2025-2026学年绘本谁哭了教案

2025-2026学年绘本谁哭了教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路本课以绘本《谁哭了》为载体，结合一年级语文课本中“人物情感表达”这一主题，旨在培养学生对人物情感的理解和表达能力。通过引导学生观察绘本画面，分析角色心理，引导学生学会用恰当的语言表达自己的情感，提高学生的语文素养和人际交往能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过绘本阅读，学生将学会欣赏文学作品中的情感表达，提升审美鉴赏能力；通过角色扮演和情感表达练习，增强语言建构与运用能力；同时，通过理解人物情感，促进学生情感态度与价值观的健康发展。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：绘本《谁哭了》的阅读理解。教师需引导学生仔细观察绘本画面，理解故事情节，把握主要角色的情感变化。

-重点二：人物情感的表达。通过角色扮演，让学生学会用语言和动作表达自己的情感，并尝试理解他人的情感。

2.教学难点：

-难点一：情感表达的准确性。学生需要学会用恰当的语言描述自己的情感，并能识别他人的情感变化。

-难点二：情感与行为的关系。引导学生理解情感是如何影响人物行为的，以及如何通过行为表现情感。

-难点三：情感表达的技巧。帮助学生掌握在表达情感时如何运用恰当的语气、语调和肢体语言。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：绘本《谁哭了》电子版、人物表情图片库

-教学手段：绘本阅读、角色扮演、小组讨论、情感表达练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅温馨的家庭场景图片，引导学生回忆自己与家人共度的快乐时光。

2.提出问题：同学们，你们有没有遇到过和家人闹矛盾的时候？你们是如何解决的呢？

3.学生分享：请几位同学分享自己解决矛盾的经历，教师认真倾听并给予肯定。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示绘本《谁哭了》的封面，引导学生猜测故事内容。

2.阅读绘本：教师带领学生一起阅读绘本，注意引导学生关注角色情感变化。

3.分析角色：教师引导学生分析绘本中主要角色的情感变化，如妈妈的担心、小明的委屈等。

4.情感表达：教师讲解如何用语言和动作表达自己的情感，并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演，展示情感表达。

2.小组讨论：各小组分享角色扮演的感受，教师引导学生总结情感表达的方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得在表达情感时，最重要的是什么？

2.学生回答：教师总结并强调真诚、适度、恰当的情感表达。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请一位学生上台，模拟绘本中的场景，表达自己的情感。

2.学生评价：其他学生对该学生的情感表达进行评价，教师给予指导。

3.教师提问：在日常生活中，我们如何运用今天学到的情感表达方法？

4.学生讨论：各小组讨论并分享自己的观点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：情感表达对人际关系有何影响？

2.学生讨论：各小组分享自己的观点，教师总结并强调情感表达的重要性。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调情感表达的方法和技巧。

2.布置作业：请学生回家后，尝试用今天学到的情感表达方法，与家人进行一次真诚的沟通。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读绘本《谁哭了》，学生能够更好地理解故事情节，把握主要角色的情感变化，提高了阅读理解能力。

2.情感表达能力增强：学生在角色扮演和情感表达练习中，学会了用语言和动作表达自己的情感，并能识别他人的情感，情感表达能力得到显著提升。

3.人际交往能力提高：通过学习情感表达的方法，学生能够更好地与他人沟通，解决矛盾，增强了解他人情感的能力，人际交往能力得到提高。

4.语言建构与运用能力加强：学生在课堂讨论和作业中，能够运用恰当的语言表达自己的观点，语言组织能力和表达能力得到加强。

5.文化理解与传承意识增强：通过学习绘本中的家庭关系和情感表达，学生能够更好地理解家庭文化，培养对家庭和亲情的尊重和珍惜。

6.审美鉴赏能力提升：学生在欣赏绘本画面和故事情节的过程中，能够感受到艺术的美，提高了审美鉴赏能力。

7.情感态度与价值观的健康发展：学生在学习情感表达的过程中，逐渐形成了积极、健康、向上的情感态度，对生活充满热爱。

8.创新思维能力培养：在角色扮演和情感表达练习中，学生需要发挥自己的想象力，创造性地表达情感，创新思维能力得到培养。

9.团队合作意识加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务，团队合作意识得到加强。

10.自主学习能力提高：学生在课堂学习中，能够主动思考、提问，并积极参与讨论，自主学习能力得到提高。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-绘本《谁哭了》的故事情节

-人物角色及其情感变化

-情感表达的方式和技巧

②关键词：

-情感

-表达

-角色

-家庭关系

-故事情节

③重点句：

-“小明感到委屈，因为他不小心打破了妈妈的杯子。”

-“妈妈虽然生气，但心里却很担心小明。”

-“小明学会了用语言和动作表达自己的情感。”

-“通过情感表达，我们能够更好地与他人沟通。”课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，教师可以了解学生对绘本内容的理解程度，以及他们对情感表达的理解和应用。例如，教师可以提问：“小明为什么会感到委屈？”或“你从妈妈的表情中读出了哪些情感？”

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、表情变化和互动情况，评估学生的情感投入和合作能力。例如，观察学生在角色扮演中的表现，是否能准确传达角色的情感。

-测试：设计简单的口头或书面测试，检验学生对故事情节和情感表达的理解。例如，让学生描述故事的主要情节，或者写一段话表达自己对于某个角色的情感理解。

-反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，鼓励正确的观点，纠正错误的理解，并引导学生深入思考。

2.作业评价：

-批改：对学生的家庭作业进行细致的批改，包括角色扮演的记录、情感表达的小作文等。

-点评：在批改作业的同时，教师应给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过作业反馈，教师可以了解学生在家庭学习中的表现，同时也能够鼓励学生在课后继续练习情感表达。

-鼓励：对表现出色的学生给予表扬，对有进步的学生给予肯定，鼓励所有学生继续努力，提高情感表达能力。课后作业1.阅读理解：

-作业内容：阅读绘本《谁哭了》，回答以下问题。

-问题：小明为什么会感到委屈？请用几句话描述小明的心情变化。

-答案：小明感到委屈是因为他不小心打破了妈妈的杯子，他意识到自己的错误，心里感到非常难过。

2.角色情感分析：

-作业内容：分析绘本中的妈妈角色，描述她的情感变化。

-问题：妈妈在故事中表现出了哪些情感？为什么会有这样的情感？

-答案：妈妈在故事中表现出了担心和生气。她担心小明受伤，同时也因为杯子被打碎而生气。

3.情感表达练习：

-作业内容：根据绘本中的情节，写一段话表达你对自己犯错后的感受。

-问题：如果你是小明，你会怎么向妈妈表达你的歉意？

-答案：我会说：“妈妈，对不起，我不小心打破了杯子，我知道我错了，我会更加小心，以后不会再发生这样的事情了。”

4.家庭关系讨论：

-作业内容：与家人一起讨论，分享一个你们之间的小矛盾，以及你们是如何解决的。

-问题：请描述一个你和家人之间的矛盾，以及你们