统编版部编本丁香结 教学设计

《丁香结》深度教学设计与思考一、教材解析《丁香结》是统编教材中的一篇散文佳作，作者以细腻的笔触描绘了丁香花的形态、色彩与芬芳，进而由花及理，引出对"丁香结"这一意象的深刻思考。文本语言清丽雅致，意境优美，既展现了作者对自然景物的敏锐观察与独特感受，也蕴含着对人生世事的通透感悟。教学中，应引导学生在品味语言文字的同时，领会作者由物及情、由情入理的写作思路，感受文学作品的审美价值与人文内涵。二、教学目标（一）基础认知1.认读并理解文中关键生字词，把握其在具体语境中的含义。2.梳理文章脉络，明确作者描写丁香花的角度及对"丁香结"的阐释过程。（二）能力素养1.通过反复诵读与细致品读，提升对散文语言的感知力与鉴赏力，学习作者观察景物的方法和生动形象的描写技巧。2.引导学生联系生活体验，理解"丁香结"的双重意蕴，培养由表及里、由此及彼的联想与思考能力。（三）情感体悟1.感受丁香花的美丽芬芳，培养对自然之美的欣赏情趣。2.理解作者面对生活中"结"的态度，引导学生以积极豁达的心态看待人生中的困难与挑战。三、教学重难点（一）教学重点1.品味文中描写丁香花色、香、形的精彩语句，体会作者用词的精妙。2.理解"丁香结"的象征意义，把握作者在文中寄托的情思。（二）教学难点1.领会作者将自然界的丁香结与人生中的"结"巧妙联系的思维过程。2.感悟作者"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？"这一人生态度的深刻内涵，并引导学生结合自身体验产生共鸣。四、教学准备1.教师准备：深入研读文本，搜集与丁香花相关的图片、诗词资料（如李商隐的"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁"），制作简洁的教学课件，预设学生可能提出的疑问及应对策略。2.学生准备：预习课文，圈点勾画自己喜欢的句子或存有疑问的地方，尝试查阅工具书理解生字词，如有条件可观察身边的丁香花或其他植物。五、教学过程（一）情境导入，初触丁香（约5分钟）1.（可展示丁香花图片或播放轻柔的背景音乐）提问：同学们，春天是万物复苏的季节，空气中常常弥漫着各种花香。有没有哪一种花的香气或姿态给你留下过特别深刻的印象？（引导学生自由发言）2.过渡：今天，我们一同走进宗璞先生的文字世界，去品味一种在她心中占据特殊位置的花——丁香。看看她笔下的丁香，又有着怎样的韵味。（板书课题：丁香结）看到这个题目，你有什么初步的联想或疑问吗？（简要记录学生的疑问，激发探究兴趣）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈划生字词和不理解的地方。2.字词检查与梳理：重点关注文中描写丁香特点的词语，如"星星般的小花""白的潇洒，紫的朦胧""淡淡的幽雅的甜香"等，引导学生结合上下文理解词义，感受词语的表现力。3.再读课文，思考：作者围绕"丁香"写了哪些内容？（学生讨论交流，教师引导梳理：城里街旁的丁香——校园里的丁香——斗室外的三棵白丁香——古人诗词中的丁香结——作者对丁香结的感悟。）（三）精读品析，赏味花韵（约15分钟）1.聚焦描写丁香花的段落（1-3自然段）：*提问：作者是从哪些角度来描写丁香花的？找出你认为描写最生动的句子，读一读，说说好在哪里。*学生自主研读，小组内交流分享。*师生共同品析：*色彩美："城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。""有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。""那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。""还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。"（引导学生体会"雪白""银妆""星星般""十字小白花"等词语对色彩和形态的准确描绘，以及拟人手法"探""窥"的妙处。）*香味美："还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。"（引导学生感受"淡淡的""幽雅的""甜香"这些词语如何准确传达出丁香花香气的特点，以及作者对这种香气的独特喜爱。）*形态美："小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。"（这个比喻句是理解"丁香结"的关键，要引导学生想象其形态。）2.小结：作者用细腻的笔触，从视觉和嗅觉多角度描绘了丁香花的可爱姿态与迷人芬芳，字里行间洋溢着对丁香花的喜爱之情。（四）探究深意，解读"心结"（约15分钟）1.过渡：丁香花如此惹人喜爱，而作者为何又要将其与"结"联系起来呢？2.研读第4-6自然段：*提问："丁香结"的由来是什么？（引导学生找到"小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。""又因为丁香花花苞像盘花扣，古人就给它起了个名字叫'丁香结'。"）*引用古人诗句："芭蕉不展丁香结""丁香空结雨中愁"。提问：古人为什么常将丁香与"愁""结"联系在一起？这表现了丁香结怎样的文化意蕴？（引导学生理解丁香结在传统文化中常象征着解不开的愁绪。）*重点研读作者的感悟："每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？"*提问：作者对"丁香结"的态度是怎样的？她是如何从自然界的丁香结联想到人生的"结"的？*小组讨论：结合自己的生活体验，谈谈你对"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？"这句话的理解。*师生共同探讨：作者并非一味地哀愁，而是从"丁香结"中悟出了人生的常态——困难与不顺心之事常有，但正是这些"结"的存在，才让人生更具滋味和挑战。这体现了作者怎样的人生态度？（引导学生体会作者豁达、积极的人生态度。）（五）拓展延伸，感悟生活（约5分钟）1.提问：生活中，你遇到过哪些"结"？你是如何面对的？学了这篇课文，你对这些"结"有什么新的看法吗？2.鼓励学生用一两句话，写下自己对"丁香结"或对人生"结"的感悟。（六）总结回顾，升华主旨（约2分钟）1.总结：作者由丁香花的形态联想到丁香结，再由丁香结联想到人生的不如意之事，表达了对人生的独特感悟。文章语言优美，意境深远，既给我们带来了美的享受，也给我们以深刻的人生启迪。2.再次齐读课题，感受作者寄托于"丁香结"中的那份对生活的热爱与对人生的豁达。六、板书设计丁香结宗璞赏花——形态（星星、十字）、色彩（雪白、紫）、香气（幽雅甜香）——喜爱↓（联想）解结——花苞如盘花扣（形）——古人诗词（愁绪）——人生的不顺心（常态）悟理——结，解不完；人生问题亦如此——豁达、积极（有味）七、教学反思本课教学旨在引导学生在品味语言的基础上，深入理解文本内涵。教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，鼓励个性化解读。对于"丁香结"象征意义的理解，不宜过早给出标准答案，而应通过反复品读、情境创设、