《峨日朵雪峰之侧》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修上册

学习目标1.理解《峨日朵雪峰之侧》的内容，把握诗歌意象。2.鉴赏《峨日朵雪峰之侧》的艺术技巧。3.领会《峨日朵雪峰之侧》的情感。

昌耀（1936—2000），原名王昌耀，诗人，生于湖南省常德市一个有着七个兄弟姐妹的大家庭。昌耀早年丧母。父亲王其桂和伯父王其梅，从青年时代起就投身革命。1949年秋，昌耀在中学读书期间，背着家人报名参军，被湘西军政干校录取，后被家人领回。转年，他又偷着去部队应召，于1950年4月被38军114师政治部录取为该师文工队员。当时他只有14岁。1953年6月，在元山战役中因头部负伤回国治疗，伤愈后进河北荣军学校学习。1954年开始发表诗作。1956年到青海文联工作，后长期在农场劳动，1979年复出到青海作协工作，成为专业作家。预习检测——作者

《峨日朵雪峰之侧》初稿写于1962年8月。中国的1962年是一个渐趋冷寂和沉闷的时段。早期写下长诗《凶年逸稿》的昌耀因为提前冷寂和沉闷了，所以此时才得以在《峨日朵雪峰之侧》中变得更理智和清醒，用以观照和揣度这一时段的冷寂和沉闷。1983年，诗人在原稿的基础上进行了修改并定稿。这首诗定格了昌耀所有诗歌的基调，不仅是他生命中精神质量的承载，更是他对生命本质强有力的确认。预习检测——背景预习检测——文章理解《峨日朵雪峰之侧》中运用的主要意象有哪些？这些意象有何特点？诗中的主要意象及其特点：①雪峰——凶险、神秘、难以攀登；②太阳——先是彷徨，后是决然；③石砾——引动深渊嚣鸣；④千层掌鞋底——撕裂；⑤雄鹰或雪豹——勇猛、强健；⑥蜘蛛——小得可怜。任务一

理解诗歌内容，把握诗歌意象1.联系全诗，赏析“蜘蛛”意象。2.（鉴赏诗歌的意象）除蜘蛛以外，诗人还写了哪些意象?为什么要描绘这些意象?3.（理解诗歌的内容）围绕“雪峰之侧”这一“高度”，诗歌写了几个方面的内容？问题导思1.联系全诗，赏析“蜘蛛”意象。探究析思①从表象上来看，作为自然意义上的“蜘蛛”的确微不足道。它不能与高原上的雪峰、太阳、山海、深渊相提并论，因为后者阔大壮观，气势磅礴;它也不能与雄鹰或雪豹相媲美，因为后者威猛强大，傲岸不羁;它甚至不能与正在攀岩的“我”相比，因为人是万物之灵长。“蜘蛛”本自渺小，又与同时出现的阔大的意象作对比，更是相形见绌。

②从内在审视，作为生命意义上的“蜘蛛”却非同小可。外表弱小的“蜘蛛”坚守在锈蚀的岩壁间，与坚忍不拔的“我”处于同样的高度，足以证明它的坚韧不屈。“蜘蛛”虽小，可凭借战胜困境的意志显示了卑微生命的顽强。从“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”这一细节，我们可以想象到“我”的手指死死抠进岩缝的险峻情形。从“血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”，又可知攀登途中粗粝的石头早已磨穿了厚厚的鞋底，磨破了诗人的双脚。苦难的力量如此巨大，为了保持这一高度，“我”必须手脚并用，谨慎专注。2.（鉴赏诗歌的意象）除蜘蛛以外，诗人还写了哪些意象?为什么要描绘这些意象?（1）本诗的意象有两类，视觉意象与听觉意象。①视觉意象。在这首诗中，可以看到“太阳”“雪峰”“巨石”“深渊”等视觉意象。这些意象本身就具有壮美、辽阔之感，“我”攀登雪峰为的是追寻那太阳，而“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海”，在这里诗人运用了拟人的修辞手法，“太阳”似乎拥有了自我意识，从“彷徨许久”到“决然跃入”。“太阳”因何而彷徨，又因何探究析思而决然跃入山海？这辉煌的视觉形象充满张力和动势，是“我”在雪峰之侧所见到的壮美而又决然的景致。②听觉意象。诗人听到“石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声”。诗人以声喻声，把石砾滑坡的声音比作军旅的喊杀声，想象着此刻的自己身处于战场之上。“我”所渴望征服的环境，何止是险峻壮美这么简单，甚至可以用残酷来形容。人如蝼蚁，随时可能随着太阳的坠落、山海的引力、石砾的滑坡一同坠落深渊。形势如此危急，实谓孤绝之境。（2）这些意象营造出一种孤绝之境，这种孤绝之境又衬托出“我”为能置身这种自以为只有“雄鹰或雪豹”才能达到的境地而生发的骄傲。“我”在如此艰险的环境下需要英雄一般的意象鼓励“我”，激发“我”的斗志，因为此时的环境是死一般的寂寞，唯有陪伴，才能有生存下去的动力与可能。而从“雄鹰”“雪豹”这两个意象本身来看，它们均不被这个险峻、雄浑、壮阔的环境所束缚，在它们身上“我”能感受到一股张扬的、自由的生命力。这是“我”历尽艰辛，抵达如此恶劣艰险的环境后对自我的认知。这是诗人自我思绪的投射，“我”处于险峻孤独的处境，却以顽强的意志力与之进行对抗，字里行间无不显露出那蓬勃的生命之力，亦使人感受到青年身上的永不屈服、坚忍顽强的青春之力。3.（理解诗歌的内容）围绕“雪峰之侧”这一“高度”，诗歌写了几个方面的内容？探究析思①立于“雪峰之侧”的见闻：“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣。”描写的是征服“雪峰之侧（高度）”获得的新视野、新境界，一种在低海拔高度无法欣赏到的壮观、宏大的景象。②征服“雪峰之侧”的艰辛：“我小心地探出前额，/惊异于薄壁那边”“我的指关节铆钉一样揳入巨石

的罅隙。/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”。刻画的是雪峰的高大险峻，及征服它所要付出的艰辛代价。③超越“雪峰之侧”的渴望：“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。/在锈蚀的岩壁，/但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰。”

写出了“我”想超越“雪峰之侧（高度）”的心理需求和力量渴望，以及现实反差。④接受“雪峰之侧”的享受：“这是我此刻仅能征服的高度了”“默享着这大自然赐予的/快慰”。表达了“我”停留在“雪峰之侧（高度）”时对自我的清醒认知，以及接受现状后的心灵享受。任务二

鉴赏诗歌的艺术技巧1.（鉴赏诗歌的艺术技巧）诗歌在描绘画面的时候采用了哪些表现手法？2.（品味诗歌语言）跨越二十一年的对话与精神突围：比较《峨日朵雪峰之侧》的原稿与删定稿，“与我一同默享着这大自然赐予的快慰”中的“默享”一词在1962年的初稿中为“默想”。请你比较两者的不同。问题导思1.（鉴赏诗歌的艺术技巧）诗歌在描绘画面的时候采用了哪些表现手法？①视听合一：表明“我”在这个高度上的坚持绝非易事。视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象；听觉——滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐渐远去。②特写镜头：一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在!诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂，就是通过这只小小的蜘蛛表露出来的。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。探究析思③强烈的对比：两组意象形成鲜明而浓烈的对比：强大与弱小、光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮。在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱小得可怜的蜘蛛；光明的太阳不过是虚妄的神明和幻象的真理的别称，堆砌的石砾不过是狂热的信念、迷信的追求、廉价的乐观的代号，而它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。2.（品味诗歌语言）跨越二十一年的对话与精神突围：比较《峨日朵雪峰之侧》的原稿与删定稿，“与我一同默享着这大自然赐予的快慰”中的“默享”一词在1962年的初稿中为“默想”。请你比较两者的不同。探究析思①“默想”是“蜘蛛”在雪峰之侧时的一种心态，同时也是“我”的心理象征。年少时，“我”看见这只渺小的蜘蛛和“我”同处于锈蚀的岩壁，静默不语，默默思索。“我”无法接受这般的命运，也无法接受如此渺小平凡且无力反抗的自己。“想”关注的是自我。无论对“我”还是“蜘蛛”，“默想”在于己之思，这在客观上就导致了“我”和“蜘蛛”与眼前之景的分离。②把“想”改成“享”意味着诗人的心态由理性的思索转为感性的享受，“我”意识到了雪原的辽阔与永恒，意识到自然的博大，同时也感受到自我的卑微。“我”屹立在雪原之侧，接纳了自我的渺小，也接纳了自己曾经历过的苦难。“默享”即默默享受，一字之差，便使得眼前的景物将“我”和“蜘蛛”融为一体，这便是炼字之妙。任务三

领会诗歌的情感1.（领会诗中的情感）联系时代背景与诗人当时的境况，结合具体的诗歌内容，说说这首诗表达了什么样的思想情感。2.（把握诗歌的主旨）你认为这首诗表现的是孤绝之境的超越还是超越之后落入的孤绝境地？问题导思1.（领会诗中的情感）联系时代背景与诗人当时的境况，结合具体的诗歌内容，说说这首诗表达了什么样的思想情感。探究析思本诗表达了诗人对生命的热爱和对生命力的赞扬之情，同时表现了诗人奋斗不息的精神。①诗人写本诗前已被定为“右派”。②在那个特殊年代的狂热和喧嚣中，诗人却保持清醒和理智，开始打量和思考时代与现实。③“太阳”跃入“山海”，时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来，只能是“滑坡”的下场。虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”，但这是“自上而下”的“滑坡”，是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清醒和理智之前的“绝响”。④“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”是写诗人在峨日朵雪峰之侧站稳了。⑤“但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰”，这是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。2.（把握诗歌的主旨）你认为这首诗表现的是孤绝之境的超越还是超越之后落入的孤绝境地？这首诗表现的是孤绝之境的超越。昌耀是一个孤独的诗人，他自始至终有着一种震撼人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，完