赵州桥课堂教学详细实录稿

一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，留下了许多宝贵的文化遗产。它们就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀在中华大地上。今天，我们就要一起走近其中一颗历经千年风雨依然屹立不倒的明珠，去感受它的魅力。大家请看大屏幕（展示赵州桥图片），你们知道这是什么吗？生：（齐答）赵州桥！师：没错，这就是举世闻名的赵州桥。看到这座桥，你们有什么想问的吗？或者说，你们对它有什么初步的印象？生1：老师，赵州桥看起来很古老，它是什么时候建的呀？生2：这座桥为什么是拱形的呢？它看起来很坚固。生3：它是谁设计建造的呀？师：同学们提的问题都非常好，很有探究精神！带着这些问题，让我们一起走进今天的课文——《赵州桥》，去探寻这座千年古桥的奥秘。请大家翻开课本。二、初读课文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，想一想：这篇课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些方面呢？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都读完了。谁来试着说说，课文主要介绍了赵州桥的哪些方面？生4：课文介绍了赵州桥的位置、建造时间、设计者，还有它的样子。师：嗯，你抓住了一些关键信息。位置、时间、设计者，还有它的“样子”。这个“样子”具体指什么呢？谁能补充一下？生5：还介绍了赵州桥很坚固，很美观。师：非常好！坚固和美观，这两个词用得很准确。（板书：位置、时间、设计者、坚固、美观）课文就是从这几个主要方面来介绍赵州桥的。三、精读品味，深入探究（一）学习第一自然段：概况介绍师：我们先来看看课文是怎么向我们介绍赵州桥的基本情况的。请大家齐读第一自然段。（学生齐读第一自然段）师：读得很整齐。谁来说说，从这一段中你获得了哪些信息？生6：我知道了赵州桥在河北省赵县的洨河上，是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。师：你找得非常准确！“一千四百多年”，这是一段多么漫长的岁月啊！李春设计建造的这座桥，历经这么多年依然横跨在洨河上，这本身就是一个奇迹。大家注意到“设计并参加建造”这个短语了吗？这说明了什么？生7：说明李春不仅会设计，还亲自去建造，他很能干。师：是的，他既是设计者，也是建造者，这种亲力亲为的精神非常值得我们学习。而且，课文开篇就说它是“世界闻名的石拱桥”，这个评价非常高。为什么它能成为“世界闻名”的石拱桥呢？我们接着往下学。（二）学习第二自然段：坚固与设计巧妙师：请大家默读第二自然段，思考：赵州桥在设计上有哪些特点？这些设计有什么好处？可以用笔画一画相关的句子。（学生默读，圈点勾画）师：好，谁来说说赵州桥在设计上有什么特点？生8：它非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。师：“雄伟”，这个词用得好。（板书：雄伟）五十多米长，九米多宽，在当时没有现代化机械设备的情况下，建造这样一座大桥，难度可想而知。除了雄伟，它的设计还有什么特别之处？生9：它全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。师：（出示赵州桥结构示意图，或引导学生看课本插图）大家看，这种“没有桥墩，只有一个拱形大桥洞”的设计，在当时是不是很特别？（学生点头）这个大桥洞有什么作用呢？生10：可以让河水从下面流过。师：是的，而且因为没有桥墩，河水能更顺畅地通过，尤其是在发大水的时候，能减轻洪水对桥身的冲击。课文中还介绍了一个更巧妙的设计，是什么？生11：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：对！这就是赵州桥最著名的“敞肩拱”设计。（板书：敞肩拱：大桥洞+四个小桥洞）这个设计太巧妙了！谁能说说，有了这四个小桥洞，有什么好处呢？生12：发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过，减轻了桥身的重量，节省了石料。师：你概括得非常全面！（板书：减轻重量、节省石料、利于泄洪）同学们，我们来想象一下，如果只有一个大桥洞，当洪水来临时，水流冲击力会很大；桥身也会非常重，对基础的要求就更高。而这四个小桥洞，就像给大桥洞“卸了压”，既减轻了桥身自重，节省了建桥材料，又能让洪水更快地通过，大大增强了桥的安全性。这种设计，在世界建桥史上都是一个创举啊！课文用了哪个词来形容这种设计？生（齐）：创举！师：“创举”是什么意思？生13：就是以前从来没有过的举动，是首创。师：说得非常好！李春的这个设计，是世界桥梁史上的一个伟大创举，体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。让我们带着敬佩的心情，再来朗读一下这一段，感受这份智慧。（学生有感情地朗读第二自然段）（三）学习第三自然段：美观与艺术价值师：赵州桥不仅坚固耐用，它的外观也非常——（引导学生说）生（齐）：美观！师：（板书：美观）请大家自由朗读第三自然段，看看课文是怎样描写赵州桥的美观的。找出你认为写得最美的句子，多读几遍。（学生自由朗读，品味语言）师：谁愿意把你认为最美的句子读给大家听，并说说美在哪里？生14：我喜欢“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”这里用了“有的……有的……还有的……”的句式，写出了龙的不同姿态，非常生动。师：你不仅读得好，分析得也好！这个排比句式，让我们清楚地看到了栏板上龙的各种姿态。大家想象一下这些龙的样子：“相互缠绕”、“吐出美丽的水花”、“前爪相互抵着，各自回首遥望”、“双龙戏珠”，这些词语把龙写得怎么样了？生15：好像活了一样！师：对！就像活了一样，这就是“栩栩如生”。（板书：栏板雕刻：龙，栩栩如生）课文中哪个词直接写出了这种感觉？生（齐）：栩栩如生。师：这些雕刻，不仅美观，还象征着吉祥和权力，体现了我国古代精湛的雕刻艺术。让我们再来欣赏一下这些精美的图案，读出它们的生动和神奇。（学生有感情地朗读描写龙的句子）师：面对这样精美的雕刻，我们不禁要赞叹——（引读最后一句）生（齐）：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（四）学习第四自然段：总结评价师：正是因为赵州桥有如此巧妙的设计和精美的雕刻，所以它才——（齐读第四自然段）生（齐）：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。师：这是对赵州桥最高的评价。（板书：智慧和才干、历史文化遗产）它不仅仅是一座桥，更是我们中华民族智慧的象征，是我们的骄傲！四、总结回顾，升华情感师：同学们，今天我们一起走进了赵州桥，感受了它的雄伟、坚固和美观。我们知道了它是隋朝石匠李春设计建造的，有着独特的“敞肩拱”设计，栏板上的龙纹雕刻栩栩如生。一千四百多年来，它静静地横跨在洨河上，向我们诉说着古代劳动人民的智慧和创造。师：学了这篇课文，你有什么感想？或者说，赵州桥给你留下了最深的印象是什么？生16：我觉得古代的劳动人民太聪明了，李春太伟大了！生17：赵州桥太坚固了，一千四百多年都没倒，真了不起！生18：那些龙的雕刻太美了，我好像真的看到它们在动。师：是啊，赵州桥以它独特的魅力闻名世界，它是我们民族的骄傲。我们应该为有这样的历史文化遗产而自豪，更要学习古代劳动人民那种勇于创新、精益求精的精神。五、拓展延伸，拓展视野师：其实，在我们国家，像赵州桥这样的古代建筑还有很多，比如卢沟桥、洛阳桥、安平桥等等，它们都是我国宝贵的历史文化遗产。课后，请大家搜集一些关于中国著名古桥的资料，下节课我们一起来交流分享。师：另外，大家也可以试着用画笔把你心中的赵州桥画下来，或者写几句话来赞美它。六、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词，并理解词义。3.搜集中国著名古桥的图片或文字资料，准备交流。4.（选做）画一画赵州桥，或写一段赞美赵州桥的话。师：今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！---教学反思（课后补充）：本课教学基