2025-2026学年绘本教学板书设计

PAGE课题2025-2026学年绘本教学板书设计教学内容教材章节：绘本阅读《小蝌蚪找妈妈》

内容：通过阅读绘本《小蝌蚪找妈妈》，学习绘本的结构、插图与文字的关联性，了解故事情节的发展，培养学生的阅读兴趣和观察力，同时引导学生学习如何通过细节发现故事中的情感和寓意。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高学生对绘本内容和情感的理解深度。

2.增强学生的审美鉴赏能力，通过观察和分析绘本插图，提升视觉艺术鉴赏水平。

3.培养学生的想象力与创造力，鼓励学生在绘本阅读中发挥想象力，创作自己的故事。

4.增进学生的文化理解，通过绘本中的传统文化元素，增强对民族文化的认同感和传承意识。学情分析本节课针对的是小学四年级的学生。这个年龄段的学生正处于认知发展的关键时期，他们对于绘本阅读有着天然的喜爱，好奇心强，想象力丰富。然而，由于年龄和阅读经验的限制，他们在阅读理解和审美鉴赏方面还有待提高。

在知识层面，学生可能已经接触过一些简单的绘本阅读，但对绘本的结构和特点理解还不够深入。他们对于故事情节的把握能力有限，容易忽略细节，导致对故事的理解不够全面。

在能力方面，学生的观察能力和分析能力有待加强。他们需要通过教师的引导，学会从绘本的插图中发现线索，理解文字与图像之间的关系，从而更好地把握故事内容。

在素质方面，学生的独立思考能力和表达能力需要培养。绘本阅读不仅是一种知识获取的方式，更是一种情感体验和思想交流的过程。因此，学生需要学会表达自己的观点和感受，与他人进行交流和分享。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、阅读速度较慢等问题，这可能会影响他们对绘本内容的理解和吸收。因此，本节课需要通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小蝌蚪找妈妈》绘本教材。

2.辅助材料：准备与绘本内容相关的插图、动画视频，以辅助学生理解故事情节。

3.教学工具：准备彩色笔、贴纸等，用于学生创作和标注阅读心得。

4.教室布置：设置舒适阅读角，准备讨论桌椅，营造轻松的阅读氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于小动物成长的动画片段，引导学生思考动物的成长过程，自然引出绘本《小蝌蚪找妈妈》的故事背景。

-回顾旧知：提问学生是否了解绘本，简单回顾绘本的基本概念和阅读方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解绘本《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，引导学生理解小蝌蚪的成长过程和寻找妈妈的过程。

-举例说明：选取绘本中的关键插图，结合文字内容，讲解插图与文字的关联性，以及故事中的寓意。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对绘本的理解和感受，教师适时引导，让学生从不同角度思考问题。

3.深入阅读（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读绘本，教师巡视指导，确保学生阅读过程中遇到的问题能够得到及时解决。

-教师指导：针对学生在阅读过程中提出的问题，进行针对性的解答和讲解。

4.绘本创作（约20分钟）

-学生活动：学生根据绘本内容，发挥想象力，创作自己的小故事或续写绘本。

-教师指导：提供创作指导，如故事情节的构思、角色设定、插图设计等。

5.作品展示与评价（约15分钟）

-学生活动：学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价和反馈。

-教师评价：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调绘本阅读的重要性，以及如何通过绘本提升阅读能力和审美鉴赏能力。

-拓展：布置课后作业，要求学生阅读其他绘本，并完成相关的阅读笔记或小测验。

7.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师总结：对本节课的学习情况进行总结，强调绘本阅读的价值，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-绘本阅读：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话绘本，这些绘本内容丰富，适合学生拓展阅读。

-儿童文学：《小王子》、《夏洛的网》等儿童文学作品，这些作品具有深刻的寓意，有助于学生提升阅读理解能力。

-绘画艺术：介绍中外著名的儿童插画作品，如郑渊洁的《皮皮鲁传》插画、日本插画师宫西达也的作品等，让学生了解不同风格的艺术表现。

-视频资源：推荐一些与绘本故事相关的动画片、纪录片等，如《小蝌蚪找妈妈》动画电影、纪录片《动物成长记》等，帮助学生直观感受故事情节。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课余时间阅读更多优秀的绘本和儿童文学作品，提高阅读兴趣和理解能力。

-艺术鉴赏：引导学生关注插画作品中的色彩、线条、构图等艺术元素，培养学生的审美鉴赏能力。

-创作实践：鼓励学生模仿绘本风格，创作自己的插画作品或小故事，提高学生的动手能力和创造力。

-情感表达：通过阅读绘本和文学作品，引导学生关注生活中的美好，学会表达自己的情感和观点。

-文化传承：通过学习中外优秀绘本和文学作品，了解不同国家和民族的文化特点，增强学生的文化认同感和传承意识。

-团队合作：组织学生进行绘本阅读分享会，让学生在交流中互相学习，共同成长。

-社会实践：鼓励学生参与公益活动，将绘本中的关爱、奉献精神付诸实践。

-家庭阅读：与家长共同制定家庭阅读计划，营造良好的家庭阅读氛围，促进亲子关系。板书设计①本文重点知识点：

-小蝌蚪的成长过程

-小蝌蚪寻找妈妈的过程

-绘本中的细节描写

②重点词句：

-“小蝌蚪变成青蛙”

-“小蝌蚪们在池塘里玩耍”

-“小蝌蚪们开始寻找妈妈”

③教学环节关联：

-导入环节：展示小蝌蚪变青蛙的图片，激发学生兴趣。

-新课呈现环节：详细讲解小蝌蚪的成长过程和寻找妈妈的过程，引导学生关注绘本中的细节描写。

-深入阅读环节：让学生自主阅读绘本，重点关注重点知识点和词句。

-绘本创作环节：鼓励学生结合重点知识点和词句，创作自己的绘本故事。

-作品展示与评价环节：引导学生分享自己的创作，评价作品中的重点知识点和词句的应用。教学反思与总结今天的绘本教学，我觉得还是挺有收获的。孩子们对《小蝌蚪找妈妈》这个故事挺感兴趣的，看他们听得津津有味，我挺高兴的。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式来激发学生的兴趣。比如，我可以用一些互动游戏或者小故事来引入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

然后，在讲解绘本内容的时候，我发现有些学生对于故事中的细节理解不够深入。我可能在讲解时没有足够的时间去深入挖掘，或者方式不够吸引人。所以，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生去观察、去思考，通过提问和讨论的方式，帮助他们更好地理解故事。

另外，学生在创作环节的表现也给了我一些启示。有些学生的想象力非常丰富，他们的作品很有创意，但也有一些学生比较拘谨，不太敢表达自己的想法。这可能是因为他们