部编版初中语文诗词鉴赏指导练习

诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，也是部编版初中语文教材的重要组成部分。对诗词的鉴赏能力，不仅关乎同学们的语文成绩，更关乎其审美情趣的培养与人文素养的提升。所谓“鉴赏”，并非简单的背诵与记忆，而是要在理解的基础上，品味语言的精妙，感受情感的脉动，领悟作品的内涵。下面，我们结合部编版教材的特点，谈谈初中诗词鉴赏的方法与路径，并辅以相应的练习思路。一、读懂字面，把握大意——鉴赏的基石鉴赏诗词的第一步，是要“读懂”。这里的“懂”，不仅指理解字面意思，更要初步把握诗歌的基本内容和情感基调。1.字斟句酌，疏通文意：*关注字词：古诗中常有古今异义词、一词多义现象，以及活用的词语（如名词用作动词、形容词的使动意动用法等）。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字，便是形容词用作动词，生动形象。*梳理句间关系：古诗因格律要求，语序常有倒装，需联系上下文，调整语序，理解句意。如“故国神游，多情应笑我”，正常语序应为“神游故国，应笑我多情”。*借助注释：部编版教材的诗词注释详尽，是理解字词、典故、背景的重要帮手，务必仔细阅读。2.知人论世，了解背景：*作者生平与思想：了解诗人的经历、性格、创作风格及其所处的时代背景，有助于更准确地把握诗歌的情感倾向和思想内涵。例如，读杜甫的诗，若能联系其“安史之乱”中的颠沛流离，便能更深切体会其忧国忧民之情。*创作背景：每首诗的创作都有其特定情境，了解这一点，如同拿到了打开诗人心扉的钥匙。教材中往往会提供相关背景信息，同学们应充分利用。3.关注意象，初步感知：*意象的识别：意象是寄托诗人情感的客观物象，如“月”常与思乡、怀旧相关，“柳”常与离别、挽留相系。部编版教材中选取的诗词，意象鲜明，易于把握。*由象及意：通过识别诗中的核心意象，初步感知诗人所要表达的情感氛围，是喜是悲，是乐是忧。练习要点：拿到一首诗，先默读两遍，圈点勾画不理解的字词，借助注释和工具书解决。然后，尝试用自己的话简要概括诗歌的主要内容，并思考：这首诗写了哪些景物（意象）？诗人可能是在什么情况下写这首诗的？二、品味语言，感受精妙——鉴赏的关键诗词的魅力，很大程度上体现在其精炼传神的语言上。品味语言，就是要体会诗人炼字炼句的匠心。1.炼字的妙处：*动词、形容词、副词的锤炼：这些词语往往是诗句的“诗眼”，能起到画龙点睛的作用。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”和“圆”，不仅准确描绘了边塞风光，更营造了雄浑壮阔的意境。*叠词、拟声词的运用：能增强语言的音乐性和形象感，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，叠词的运用将词人的愁苦表现得淋漓尽致。2.修辞手法的运用：*常见修辞：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等，在诗词中屡见不鲜。理解这些修辞的表达效果，能更深刻体会诗句的生动性和感染力。例如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以“春风”喻“北风”，以“梨花”喻“雪花”，新颖贴切，意境优美。*特殊手法：如用典、互文、借代等，需要结合注释和背景知识来理解其深层含义。3.句式与节奏的美感：*对仗的工整：律诗、绝句中的颔联、颈联多对仗，不仅形式对称，更增强了语言的表现力。*节奏与韵律：古诗词讲究平仄和押韵，朗读时注意其节奏起伏和音韵和谐，有助于感受诗歌的音乐美。部编版教材重视朗读，同学们应放声朗读，在诵读中体会。练习要点：选择诗中的一两句你认为写得最精彩的句子，分析其中哪个（些）字词用得好，好在哪里？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？尝试有感情地朗读诗歌，注意语速、停顿和语调的变化。三、领悟情感，把握主旨——鉴赏的核心诗歌是情感的艺术。鉴赏的最终目的，是与诗人产生情感共鸣，把握作品的主旨。1.分析意象的象征意义：*前文提到识别意象，此处则要深入分析意象背后蕴含的情感。同样是“月”，“举头望明月，低头思故乡”是思乡；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是牵挂。*通过意象的组合，把握诗歌的意境。意境是诗人主观情感与客观景物交融而形成的艺术境界，如“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑开阔，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的凄清萧瑟。2.抓住关键的抒情句、议论句：*有些诗歌会直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”；有些则会在写景叙事的基础上进行议论，点明主旨，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。这些句子往往是理解诗歌主旨的关键。3.联系自身，体会共鸣：*诗歌的情感是共通的。同学们在鉴赏时，不妨将自己代入诗境，联系自身的生活体验，去感受诗人所抒发的喜怒哀乐，从而更深切地理解诗歌的情感内涵。练习要点：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪些诗句或意象中看出来的？如果是你，在类似情境下会有怎样的感受？尝试用几句话概括诗歌的主旨。四、掌握方法，勤加练习——鉴赏能力的提升路径诗词鉴赏能力的提升，非一日之功，需要掌握正确的方法，并辅以持续的练习。1.多读多背，培养语感：*“书读百遍，其义自见”。部编版教材精选了大量经典诗词，同学们应熟读成诵。背诵不仅能积累素材，更能在潜移默化中培养对古诗词语言节奏和情感的敏感度。2.勤于思考，乐于动笔：*在阅读和学习每首诗词后，养成思考的习惯：这首诗好在哪里？我有什么感悟？可以尝试写简短的赏析笔记或读后感，将自己的理解和体会记录下来。3.学习借鉴，规范表达：*阅读教材中的“思考探究”和“积累拓展”部分，学习其提问方式和答题思路。*参考优秀的鉴赏范文，学习其分析角度和表达技巧，但切忌生搬硬套，要形成自己的见解。在答题时，注意语言的规范性和条理性，做到观点明确，理由充分。4.比较阅读，拓展视野：*将主题相近、或作者相同、或风格相似的诗词进行比较阅读，可以更清晰地把握其异同，加深理解。例如，将李白和杜甫的边塞诗进行比较，感受不同的风格与情怀。练习示例：以部编版教材中的某首课内诗词为例（如李白《行路难》其一），尝试按照上述步骤进行完整鉴赏：*疏通文意，了解李白写此诗时的背景。*品味“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的表现力，以及“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的象征意义。*领悟“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所蕴含的乐观自信与执着追求的情感。*尝试