部编版五年级下册《刷子李》教案

部编版五年级下册《刷子李》教案一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过品读关键词句、小组合作探究等方式，感受刷子李技艺的高超及其做事的认真、专注；学习作者抓住细节描写人物的方法。3.情感态度与价值观：体会民间手艺人的精神风貌，感受他们对技艺的执着追求和严谨的做事态度，培养对传统文化的热爱和对精益求精精神的敬佩。二、教学重难点*重点：感受刷子李技艺的高超，品味课文中描写刷子李刷墙技艺的精彩语句。*难点：理解刷子李所立规矩的深层含义，体会其身上所体现的工匠精神。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点词句等）；准备冯骥才《俗世奇人》的其他短篇故事片段（可选）。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；初步了解故事大意。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的生活中，有许多身怀绝技的人。他们可能平凡普通，但在自己的领域里却有着令人惊叹的本事。今天，我们就要走进一位生活在旧天津卫的手艺人，他就是——刷子李。（板书课题：刷子李）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：刷子李是谁？他是做什么的？他有什么特别的本事？）带着这些问题，让我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：傅、袱、蘸、诈、怔、蘸浆、发愣、规矩、手艺）*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。（如：规矩、发愣、手艺高超、天衣无缝）3.再次默读课文，思考：课文主要写了刷子李的一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导概括：课文主要写了刷子李收曹小三为徒，在一次刷墙过程中，曹小三见证了刷子李技艺高超、遵守规矩的故事。（三）再读课文，梳理脉络1.学生快速浏览课文，思考：课文是从哪几个方面来写刷子李的？2.小组讨论交流，教师引导梳理：*刷子李的规矩（“只要身上有白点，白刷不要钱”）。*刷子李刷墙的技艺（动作、声音、效果）。*曹小三的心理变化（半信半疑——佩服——失望——震惊——敬佩）。（四）聚焦“规矩”，初步感知1.提问：刷子李有什么特别的规矩？找出文中的句子读一读。（“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”）2.讨论：这个规矩奇怪吗？为什么？（引导学生体会这个规矩的苛刻，为下文表现刷子李的技艺高超做铺垫。）3.曹小三对师傅的这个规矩是什么态度？（半信半疑）从哪些词句可以看出来？（“他最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。”“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”）（五）课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们认识了一位有奇特规矩的手艺人——刷子李，也了解了故事的主要内容。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：刷子李的技艺究竟有多高超？课文是怎样描写的？第二课时（一）复习导入，承上启下1.回顾：上节课我们认识了哪位奇人？他有什么特别的规矩？2.导入：曹小三带着半信半疑的心情观察师傅刷墙，他看到了什么？又有怎样的感受呢？这节课我们继续探究。（二）品读词句，感受技艺“奇”1.聚焦刷子李刷墙的段落（第5-11自然段），找出描写刷子李刷墙技艺高超的句子，读一读，体会体会。2.学生自主品读，圈点勾画，小组内交流感受。3.全班交流，重点品读：*动作奇：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”*提问：从“悠然摆来，悠然摆去”你感受到了什么？（动作娴熟、从容不迫、富有节奏感）把刷墙的动作比作“伴着鼓点，和着琴音”，说明了什么？（技艺精湛，达到了出神入化的境界）*声音奇：“啪地清脆一响，极是好听。”“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”*引导学生想象刷子李刷墙时发出的清脆声音，感受其韵律美。*效果奇：“刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”*提问：“雪白的屏障”指什么？用了什么修辞手法？（比喻，写出了墙面的平整、雪白、光洁）“居然”一词说明了什么？（出乎意料，突出了刷子李技艺的高超）4.教师范读，学生有感情地朗读这些句子，感受刷子李技艺的“奇”。（三）探究“白点”，体会人格“奇”1.过渡：就在曹小三对师傅的技艺佩服得五体投地时，他却发现了一个“白点”。这个白点的出现，引起了哪些波澜？2.学生默读第12-19自然段，找出描写曹小三心理变化的词句。（由“佩服”到“失望”，再到“发愣”“震惊”，最后“敬佩”）3.小组合作探究：*曹小三是怎样发现“白点”的？他当时的心情如何？（“他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”）*这个“白点”究竟是什么？它的出现和消失，对表现刷子李有什么作用？*引导学生体会：这个“白点”的出现，先是让曹小三（也让读者）产生了失望，以为刷子李名不副实；但最终发现白点是烟洞，而非墙浆，这就更加反衬出刷子李技艺的绝对高超和他做事的严谨。4.讨论：刷子李为什么能有这样高超的技艺？（引导学生从他的专注、认真、刻苦练习等方面思考）（四）感悟人物，理解“工匠精神”1.刷子李仅仅是技艺高超吗？他身上还有哪些值得我们学习的品质？（做事认真、一丝不苟、讲究信誉、对自己要求严格）2.教师小结：刷子李不仅技艺炉火纯青，更重要的是他身上那种对技艺的执着追求、对工作的高度负责、对自己的严格要求，这就是我们现在所说的“工匠精神”。（板书：工匠精神——执着、严谨、专注）3.你还知道哪些具有“工匠精神”的人或故事？（引导学生联系生活实际或课外阅读举例）（五）总结全文，拓展延伸1.学了这篇课文，你对“刷子李”有了怎样的认识？你从他身上学到了什么？2.本文的作者冯骥才先生，在他的《俗世奇人》一书中，还写了许多像刷子李这样身怀绝技的民间奇人，如“泥人张”“快手刘”等。课后大家可以找来读一读，感受更多民间艺人的风采。（六）布置作业1.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读并背诵。2.用几句话夸夸刷子李。3.阅读《俗世奇人》中的其他故事，和同学交流感受。六、板书设计刷子李（冯骥才）规矩奇：黑衣黑裤如有白点白刷不要钱（自信）技艺奇：动作：悠然摆来摆去声音：啪地清脆一响效果：平平整整雪白屏障（高超）人格奇：认真严谨专注守信（工匠精神）曹小三：半信半疑——佩服——失望——震惊——敬佩七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如：学生的参与