2025-2026学年白起教学设计和教案

2025-2026学年白起教学设计和教案课题XXX课时1设计意图本章节为“2025-2026学年白起教学设计和教案”，旨在通过结合历史学科内容，深入探讨白起的一生及其军事才能。课程内容与课本紧密关联，结合实际历史事件，旨在培养学生的历史观和思辨能力，提高学生对历史的兴趣和认识。核心素养目标1.培养学生历史思维，理解历史事件的发展脉络。

2.提升学生分析历史人物的能力，认识白起的军事才能和战略眼光。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生批判性思维，对历史人物和事件进行客观评价。学情分析本节课面向的是初中三年级学生，这一阶段的学生已具备一定的历史知识基础，对古代历史人物和事件有一定的了解。在知识方面，学生对春秋战国时期的历史背景有所认识，但对白起这一具体历史人物的了解可能较为有限。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力，但深度分析历史事件的能力还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和积极参与课堂讨论的习惯，但部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，存在学习动力不足的情况。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动中，部分学生可能表现出害羞或不愿意主动发言。

这些学情特点对课程学习有直接影响。首先，教师在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，特别是对历史人物的学习兴趣，以提升课堂参与度。其次，教师应注重引导学生进行深度分析，通过案例教学和讨论，帮助学生提高历史思维和分析问题的能力。此外，教师还需关注学生的学习态度，通过多样化的教学方法和评价方式，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史书籍、历史地图

-课程平台：学校内部历史教学平台

-信息化资源：网络历史资料库、历史纪录片片段

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、案例分析教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一幅战国时期地图，引导学生观察并提问：“同学们，这幅地图上标注了哪些国家？你们知道哪个国家在历史上以强大的军事力量著称吗？”

2.学生回答后，教师引入课题：“今天，我们就来学习一位以军事才能著称的历史人物——白起。”

讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍白起的生平背景，包括他的出生地、家庭背景和成长经历。

2.教师展示白起在历史上的主要战役，如长平之战，并提问：“白起为何能够取得这些战役的胜利？”

3.学生讨论后，教师总结白起的军事才能和战略眼光，强调其在历史上的重要地位。

4.教师结合历史背景，分析白起在军事上的创新之处，如变法革新、重视兵种配合等。

巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

2.学生完成后，教师收集并点评作业，纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

课堂提问（5分钟）

1.教师针对新课内容提出问题，如：“白起的军事才能对后世有何影响？”

2.学生回答后，教师点评并补充相关知识点。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台扮演白起，模拟一场古代战争，让学生在角色扮演中体会白起的军事才能。

2.学生分享扮演过程中的感受，教师引导其他学生讨论。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调白起的军事才能和战略眼光。

2.教师引导学生思考：白起的军事才能对现代军事有何启示？

核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“在现实生活中，我们应该如何培养自己的战略眼光和决策能力？”

2.学生讨论后，教师分享自己的看法，鼓励学生在生活中积极思考，培养自己的综合素质。

教学双边互动（10分钟）

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂参与度。

2.教师关注每个学生的表现，给予鼓励和指导，确保每个学生都能在课堂上学到知识。

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.教师布置作业，要求学生查阅资料，了解白起的其他战役和军事成就。

教学过程用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·白起传》：详细记载了白起的生平事迹和军事成就，有助于学生深入了解白起的个人经历和时代背景。

-《战国策》中关于白起的部分：通过战国时期的外交辞令，学生可以了解白起在政治和外交方面的才能。

-《孙子兵法》相关章节：白起在军事上的许多策略与《孙子兵法》中的思想相契合，学生可以通过对比学习，加深对军事战略的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集白起参与的其他战役的历史资料，分析其战术运用和军事思想。

-鼓励学生研究战国时期的历史背景，探讨当时的社会环境如何影响了白起的军事决策。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对白起军事才能的评价，以及他对现代军事理论的启示。

-引导学生思考白起的军事才能与其个人品质的关系，如勇气、智慧、果断等，探讨这些品质在现代社会中的重要性。

-学生可以尝试创作关于白起的短剧或故事，通过艺术形式加深对历史人物的理解。

-鼓励学生利用网络资源，如历史论坛、学术文章等，进行更深入的研究和探讨。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对新课内容的理解和掌握程度。例如，在讲解白起生平时，教师可以提问：“白起出生于哪个国家？他的军事生涯主要发生在哪个时期？”通过学生的回答，教师可以评估他们对历史背景的掌握情况。

2.观察学生参与度：教师在课堂上观察学生的参与情况，包括课堂讨论、小组合作等，可以了解学生的兴趣和学习态度。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够准确扮演白起的角色。

3.小组讨论评价：通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和批判性思维能力。教师可以要求学生在讨论后进行总结报告，以此评估他们对知识的整合和应用能力。

4.课堂测试：在课程结束后，教师可以设计一些简短的测试题，如选择题、填空题等，以检验学生对关键知识点的掌握。测试结果可以作为课堂评价的一部分。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，同时学会从他人的表现中学习。例如，学生可以评价自己在小组讨论中的表现，或者评价同伴在课堂讨论中的贡献。

6.及时反馈：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，无论是正面鼓励还是指出错误，都要确保学生能够从中学到东西。例如，对于学生的正确回答，教师可以给予表扬，并进一步解释相关知识点；对于错误回答，教师可以耐心纠正，并引导学生思考正确的答案。

7.定期总结：在课程结束后，教师可以通过课堂小结的方式，对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点，并为下一节课做好准备。板书设计①白起生平简介

-生卒年份

-出身背景

-主要事迹

②白起军事才能

-战略眼光

-用兵之道

-军事创新

③白起战役分析

-长平之战

-桂陵之战

-赵括之战

④白起的历史地位

-战国四将之一

-对后世军事的影响

⑤白起的人格品质

-勇敢果断

-智慧谋略

-忠诚于国

⑥白起的争议与评价

-争议点

-历史评价典型例题讲解1.例题：白起在长平之战中采取了何种策略，这一策略对战争结果产生了什么影响？

答案：白起在长平之战中采取了“围点打援”的策略，通过集中兵力围攻赵国的主要据点，同时切断赵军的增援路线。这一策略使得赵国无法有效抵抗，最终导致长平之战的赵国大败。

2.例题：白起在军事上有何创新之处？

答案：白起在军事上的创新主要体现在以下几个方面：一是重视地形和气候对战争的影响，二是注重兵种之间的协同作战，三是提倡变法革新，提高军队的战斗力。

3.例题：白起在战国四将中排名如何？

答案：白起在战国四将中排名较高，与廉颇、李牧、王翦并称为“战国四将”，其军事才能和战功在历史上享有盛誉。

4.例题：白起的军事才能对后世有何影响？

答案：白起的军事才能对后世产生