新版一年级下册综合实践活动全册教学设计合集

活动目标：1.提高认识：了解纸杯在生活中多种多样的作用，强化小朋友的环保意识，为建设绿色、环保、低碳的生活共同努力。3.创意变身：通过“剪一剪、想一想、画一画”的方式，将纸杯为宝”的愉悦。4.积极交流：学习在小组内围绕目标、有条理、有重点地交流，能用比较清晰的语言表达自己的创意，同时养成认真倾听的好习惯，感受交流的快乐。(1)搜集有趣的一次性纸杯变身的视频和图片。(2)准备一次性纸杯、剪刀、胶水、画笔、画纸、剪贴画等助准备一次性纸杯、剪刀、胶水、画笔创意剪贴画、胶水、彩笔等。一、故事导入，激发兴趣一、故事导入，激发兴趣二、创意启发，用心设计卜三、展示作品，共同评价四、课堂总结，拓展提升三、我是小小设计家四、课后探究室2活动过程：第一课时纸杯大变身环节内容设计意图备注里来了许多客人，他给每位朋友都倒上了果汁，就在大家美滋滋地喝完后，小千里发现家里多出了许多一次性纸杯，看着这心想，直接丢弃该多可惜，要是能有其他用途就好了!就在他十分困惑时，的卢灵机一动说：“我能给它们变变身!”小朋友们，听了这个故事，你对纸杯有什么新的认识吗?下面我们一起来欣赏的卢的作品吧!小小纸杯用处大，不要随意丢弃它。导入，激发学生的学习兴级学生的年龄特点和心理需求。创意启发·用心设计成什么呢?动物：如纸杯可以变成小兔子、小老虎等动物。帽子：戴上像一顶有趣的帽子。笔筒：放置铅笔、彩笔等文具。堡：搭建出一个小小的城堡。礼物面具：在脸上进行创意装饰。骰子：用于游戏或学习活动。种植容器：种一些小型植物。引导学生观察纸杯不同摆放、组合创造出的造型。3学生对颜色比较敏感，为纸杯加上颜色，能极大地激发他们的创作热情。预设：可以摆出金字塔、竹竿等。(1)加几笔颜色或者加几个部件，变成你喜欢的造型。(画一画)预设：可以画花朵、小草、月牙、云朵、(2)从其他剪贴画中找到合适的元预设：为纸杯贴上小动物的眼睛、爪子、展示作品·共同评价一说自己让纸杯发生了哪些变化?是如何制作的。或建议。友情提醒：评价标准如下制作有趣口想法独特口色彩和谐口在活动中要有意识地培养学生表达能力和倾听能力。评价要依赖评价标准，因此在评价之前需制定合适的评价标准。课堂总结·拓展提升1.总结：刚刚我们通过“加一加、展为下节课4活动过程：第二课时纸杯大变身环节内容设计意图备注走进它的变形之旅。上节课内容的回顾，激发学生积极思考纸杯的其他变身。变身有妙招还可以用哪些方法让纸杯大变身呢?如果把纸杯剪开会发生怎样的变化?(1)将杯口平均分十份，做好记号。(2)用剪刀将纸杯沿着记号缓缓剪(3)将剪开的条状对折，在杯底画好眼睛和嘴巴，一只可爱的小螃蟹就做好了。造型更逼真。引导学生将纸杯剪出有创意的造型变身需要教师先行示范，在示范的过程中讲解要个过程中学下来的动手实践做铺垫。通过教师这一成功的创亲自动手的愿望。5的加一加、摆一摆，到剪一剪、卷一卷，变身的方法逐步多样，变出的样子越来越有多，这的变身到多个的组合变身，层层深入，让学生在纸杯的变身之旅总，动手又动脑，感受小小纸杯给生活增添的美好，体验创作的无穷乐趣。变身呢?瞧，小章鱼也游过来了。(1)卷一卷示范制作瞧一瞧，把剪开的纸杯下摆微微卷一单个纸杯可以创意无限，多个纸杯的(2)组合多个纸杯瞧，多个纸杯叠在一起，又变成了什么?如果我们再添上一些合适的元素，就更好玩了。6我是小小设计家纸杯的创意作品数不胜数，你想设计一个怎样的作品呢?请利用上节课和本节课学习的方法，设计制作出一个你喜欢的造型吧!让小小纸杯在小朋友们的手中大变身吧!温馨小贴士：(1)使用剪刀时，注意安全。不能奔跑，不能将刀头对着别人，使用完了，要及时将剪刀合上并盖上盖子，以免扎到旁人和自己。制作过程中巡视并相机指导。交流分享，说一说自己的创意是什么?朋友们介绍你的作品吧!友情提醒：评价标准如下有用口好看□好玩口一卷、创意组合”的方法，让纸杯的变形给予充分的时间给学生创作，在创作的过程中突破原有想象，从而将学生的创意方法运用到其他方面。课后探究室刚刚看到的和想到的，课后，对自己的作品进一步完善。课后我们将评选出环保小卫士、小小创意家，小朋友们加油呀!活中还有很多物品可以像纸杯一样利用起为宝”,争做“环保小卫士”吧!小卫士、小小创意家”的称号激发了孩子们动手创作的愿望，同时也逐渐养成观察生活的能力，提高环保意识。1.价值体认：学生初步形成变废为宝的意识。3.问题解决：学习简单的手工制作，掌握手工创意作品的简单技法，初步活动准备：多媒体课件，一次性旧纸杯。活动框架：甄方去我有创想西批有话斯说活动过程：第一课时：纸杯大变身环节内容设计意图备注节：倾听故事，感受创新没有你做不到的，只有你想不到有。里很多用过的纸杯，扔了可惜，不扔占地方给他倒了杯水。的卢看着这几个一次性杯子,一拍折脑瓜：“有了，我给它们变变身吧小千里疑惑不解的问：“的卢兄弟，你能把杯子变啥呀?我才不信呢?”“不信，等着瞧!”的卢说，“你把‘彩色笔、剪刀、吸管、A4纸、胶水、铅笔’等给我拿来，我只要给它‘加一加、剪一剪、粘一粘’就有新发作品了，一会我变魔术给你看。”,他把自制作的“小鱼、小兔子、小螃蟹”?下面老师把的卢的作品展示给大家欣赏。(的卢作品展)很有意思啊!想不想也动手做一做呢?让我们开动小脑筋，展开想象力，让普普通通的纸杯变成一个个活灵活现的小玩意儿吧!通过作品赏析，使学生体味到劳动的快乐。在情境创设中，激发学生学习的兴趣，提高学生动手实践能力。节：摆摆纸杯，发示实物)它哭了，哭得可伤心了，为什么呢?原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。同学们，难道它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗?赶快想个办法帮帮它2.观察：大家拿出用几个纸杯，摆一摆,叠一叠，看看有什么发现?把你的发现告诉大家。一变、改一改、缩一缩、联一联、学一学、意口诀)活动一：交流：你知道创新的十二口决吗?看一看这些方法，哪些在纸杯上能用上呢?预设：我们可以用剪一剪、加一加、画一画……方法制作纸杯。纸杯就能做出这么多东西啊!这节综合实践活动课我们就学习用纸杯做个有趣的东西吧通过废弃纸杯的故事，让学生和废旧纸杯产生共情，通过的卢故事情境渗透第三环1.实践：在“画一画、涂一涂”的基础上再“加一加”、“粘一粘”会怎么样呢?(板书：涂一涂画一画加一加粘一粘)(1)学生动手进行简易制作；节：用心设计，造型完美2.展示：设计满意造型你还有其他方法吗?用减一减(剪去多余的，再加工)的方法，看你能做出什么样的作品?预设：1、剪开可做灯笼等。通过实践，,进一步培养学生语言表达和动手能力。第四环合作，畅所欲言(四)讨论1.制作：同学们让我们先来画一画你觉得有创意有意思的纸杯作品。活动二：我想来分享1.思考：你想设计一个什么样的纸杯创意作品?2.绘画：你心里的纸杯作品。3.分享：说一说你创作的想法。1.通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣,体验创造魅力;2.通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识a我可以摆出我可以画!我的纸杯我来画。 _ 制作精巧富有创意第五环节：教师总结，活1.质疑：通过今天的活动，你有哪些收获呢?还有什么疑问呢?2.总结：同学们的创意想法新颖、巧妙,也能掌握基本创作技巧，学会了多视角看待事物。通过欣赏了一系列的作品，一定又给你们不少好的启示。下一节课，在此基础上同学们可以进一步完善，使它成为一件有趣的纸杯作品。生活中有许多废旧物品可以废为宝，做一个环保小卫士。享的态度和能力,通过活动增强学生的自信心，激发探究兴趣，别人的闪光点。识和环保意识。短线《我与蔬菜交朋友》活动目标：1.布置调查、参观任务。2.各种蔬菜的视频、图片。激趣与导入激趣与导入调查与研究分享研究成果生长周期观察与发现展示评价，拓展延伸调查结果汇报调查结果爱惜蔬菜小调查活动过程：环节内容设计意图备注激趣与导入喜欢的蔬菜。蔬菜在生活中最大的用途是什么?(学生自由发言)除了吃，蔬菜还有什么用途?让我们起来看一看。(蔬菜艺术作品欣赏)走进蔬菜的世界，探究蔬菜的秘密，与蔬菜交朋友。(播放主题动画)(板书课题：我与蔬菜交朋友)(学生自由发言)好奇心是学生学习的动力因习就变成了一种调查与研究你的调查结果?(小组合作汇报)组汇报得怎么样?(学生评价教师评价)吃什么?最不喜欢吃什么?为什么?请在小组中交流你的想法。(学生组内交流)谁愿意和老师分享你的想法?(学生自由表达教师鼓励性评价)饮食习惯，和所有蔬菜做朋友!菜朋友?先在小组中介绍你的蔬菜朋友!(组内交流分享)(研究成果展示教师鼓励性评价、表扬性评价)(课件：蔬菜生长周期表)这是蔬菜的生长周期，(举例说明)菠的时间，那么请你来找一找哪种蔬菜的生长周期最长?哪种蔬菜的生长周期最短?在小组中一起找一找。(小组讨论汇报)然需要2年，你有什么想法?(学生思考、(课件：出示“光盘”图片)律动与健康件播放舞蹈《燃烧吧，蔬菜!》)观察与发现组内蔬菜分类喜爱之情!收获与延伸一起来看个短片。(白菜根花欣赏)(学生大胆猜测)在看看这是什么?(学生验证猜想)的花呢?(学生大胆猜测)到底能不能，需要同学们在课后去尝试，体验种植的乐趣!(组内交流想法)谁愿意告诉老师，你的收获?(学生自由发言)长在水里?综合实践活回顾活动过程，突出活动主达能力和交流意活动目标：1.掌握彩泥塑形与色彩搭配技巧。2.自主创作个性作品。3.激发创作热情，培养艺术素养与团队精神。活动准备：1.教师准备(1)准备好彩泥材料，确保每个学生都能有足够的材料进行操作。(2)准备示范作品和教学课件，以便更好地讲解彩泥的基本技巧和(3)安排活动场地，确保活动环境的整洁和安全。(1)准备好自己的创作工具，如小刀、擀面杖等。(2)穿着适合活动的服装，避免在操作过程中受到束缚。(3)保持积极的心态和创作热情。活动框架：内容设计意图激发兴趣·引入课题具，其实蕴含着无穷无尽的创意和可能性。的挑战了吗?(板书课题：彩泥变形记)先，让我们来了解一下彩泥。彩泥是一种可以随意塑形的材料，它不仅可以捏成各种形状，还可以搭配不同的颜色，创造出属于自己的作品。现在，你们可以先摸一摸，感受一下它的质地。学生：(纷纷伸手触摸彩泥，好奇地观察其颜色和质地)的设计意图在于通过互动式的教学活动，让学生在实践中学习彩泥和色彩知识，培养他们的观察力、想象力和创造力，同时促进他们的团队协作能力和沟通能力的提升。色彩搭配游戏。每个小组都会发到一些不同颜色的彩泥小块，我们讨论一下这些彩泥混色后会变成什么颜色呢?左右相邻的两位小朋友的彩泥混在一起，大家可以来尝试一下(学生尝试)谁来说说你有什么惊喜的发现?我们再拿出一块没有捏过的泥，和小组内另一位同学混色试一下，谁来说说看又有什么发现?个小组，学生们开始兴奋地讨论和尝试搭配。)两种颜色混在一起，创造出了一种新的颜色。(巡回观察，鼓励学生大胆尝试)你们可以尝试将相近的颜色搭配在一起，看看能创造出怎样的渐变效果；也可以尝试将对比色搭配在一起，看看能产生怎样的视觉冲击。(学生们在尝试中发现了许多有趣的色彩组合，有的小组将红色和蓝色搭配在一起，创造出紫色；有的小组将黄色和绿色搭配，创造出清新的春天气息。)环节的学生将首次接触在教师的引导下了解彩泥的基本特性，如颜色、将亲自动手探索不同色受其色彩变化与搭配的察色彩变化将增强对色后续的彩泥创作打下基础。程中的发现和感受。(各个小组轮流上台展示作品，并分享搭配经验和感受。)(出示一张配色图)老师送大家一个礼物，就是这张黏土的配色图，以后想要配什么颜色的就可以参考这张图。大家做得都非常棒!从你们的作品中，我的色彩搭配游戏，我们不仅学会了如何搭配颜色，更重要的是，我们学会了如何在合作中发现问题、解决问题，并享受创作的乐趣。技巧学习·基础塑形老师：(手持一块彩泥)同学们，上一环节我们已经探索了彩泥与色彩的魅力，现在，我们要进一步学习彩泥的塑形技巧。彩泥的塑形，就像给彩泥赋予生命一样，非常有趣。今天，我会教大家几个基础的塑形技巧，让我们一起动手试试学生：(充满期待地看着老师，准备开始学习。)我们来学习制作圆球。你们需要将彩泥放边示范边讲解，学生们跟着老师的步骤操作。)了，有些人则遇到了一些困难，比如圆球不够圆或形状不稳定。)对旋转，用力均匀，用力不要太大。这个环节在于通过系统化的技巧学习和实践操作，提升学生的动手能力、观察力和创造力，并培养他们的合作意识和团队精神。通过这一环节的学习，学生将能够更好地掌握彩泥塑形的技巧和方法，为后续的创作活动打下坚实的基础。范动作和自动或一只手在桌面上压擀粘土来回运动。饼片状。老师：除了圆球，我们学习了这么多们可以制作长方体、圆柱体、三角形等。这些形状都是构成更复杂作品的基础。(老师逐一展示并教授基础形状的制作老师：现在，你们可以自由发挥，尝试用这些基础技巧来制作自己喜欢的形你们想象中的东西。(学生们开始动手创作，他们有的制作出了可爱的小动物，有的制作出了精美的装饰品，每个人的作品都充满了创意和个性。)可以用小小工具来帮忙，比如塑料小刀、老师：现在请每位同学来展示一下自己的作品，并分享一下在塑形过程中的感并分享自己的创作经验和感受。)老师：(点评并总结)大家做得都非常棒!从你们的作品中，我看到了你们的努力和创意。通过这次的塑形学习，我们不仅掌握了基础的塑形技巧，更重要的希望大家能够继续探索彩泥的塑形技巧，创作出更多有趣的作品。主练习，学生将逐渐掌握这些基础技巧，并尝试用它们塑造出简单的彩泥形状。教师将关注学生的操作过程，及时给予指导和反馈，帮助学生建立正确的塑形习创意造型·小组合作老师：同学们，刚才我们学习了彩泥的基础塑形技巧，现在我们要挑战自己，泥的魅力在于它可以被塑造成任何我们想象得到的东西，而小组合作则能让我们共同创造出更加精彩的作品。一个创作主题。可以是你们喜欢的动物、(学生们开始热烈讨论，有的小组想要制作一个梦幻的童话城堡，有的小组则想要创造一个充满奇幻色彩的森林世界。)看来大家都很有想法。主题的选择要能够老师：确定了主题后，接下来我们要和喜好，选择负责不同的部分。”(学生们开始分工，有的负责设计整体布局，有的负责制作主体部分，有的负责细节装饰，还有的负责颜色搭配。)(学生们开始动手制作，他们互相交流想法，互相帮助解决问题，整个教室充满了欢声笑语。)对学生们的作品提出建设性的意见和建议。老师：这个部分可以再圆润一些，看起来会更可爱。你们可以尝试用不同颜色的彩泥进行渐变搭配，这样会让作品更有层次感。学生们根据老师的建议进行调整和这个环节的设计，旨在通过小组合作的方式，培养学生的团队协作精神和创造力，让他们在共同创作中体验到成功的喜悦和乐趣。同时，通过老师的点评和建议，学生们也能够进一步提升自己的彩泥塑形技巧和创作水平。在这一环节，学生将发挥想象力，结合所学技巧创作自己的彩泥作品。同时，学生还将进行小组合作，共同完成一个主题作品。通过讨论、分工、合作等过程，学生将锻炼团力，并学会在团队中发挥自己的特长。教师将巡回指导，提供创意建议和技术支持，确保每当所有小组都完成作品后，老师组织了一个作品展示会。老师：现在，请每个小组将你们的作品放在展示台上，并轮流上台介绍你们的(学生们轮流上台，他们兴奋地介绍着自己的作品，分享着创作过程中的点滴趣事和遇到的困难。)我们每组邀请一个学生来说说你最喜欢哪个作品?理由是什么?再来说说自己组的作品，下次再做的话哪些地方需要改进?老师：每个小组的作品都非常出色!你们不仅展示了出色的塑形技巧，还充分发挥了想象力和合作精神。我特别喜欢这个童话城堡，它的细节处理得非常到位，色彩搭配也很和谐。老师：今天的合作创作非常成功，大家都做得非常好。通过这次活动，我们不仅提升了彩泥塑形技巧，还学会了如何与他人合作、沟通和解决问题。希望大家能够继续保持这种热情和创造力，创作出更多优秀的作品。个小组都能顺利完成作老师：同学们，你们知道吗?我们的彩泥作品不仅可以用来观赏，还可以转化为实用的家居装饰品，比如冰箱贴。老师：其实制作起来非常简单。你们只需要等作品干了以后在背面粘上一个风景线，每次打开冰箱都能看到自己的创