10-1《兰亭集序》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

10-1《兰亭集序》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容《兰亭集序》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

1.教材章节：第10课《兰亭集序》

2.主要内容：学习王羲之的《兰亭集序》，了解文章的写作背景、艺术特色，感受作者对自然、人生、友谊的感悟，提高文言文阅读能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《兰亭集序》的文言文语言特点，强化古文阅读技巧。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会文章的艺术美和情感内涵。

3.强化文化理解与传承，让学生认识到中国书法艺术和传统文化的魅力，增强文化自信。

4.增进学生的思维发展与提升，通过探究作者情感态度，培养学生辩证思维和批判性思维能力。学情分析本节课的教学对象为高中年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对文言文有一定的了解和阅读能力。然而，由于《兰亭集序》作为一篇千古传世的名篇，其语言精炼、意境深远，对于高一学生来说，仍然存在一定的学习难度。

知识方面，学生已掌握一定的文言文阅读技巧，但对于古文中的修辞手法、表达技巧以及文化背景知识掌握程度不一。在能力上，学生的文言文阅读理解能力、分析能力、鉴赏能力有待提高，尤其是对作者情感态度的把握和文章深层含义的挖掘。

素质方面，学生的审美能力、文化素养和批判性思维能力有待加强。《兰亭集序》作为一篇富含哲理和情感的作品，能够激发学生的思考，但在实际学习中，部分学生可能由于缺乏深度阅读和思考，难以充分理解文章的内涵。

行为习惯上，部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对《兰亭集序》的学习效果。此外，学生在课后的自主学习能力和时间管理能力也有待提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、平板电脑、电子白板。

2.课程平台：学校语文教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：王羲之生平介绍、兰亭集序书法作品图片、相关背景音乐、文言文翻译软件。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体展示、书法临摹。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放王羲之书法作品《兰亭集序》的视频片段，引导学生初步感知作品的艺术魅力。

2.提问：同学们，你们对《兰亭集序》有什么了解？它的作者是谁？这篇文章在我国的文学史上有什么地位？

3.学生分享自己的了解，教师简要介绍王羲之和《兰亭集序》的背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍王羲之的生平和《兰亭集序》的写作背景，让学生了解作者及其创作背景。

2.讲解《兰亭集序》的文体特点，引导学生把握文章的行文结构。

3.分析文章中的修辞手法和表达技巧，如对仗、排比、比喻等。

4.结合具体例子，讲解作者在《兰亭集序》中表达的情感和哲理。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自读《兰亭集序》，标注出不理解的文言文句子，并尝试翻译。

2.教师挑选部分学生进行文言文句子翻译，其他学生补充和完善。

3.分组讨论：从不同角度分析《兰亭集序》的艺术特色。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《兰亭集序》中作者对自然、人生、友谊有何感悟？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“在《兰亭集序》中，王羲之是如何表现自己的书法艺术的？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组代表发言，教师点评并总结。

4.教师引导学生思考：如何在日常生活中传承和弘扬书法艺术？

六、创新教学环节（5分钟）

1.学生现场临摹《兰亭集序》中的精彩片段，教师巡视指导。

2.分享临摹心得，教师点评。

七、总结提升（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调《兰亭集序》的艺术价值和人文精神。

2.鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承书法艺术。

3.布置作业：阅读《兰亭集序》相关评论文章，撰写一篇心得体会。

教学时长共计45分钟。知识点梳理1.《兰亭集序》的作者及背景

-王羲之：东晋著名书法家，被誉为“书圣”。

-《兰亭集序》创作背景：东晋时期，王羲之与友人聚会兰亭，饮酒赋诗，王羲之为此次聚会所作序文。

2.文章的文体特点

-序文：古代文体，多用于对事件、人物、作品等进行介绍和评价。

-《兰亭集序》作为序文，兼具记叙、议论、抒情等多种文体特点。

3.文章的行文结构

-开篇：点明聚会地点、时间、人物，引出主题。

-正文：围绕饮酒赋诗、赏景抒情展开，描述作者对自然、人生、友谊的感悟。

-结尾：总结全文，表达对人生、友谊的珍视。

4.文章的修辞手法和表达技巧

-对仗：如“天朗气清，惠风和畅”、“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”等。

-排比：如“或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”等。

-比喻：如“如流水落花，随风而逝”等。

5.作者情感态度

-对自然美景的喜爱：如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”等。

-对人生哲理的思考：如“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”等。

-对友谊的珍视：如“虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至”等。

6.文章的艺术特色

-文笔优美，意境深远。

-语言精炼，富有哲理。

-情感真挚，富有感染力。

7.文章的文化价值

-体现了东晋时期文人雅士的审美情趣。

-对后世书法艺术、文学创作产生了深远影响。

-弘扬了中华民族优秀传统文化。

8.教学目标

-提高学生的文言文阅读能力。

-培养学生的审美鉴赏能力。

-传承和弘扬中华民族优秀传统文化。课后作业1.**翻译练习**：

-题目：《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”一句的翻译。

-答案：我们固然知道生死是虚幻的，把短命的人与长寿的人同等看待是错误的。

2.**句子仿写**：

-题目：仿照《兰亭集序》中的对仗句式，写一个类似的句子。

-答案：如：“山川壮其奇观，草木茂其秀色。”

3.**段落分析**：

-题目：分析《兰亭集序》中“群贤毕至，少长咸集”一段，说明作者如何通过描写聚会场景来抒发情感。

-答案：作者通过描写众多贤才齐聚一堂的盛况，展现了兰亭聚会的热闹与欢乐，同时也反映了作者对这种相聚时光的珍惜。

4.**比较阅读**：

-题目：比较《兰亭集序》和陶渊明的《桃花源记》，分析两篇文章在描写自然景物和表达作者情感上的异同。

-答案：两篇文章都描绘了美丽的自然景色，但《兰亭集序》更侧重于通过对自然景物的描写来抒发作者对人生、友谊的感悟，而《桃花源记》则通过虚构的理想世界来表达对现实社会的批判和对理想生活的向往。

5.**写作实践**：

-题目：以“友谊”为主题，写一篇短文，模仿《兰亭集序》的文风和情感。

-答案：（学生根据自身理解和感悟进行创作，以下为示例）

友谊如春日暖阳，温暖人心；友谊如夏夜微风，清爽宜人。与友同行，如饮美酒，虽一路坎坷，却始终相伴。愿此情长存，不负韶华。板书设计①《兰亭集序》作者及背景

-王羲之

-东晋时期

-兰亭聚会

②文章的文体特点

-序文

-记叙、议论、抒情

③文章的行文结构

-开篇：地点、时间、人物

-正文：饮酒赋诗、赏景抒情

-结尾：总结全文

④文章的修辞手法和表达技巧

-对仗

-排比

-比喻

⑤作者情感态度

-对自然美景的喜爱

-对人生哲理的思考

-对友谊的珍视

⑥文章的艺术特色

-文笔优美

-意境深远

-语言精炼

⑦文章的文化价值

-体现东晋文人审美情趣

-影响后世书法艺术、文学创作教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及回答问题的积极性。评价学生是否能主动参与讨论，是否能够准确理解并表达文章内容。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够有效倾听他人意见，以及是否能够协调团队成员共同完成任务。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对《兰亭集序》的理解程度，包括对文言文句子的翻译、对文章结构的分析以及对作者情感态度的把握。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的质量，包括翻译练习