部编版三年级下册语文鹿角和鹿腿教案

一、课题名称《鹿角和鹿腿》二、教材分析《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册寓言单元的一篇精读课文。这则寓言故事改编自《伊索寓言》，通过讲述一只鹿在狮口逃生的经历，揭示了“物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处”的深刻道理。故事语言生动形象，情节曲折有趣，富有启发性，非常适合三年级学生阅读和理解。本单元的语文要素之一是“读懂寓言故事，明白其中的道理”，本课正是落实这一要素的关键篇目。通过学习，学生不仅能感受寓言的趣味性，更能初步掌握读懂寓言道理的方法，并联系生活实际加深理解。三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，尤其是情节生动、角色鲜明的寓言故事。在此之前，学生已经接触过一些简单的寓言，对寓言通过故事讲道理的特点有初步的感知。然而，他们对于如何从具体的故事情节中提炼出抽象的道理，以及理解事物具有两面性的辩证思维能力尚不成熟。同时，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们乐于表达自己的见解，但逻辑条理性和语言组织能力仍需引导和锻炼。因此，教学中应注重引导学生抓住关键词句，通过对比、讨论等方式，自主探究故事寓意，并鼓励他们将所学道理与生活经验相联系。四、教学目标1.知识与技能：*认识“鹿、塘、映”等生字，会写“鹿、赏、匀”等生字，掌握“匀称、精美、别致”等词语。*有感情地朗读课文，能根据提示语读出鹿的心情变化。*理解课文内容，能用自己的话讲述鹿的故事。2.过程与方法：*通过对比阅读，体会鹿对自己角和腿前后不同的态度。*抓住关键词句，联系上下文，理解寓言所蕴含的道理。*初步学习通过具体事例说明道理的表达方法。3.情感态度与价值观：*懂得事物各有长短，不要只看外表的美丽，更要注重实用价值的道理。*培养正确看待事物的辩证思维能力，学会欣赏事物的内在美。五、教学重难点*教学重点：理解鹿对自己的角和腿的不同态度，以及在遇险过程中角和腿所起的不同作用。*教学难点：联系生活实际，体会寓言所蕴含的“物各有所长，各有所短，不要只凭外表去判断事物的好坏”的道理。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或短视频片段等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文。七、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、对比分析法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟；通过提问和点拨，引导学生思考；通过对比鹿对角和腿的态度及作用，帮助学生理解寓意。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法学法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组讨论，交流见解；引导学生圈点勾画关键词句，加深理解。八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（出示鹿的图片）同学们，看到图片上的动物，你们认识它吗？（鹿）谁来说说你对鹿的印象？（学生自由发言，可能会说到鹿很美丽，有漂亮的角等）2.今天，我们就要来学习一个和鹿有关的寓言故事，题目是——《鹿角和鹿腿》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：鹿角和鹿腿之间发生了什么故事？这个故事告诉我们什么道理？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时，思考课文主要讲了一个什么故事。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“称（chèn）赞”、“皱（zhòu）眉”、“配（pèi）得上”、“抱怨（yuàn）”、“逼（bī）近”、“撒（sā）开”、“挣（zhēng）扎”等。*理解词义：匀称、精美别致、抱怨、没精打采、灰心丧气等。（可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解）3.再读课文，思考：课文主要写了鹿的一件什么事？（用简洁的语言概括：一只鹿欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，后来在狮口逃生时，角差点让它送命，腿却救了它。）（三）细读品味，感悟理解1.学习第一、二自然段：感受鹿对角和腿的初始态度*默读课文第一、二自然段，思考：这只鹿对自己的角和腿分别是什么态度？找出相关的句子读一读，并说说你的体会。*学生交流：*对角的态度：喜爱、赞美。（板书：角——美丽喜爱）*找出句子：“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（指导朗读，读出鹿的得意、自豪之情。）*从哪些词语可以看出鹿非常喜欢自己的角？（“多么”、“精美别致”、“美丽的珊瑚”）*对腿的态度：讨厌、抱怨。（板书：腿——难看抱怨）*找出句子：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（指导朗读，读出鹿的不满、抱怨之情，体会反问句的语气。）*它为什么抱怨腿？（因为觉得腿太细，不好看，配不上美丽的角。）*小结：是啊，鹿觉得自己的角精美别致，像珊瑚一样漂亮，所以非常喜爱；而觉得自己的腿又细又难看，所以十分抱怨。2.学习第三至六自然段：体会角和腿的不同作用*就在鹿得意洋洋地欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿时，意外发生了。请同学们默读课文第三至六自然段，看看发生了什么事？鹿的角和腿在这件事中分别起到了什么作用？用“——”画出描写角的句子，用“～～～”画出描写腿的句子。*学生自学，圈点勾画。*交流讨论：*发生了什么意外？（鹿遇到了狮子，狮子想吃掉它。）*角起到了什么作用？（“忽然，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”——这是之前的抱怨，不是作用。重点找逃生时的句子。）*“他不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”——腿的作用：帮助鹿快速奔跑，摆脱狮子。（板书：腿——逃生救了命）*“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。”“鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”——角的作用：被树枝挂住，差点让鹿送命。（板书：角——挂住差点送命）*对比朗读：*当鹿撒开长腿奔跑时，心情是怎样的？（紧张、庆幸）指导朗读：“他不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”（读出鹿的急切和腿的有力。）*当鹿的角被树枝挂住时，心情又是怎样的？（害怕、着急、后悔）指导朗读：“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。”“鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”（读出鹿的危急和后悔。）3.学习第七自然段：感悟鹿的醒悟*经历了这场生死考验，鹿终于逃脱了狮子的追捕。此时，它站在河边，又会怎么想呢？齐读第七自然段。*鹿明白了什么道理？（“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）*这里的“美丽”和“难看”是针对什么说的？“送命”和“逃生”又是针对什么说的？（“美丽”、“难看”指的是外表；“送命”、“逃生”指的是实际作用。）*此时，鹿对角和腿的态度发生了怎样的变化？（不再只欣赏角的美丽，开始认识到腿的重要性。）（四）品读感悟，揭示寓意1.同学们，鹿从一开始欣赏美丽的角、抱怨难看的腿，到后来角差点让它送命，腿却救了它。这个故事告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，代表发言）2.教师引导总结：*鹿角虽然美丽，但在危急时刻却成了累赘；鹿腿虽然难看，却在关键时刻救了鹿的命。这说明什么？（事物各有自己的长处和短处，不能只看外表。）*板书寓意：物各有所长，各有所短，不要只看外表，更要注重实用。3.联系生活实际：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？或者你知道哪些事物也是这样，既有长处也有短处的？（例如：铅笔盒漂亮但可能不实用，朴素的铅笔盒可能很耐用；有的人外表普通但很有才华等。）4.小结：所以，我们看待事物，不能只看它的外表是否美丽，更要看到它的实际用处和内在价值。（五）拓展延伸，深化理解1.这是一则寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。你还读过哪些寓言故事？（《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等）2.推荐阅读《伊索寓言》，希望同学们能从更多的寓言故事中汲取智慧。（六）总结回顾，升华主题1.今天我们学习了《鹿角和鹿腿》这则寓言，知道了事物各有长短，美丽的东西不一定实用，难看的东西也可能有重要作用。希望同学们今后都能做一个善于发现事物优点、全面看待事物的人。2.再次有感情地朗读全文。（七）布置作业1.朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写本课的生字新词，并选择其中的两个词语造句。3.阅读一则寓言故事，和同学交流这个故事告诉我们什么道理。九、板书设计鹿角和鹿腿鹿角——美丽（珊瑚）——挂住——差点送命（欣赏）（抱怨）鹿腿——难看（细）——奔跑——救了命寓意：物各有所长，各有所短，不要只看外表，更要注重实用。十、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程