幼儿园心理健康教育教案

幼儿园心理健康教育教案一、活动名称和情绪小怪兽做朋友——我的情绪我知道二、年龄段中班（4-5岁）三、活动领域心理健康、社会、语言四、活动目标1.认知目标：认识常见的几种基本情绪（高兴、生气、难过、害怕），知道每个人都会有不同的情绪。2.情感目标：体验积极情绪带来的愉悦感受，愿意表达自己的情绪，初步接纳自己的各种情绪。3.技能目标：尝试用简单的方式（如语言、表情、动作、绘画）表达自己的基本情绪。五、活动准备1.物质准备：*绘本故事《我的情绪小怪兽》（或自行制作的情绪小怪兽手偶/图片，分别代表高兴、生气、难过、害怕等情绪，颜色可参考绘本：黄色-快乐，蓝色-悲伤，红色-愤怒，黑色-害怕）。*情绪卡片：印有不同表情的图片（高兴、生气、难过、害怕）。*四种颜色（黄、蓝、红、黑）的手工纸、安全剪刀、胶水、画笔、画纸。*“情绪瓶”：透明玻璃瓶或塑料瓶，瓶身贴上不同情绪的标签，准备对应颜色的小亮片或彩色纸屑。*舒缓的背景音乐。2.经验准备：幼儿在日常生活中对情绪有初步的体验和感知。六、活动过程（一）开始部分：神秘的小怪兽——导入情绪主题1.情境导入：教师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它的名字叫‘情绪小怪兽’。我们一起来看看它是什么样子的吧！”（出示混合颜色、看起来有些混乱的情绪小怪兽图片或手偶）教师：“咦，你们看，情绪小怪兽怎么了？它看起来好像有点不开心，颜色也混在一起了。原来啊，小怪兽最近心里装了好多好多不同的情绪，它有点分不清，也不知道该怎么办了。你们愿意帮助它吗？”（二）基本部分：认识情绪小怪兽——感知与理解情绪1.认识“高兴”的小怪兽：*教师出示黄色的“高兴小怪兽”图片/手偶。*提问：“这只小怪兽是什么颜色的？它看起来怎么样？”（引导幼儿观察表情：嘴角向上，眼睛弯弯）*小结：“这是‘高兴’小怪兽，它是明亮的黄色。当我们遇到开心的事情，比如吃到好吃的、玩了好玩的游戏、得到了表扬，我们就会像它一样，心里甜甜的，脸上笑眯眯的。”*体验与表达：“小朋友们，当你高兴的时候，你会怎么做呢？（笑、跳、拍手等）我们一起来学一学高兴的小怪兽吧！”（带领幼儿做高兴的表情和动作）2.认识“生气”的小怪兽：*教师出示红色的“生气小怪兽”图片/手偶。*提问：“这只小怪兽又是什么颜色？它的表情是怎样的呢？”（引导幼儿观察：眉头皱起来，嘴巴撅着或张大）*小结：“这是‘生气’小怪兽，它是火辣辣的红色。当我们想做的事情做不到，或者别人抢了我们的玩具，我们可能会像它一样生气。生气的时候，心里好像有一团火。”*体验与表达：“生气的时候，你会有什么感觉？会想做什么动作呢？（跺脚、叉腰等）我们来学学生气的小怪兽，但要轻轻的哦，因为生气太用力会累的。”3.认识“难过”的小怪兽：*教师出示蓝色的“难过小怪兽”图片/手偶。*提问：“这只小怪兽是什么颜色？它看起来心情怎么样？”（引导幼儿观察：嘴角向下，好像要哭了）*小结：“这是‘难过’小怪兽，它是冷冷的蓝色。当我们心爱的玩具坏了，或者和好朋友分开了，我们可能会难过。难过的时候，心里酸酸的，可能会掉眼泪。”*体验与表达：“难过的时候，你会怎么做呢？（哭、不想说话等）如果你的好朋友难过了，你会怎么安慰他呢？”4.认识“害怕”的小怪兽：*教师出示黑色的“害怕小怪兽”图片/手偶。*提问：“这只小怪兽是什么颜色？它看起来是不是有点胆小？”（引导幼儿观察：眼睛睁得大大的，身体可能缩起来）*小结：“这是‘害怕’小怪兽，它是黑漆漆的黑色。当我们遇到让我们害怕的声音、看到可怕的东西，或者一个人在家的时候，可能会感到害怕。害怕的时候，心里会怦怦跳。”*体验与表达：“你害怕的时候会怎么样？（躲起来、拉住大人的手）我们来学学害怕的小怪兽缩成一团的样子。”5.讨论与分享：教师：“我们认识了‘高兴’、‘生气’、‘难过’、‘害怕’这四只情绪小怪兽。它们都是情绪小怪兽的一部分。小朋友们，你们有没有遇到过这些情绪呢？什么时候会有这样的情绪？”（鼓励幼儿大胆分享自己的经历，教师及时给予回应和肯定）教师小结：“原来，我们每个人都会有这些情绪，有时候高兴，有时候生气，有时候难过，有时候害怕，这些都是很正常的事情。”（三）基本部分：我的情绪小瓶子——表达与梳理情绪1.制作“我的情绪瓶”：*教师：“情绪小怪兽知道了原来这些情绪都是正常的，它想把这些情绪整理好，装进不同的瓶子里。我们也来帮自己制作一个‘情绪瓶’，把我们现在的情绪或者今天感受到的情绪装进去，好吗？”*介绍材料：“老师为大家准备了透明的瓶子，还有黄色（高兴）、红色（生气）、蓝色（难过）、黑色（害怕）的小亮片/纸屑。”*讲解规则：“请小朋友想一想，你现在的心情是什么颜色的？或者今天你有没有遇到什么让你高兴、生气、难过或者害怕的事情？请你选择对应的颜色亮片/纸屑，放进你的情绪瓶里。如果有多种情绪，也可以都放一点。”*幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边放边说说自己的情绪。例如：“我今天和小明一起玩积木，很开心，我要放黄色的。”2.分享“我的情绪瓶”：*邀请几位幼儿展示自己的情绪瓶，并说说自己放了什么颜色，为什么。*教师：“谢谢小朋友们的分享。我们看到，每个人的情绪瓶都不一样，有的装了高兴，有的装了一点点生气，这都是很正常的。”（四）结束部分：情绪小怪兽变开心了——接纳与升华情绪1.情绪小怪兽的变化：教师：“现在，情绪小怪兽在我们的帮助下，也把它的情绪整理好了，每一种情绪都有了自己的颜色和位置，它现在感觉舒服多了，也开心起来了！”（出示整理好颜色、表情愉悦的情绪小怪兽图片）2.总结与提升：教师：“小朋友们，情绪就像天气一样，有时候晴天（高兴），有时候阴天（难过），有时候会打雷（生气）。每一种天气都有它的样子，每一种情绪也都有它的意义。我们要学会认识它们，当我们感到高兴的时候，就大声笑出来；当我们感到生气、难过或者害怕的时候，也可以告诉老师、爸爸妈妈或者好朋友，他们会帮助我们的。”3.情绪儿歌：（播放舒缓音乐）带领幼儿一起念诵简单的情绪儿歌，巩固对情绪的认识和接纳：“我是快乐小宝贝，高兴时，哈哈笑。生气时，别着急，告诉大家我不恼。难过了，哭一哭，朋友安慰我就好。害怕了，别慌张，勇敢面对心不慌。各种情绪都是宝，做情绪的好朋友！”七、活动延伸1.区域活动：在美工区设置“情绪绘画角”，提供画纸和彩笔，让幼儿画出自己不同的情绪；在阅读区投放《我的情绪小怪兽》等关于情绪的绘本。2.日常生活渗透：在一日生活中，教师注意观察幼儿的情绪变化，鼓励幼儿用语言表达自己的感受，如“你看起来有点生气，能告诉老师发生什么事了吗？”3.家园共育：鼓励家长和孩子在家中一起讨论情绪，玩“情绪猜猜看”的游戏，帮助孩子更好地认识和表达情绪。八、活动反思与评价（教师课后填写）1.幼儿是否对活动内容感兴趣，参与度如何？2.幼儿能否准确识别和表达几种基本情绪？3.在制作和分享情绪瓶环节，幼儿是否能大胆表达自己的真实感受？4.活动目标的达成情况如何？哪些环节需要改进？