2025-2026学年论美教学设计

课题2025-2026学年论美教学设计课时安排课前准备教学内容教材：人教版《语文》七年级下册

章节：第二单元《春》

内容：本章节主要围绕课文《春》展开，通过分析课文中的描写手法、修辞手法和情感表达，引导学生体会春天的美好，培养学生对自然、生活的热爱之情。核心素养目标培养学生对自然景观的观察力和感受力，提升审美鉴赏能力；增强文学作品的阅读理解，提升文学素养；锻炼学生的语言表达和情感表达能力，培养对美好生活的向往和热爱；引导学生关注自然，培养环保意识，形成正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.课文《春》中运用到的描写手法和修辞手法的理解和分析。

2.体会作者对春天景象的细腻描绘和情感表达。

难点：

1.理解并分析课文中比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

2.深入体会作者对春天的情感态度，并将其与自己的生活体验相结合。

解决办法：

1.通过小组讨论、朗读体验等方式，引导学生深入理解课文中的修辞手法。

2.通过教师示范分析，结合具体语句，帮助学生理解修辞手法的运用。

3.设计写作练习，鼓励学生模仿课文中的描写手法，提升自己的语言表达能力。

4.结合多媒体资源，展示春天的美景，帮助学生更好地感受春天的气息，深化情感体验。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学软件（电子白板、互动平台）、教科书（人教版《语文》七年级下册）。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：课文朗读音频、春天的图片和视频资料、相关的文学背景知识介绍。

4.教学手段：朗读法、讨论法、写作练习、小组合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天美景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的季节是哪一个？为什么？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的概念、特征和自然现象。

过程：

讲解春天的定义，包括其时间范围和气候特征。

详细介绍春天的自然现象，如植物生长、动物迁徙等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春天景象案例进行分析，如春天的花卉盛开、春天的农耕活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天的多样性和活力。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用春天的特点改善环境。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论，如春天的环境保护、春天的艺术创作等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的特性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春天的概念、特征、案例分析等。

强调春天对自然和人类生活的重要性，鼓励学生关注自然环境，保护春天美景。

布置课后作业：让学生观察并记录春天的变化，撰写一篇观察日记，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对春天的进一步探索兴趣。

过程：

介绍一些与春天相关的课外活动，如春游、植树活动等，鼓励学生在课后参与。

提供一些春天的文学、艺术作品，引导学生进行欣赏和创作。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习经验，提升自我反思能力。

过程：

引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生提出改进建议，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的诗词鉴赏：收集古代诗人描写春天的诗词，如杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》等，让学生通过诗词了解古人对春天的感悟。

-春天的绘画作品：介绍中外著名画家关于春天的绘画作品，如梵高的《向日葵》、徐悲鸿的《春江水暖》等，通过艺术作品感受春天的美好。

-春天的文学作品：推荐一些描写春天的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》中的“春雪”章节，让学生从不同角度理解春天的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与春天相关的文学作品，如《红楼梦》中的“桃花扇底江南水”章节，通过阅读体会春天的文化韵味。

-观察记录：引导学生观察身边的春天景象，如花开、鸟鸣、柳绿等，记录观察日记，培养观察能力和写作能力。

-美术创作：组织学生进行春天的绘画或手工制作活动，如制作春天的贺卡、绘制春天的风景画等，激发学生的艺术创造力。

-生态环保：开展春天的环保活动，如植树造林、清理垃圾等，提高学生的环保意识，培养社会责任感。

-社会实践：组织学生参与社区服务，如帮助孤寡老人、关爱流浪动物等，让学生在实践中体验春天的温暖和希望。

-家庭作业：布置与春天相关的家庭作业，如收集春天谚语、讲述春天故事等，让学生在家庭环境中继续学习春天的知识。

-课外阅读：推荐学生阅读与春天相关的科普书籍，如《春天的秘密》、《植物的生长》等，拓宽学生的知识面。

-互动交流：鼓励学生在课堂上分享自己关于春天的故事和经历，促进同学间的交流与合作。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读任务，阅读《春》课文，并完成以下练习：

-列举课文中使用的至少三种修辞手法，并分析其作用。

-选择课文中的一段描写，用自己的话进行改写，并比较改写前后的效果。

-思考课文中的“春”与自己的生活有哪些联系，写一篇短文，不少于200字。

2.收集并整理关于春天的诗词、绘画作品或文学作品，准备在下一节课的小组分享。

作业反馈：

1.课后及时批改学生的作业，对学生的答案进行评分，并记录下每个学生的完成情况。

2.对于作业中的共性问题，如在修辞手法的运用上存在混淆，或对春天的感悟不够深刻，将在下一节课上进行集体讲解和讨论。

3.对学生的个性化问题，如写作表达不够流畅，或对春天的理解有独到见解，将给予个别指导，并提出具体的改进建议。

4.鼓励学生在作业反馈中提出自己的疑问，以便在下一节课上得到解答。

5.定期与学生和家长沟通，了解学生对作业的完成情况和反馈意见，调整作业布置的策略，确保作业的有效性和针对性。课后作业1.仿写句子：

课文《春》中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”请仿照这种句式，用三个比喻句描绘你眼中春天的景象。

答案示例：柳树披上了嫩绿的新装，桃花绽放出粉嫩的花瓣，小草探出了尖尖的脑袋。

2.词语运用：

从课文《春》中找出以下词语，并解释其含义，然后用自己的话造句。

-舒活：_______

-涨：_______

-润：_______

答案示例：

-舒活：指使身体感到舒适和放松。

造句：经过一场按摩，我全身的筋骨都舒活了许多。

-涨：指水位上升。

造句：春天来了，河水开始涨潮，鱼儿跃出水面。

-润：指使物体表面变得光滑、湿润。

造句：春天的雨滋润了大地，万物开始复苏。

3.描写分析：

课文《春》中，作者用“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”来描绘春天的景象。请分析这句话中比喻手法的运用及其效果。

答案示例：这句话运用了比喻手法，将山、水和太阳拟人化，使读者能够直观地感受到春天生机勃勃的景象，增强了文章的生动性和感染力。

4.情感体会：

课文《春》中，作者对春天的喜爱之情溢于言表。请结合自己的经历，谈谈你对春天的感受，并简要说明原因。

答案示例：我对春天有着特别的喜爱，因为春天万物复苏，生机勃勃，让我感受到了生命的活力和希望。

5.创作练习：

以“春天的信”为题，写一篇短文，描述你给春天写的一封信，信中可以表达你对春天的祝福、对生活的感悟等。

答案示例：

亲爱的春天：

你好！在这个充满生机的季节里，我想给你写封信，表达我对你的喜爱和祝福。

春天，你是大自然的画家，用五彩斑斓的画笔描绘出美丽的画卷。你让山川披上绿装，让花朵绽放笑脸，让小草探出头来。

春天，你是生命的使者，带来希望和活力。在这个季节里，我看到了生命的顽强，感受到了生活的美好。

亲爱的春天，愿你的美丽永远留在人间，愿你的生机勃勃传递给每一个人。

祝你春天快乐！

你的朋友，

[你的名字]板书设计①本文重点知识点：

-春天的自然景象：山朗润、水涨、太阳脸红

-修辞手法：比喻、拟人

-情感表达：对春天的喜爱和赞美

②重点词句：

-“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

-“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”

③教学步骤提示：

-①春天的景象

-②修辞手法分析

-③情感体验分享教学反思与改进十、教学反思与改进

今天的课，我带大家走进了春天的世界，通过《春》这篇课文，我们一起感受了春天的美好。回过头来看，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过播放一些春天的歌曲或者视频，让学生更直观地感受到春天的气息，这样可能会更有效地激发他们的兴趣。

其次，在讲解修辞手法时，我发现有些学生对于比喻和拟人的理解还不够深入。或许我可以在之后的课上，结合具体的例子，让学