百分数教学设计

《百分数的认识》教学设计执教:金山小学林文红教学目标：1、经理从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口语表达能力，使学生感受数学与生活的联系。体会数学的价值。教学重点：理解百分数的意义，正确读写百分数。教学难点：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。教学准备：100格的方格纸，课件。教学过程：一、创设情境，感知概念1、师：同学们喜欢运动吗？（喜欢）20XX年8月8日奥运会将在我国北京召开，到时，我们很多球队都将参加比赛。如果在一场足球比赛中，我们足球队获得一次宝贵的罚点球机会，有三名队员（课件出示），7号：罚点球20次，罚中18次7号：罚点球20次，罚中18次3号：罚点球10次，罚中8次5号：罚点球25次，罚中21次他们都争着去罚点球，怎么办？派谁上去罚点球更合适？3、探讨①必须进行比较，选水平最好的队员去罚点球！②怎样进行比较呢？③学生独立探究或小组交流:a、罚中个数（不好比较）b、罚失个数（不好比较）c、求罚中个数占罚点球总数的几分之几。（引导学生发现化成百分数更容易比较，体会学习百分数的必要性）4、导入课题像这样分母是100的分数叫什么呢？二、合作学习，读法写法1、学生看书自学课本P64页“认一认”中的内容2、反馈、巩固在刚才的自学中，你一定有不少的收获！重点探讨：①像、、这样的分数叫什么呢？（板书课题：百分数）②百分数还可以怎么写呢？怎么读？③%叫做什么？④百分数表示什么？（也就是表示两个数之间的相比关系）因此，百分数也叫什么？（百分比或百分率）=5\*GB3⑤能说说表示什么意思吗？（刚才我们比较的实际上就是进球率）=6\*GB3⑥你还有什么疑问？(与分数的比较)三、具体情境，感受意义过度语：知道了百分数表示的意义。看，老师也从生活中搜集到了一些百分数。你能说说这些百分数，在不同的情境中表示的意义吗？（课件出示）1、图一：我国耕地面积占全世界的7%图二:今天全校学生的出勤率为95%图三：第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%图四：100%纯果汁图五：20XX年北京城市绿化覆盖率为40.6%2、说一说：让学生分别说说谁占谁的百分之几。（鼓励学生的描述）3、想一想：你在生活中的什么地方还见到过百分数，知道它表示的意义吗？四、多样练习，巩固新知1、写一写（30秒竞赛）=1\*GB3①请你在30秒内写10个百分数。=2\*GB3②请同学汇报自己写了总数的百分之几，其他同学根据回答猜他写出了几个。2、下面的说法对吗?你是怎么想的.（课件出示）=1\*GB3①百分数的分子都小于100。（）=2\*GB3②和4.5%都是百分数。（）=3\*GB3③一根绳子长90%米。（）=4\*GB3④一条路已修了40%，未修的比已修的长。（）3、画一画（课件出示100格图）①看：你知道蓝色部分占整幅图的百分之几吗？②画：请同学们在方格纸上自己设计图案（p66页第2题100格）③欣赏交流：说一说你设计的是什么图案，占整幅图的百分之几?4、成语游戏（能用百分数来表示下面的成语么？）（课件出示）百发百中（）百里挑一（）平分秋色（）一举两得（）五、回顾总结1、请你用百分数来评价这节课的学习，可以是各个方面的。2、师送名言，激励心志（课件出示）天才，就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗——爱迪生如果每一节