）二、品读美、感悟爱。（一）1、2自然段。默读，你喜欢那些句子？画出来。放声读出自己勾画出来的句子，边读边想象句子描写的声音、画面。3、学生交流，教师点拨。（1）自然美“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”理解词语“景致”。大地上是一片怎样的好景致？小鸟还可能看到哪些美景？（出示课件）齐读句子。（2）歌声美如果你是小鸟，看到这样的美景，你想做什么？读句子：“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。”小鸟的小脑子里充满了新意，它会想到些什么呢？它抖刷抖刷翎毛，准备放开嗓子唱一曲，你可以学学小鸟的动作吗？一切都是这样的美好，让我们和小鸟一起，放出自己赞美自然的歌声吧！齐读这两句。有哪些孩子喜欢描写小鸟歌声的句子？能给大家读一读吗？“它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般。”是怎样的歌声，让“自然”也含笑着倾听？来听一听小鸟的歌声吧！（出示课件）这样的歌声你听后感觉怎样？小鸟的歌声陶醉着大家，你能把自己的感受通过朗读表达出来吗？导语：多美的景致，多可爱的小鸟，让我们美美地读第2自然段。（3）亲情美“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每日只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。”理解词语“啁啾”。说说你为什么喜欢这句？你喜欢和家人聊天吗？和家人聊天时你的感受怎样？小鸟和老鸟可能会聊些什么？齐读句子，读出小鸟一家的快乐生活。4、读了1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小鸟？板书——快乐（二）引读第3、4自然段：小鸟的歌声引来了孩子们，他们抬起头，仰望着它，听它的歌声。（三）学习第5、6自然段。默读，把感受最深的句子画下来。和同桌交流你读后的感受。指名读一读，交流。（1）“它正要发声，忽然‘啪’的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。”读到这里，你感到怎样？一切来得太突然，可怜的小鸟根本来不及防备。就在这万分紧急的时候，出现了——（2）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”你的体会是什么？理解词语“衔上”。“箭也似的”说明了什么？危险还在啊，弹子还有可能再次飞来。为什么老鸟会选择“箭也似的飞来”？导语：哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们焦急万分，此时的它们心如刀割。我们怎样才能读出老鸟当时的心情？同学们试试。（3）“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”这是怎样的一幅画面啊，心痛万分的父母无助地看着自己受伤的孩子，孩子的血一滴滴往外流，染红了它的羽毛。连续用两个“一滴”说明什么？如果你看到这一切，你的心怎样？怎样把你的感受读出来？对比朗读。就在昨天，这只小鸟还是这样快乐——（读第2自然段）今天，却变成了这样——（读第6自然段）这是多么不幸的事——板书：不幸（四）学习第7、8自然段。齐读这两段。讨论，说说你的体会。（为小鸟感到痛心，为老鸟感到悲哀，为孩子们感到悔恨）点拨：回顾3、4自然段，孩子们喜欢这只小鸟吗？是啊，正是对小鸟的喜爱，才造成了小鸟的悲剧。喜爱没有错，可他们喜欢的方式错了。三、激发、升华情感。1、导语：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护。真正的喜爱，不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物属于每个人，属于广博的大自然。这也是我们要通过学习课文去寻找的爱之美。2、我们再次到大自然中去欣赏鸟儿们美丽的身影吧。（欣赏）有了爱就有了一切。付出爱，我们将得