2026秋统编版小学语文五年级上册第六单元《19 牛郎织女（二）》教学设计

2026秋统编版五年级上册《牛郎织女（二）》教学设计一、教材分析《牛郎织女（二）》是统编版小学语文五年级上册第六单元第19课，是《牛郎织女（一）》的续篇，同为中国四大经典民间故事，隶属于单元民间文学主题教学体系。本单元核心教学目标为引导学生感受民间故事的文体特点，体会劳动人民对美好生活的向往，习得梳理故事情节、品读人物形象、感悟文化内涵的阅读方法。本课承接上篇牛郎织女相知相守、幸福生活的情节，聚焦故事转折与结局，讲述了二人婚后的安稳生活、王母娘娘强行拆散姻缘、牛郎织女隔河相望、鹊桥年年相会的完整故事。相较于上篇的温情叙事，本篇情节冲突鲜明、情感层次丰富，既有人间烟火的温暖美好，又有命运分离的悲情遗憾，更有坚守初心的执着温情。课文语言质朴通俗、叙事脉络清晰，保留了民间故事口语化、情节化、理想化的典型特征。在学段衔接上，本课既是对五年级上册叙事文阅读能力的巩固提升，也是学生接触传统民俗文化、理解民间故事精神内核的重要载体，为后续学习传统文学、传承民俗文化奠定基础。同时，课文留白丰富，适合开展想象表达、情节创编、分层品读等差异化教学活动，适配不同层次学生的学习需求。二、核心素养目标（依据2022版新课标）1.语言运用认识“俭、皇、偎”等生字，会写“郎、爹、嫂”等生字，正确读写“勤劳、节俭、相依为命”等词语；能快速默读课文，完整梳理故事主要情节，精准复述故事转折、高潮与结局内容；能结合文本语句，品味民间故事质朴生动的语言特点。2.思维能力通过梳理情节脉络、对比人物行为、分析故事冲突，培养信息提取、逻辑梳理与辩证思考能力；能结合课文留白，合理想象人物的心理、动作与语言，提升创造性思维与文本解读能力。3.审美创造品读牛郎织女真挚相守、不畏强权的美好品质，体会民间故事蕴含的纯真情感；感受故事悲情中藏希望的独特美感，理解民间故事理想化的创作特点，提升文学审美素养。4.文化自信了解七夕鹊桥相会的民俗由来，知晓牛郎织女故事的文化价值；体会古代劳动人民对自由爱情、幸福生活的追求与向往，树立传承中华传统民间文化的意识。三、教学重难点1.教学重点梳理课文完整情节，掌握“幸福生活—强权拆散—奋力追赶—隔河相望—鹊桥相会”的故事脉络；品读关键语句，分析牛郎、织女、王母娘娘的人物形象。2.教学难点理解故事冲突背后的深层内涵，体会古代劳动人民反抗压迫、追求自由幸福的精神；感悟民间故事“悲情结局、美好期许”的文体特色，理解七夕民俗的文化意义。四、教学方法1.教法情境教学法：创设古风民俗情境，结合图片、音频烘托氛围，拉近学生与传统故事的距离；问题引导法：分层设置基础、提升、拓展问题，循序渐进突破重难点；品读赏析法：聚焦关键段落，逐句品读文本语言与情感；分层教学法：针对学困生、中等生、优等生设计差异化学习任务。2.学法默读梳理法：快速默读提取关键信息，梳理情节脉络；圈点批注法：勾画关键词句，批注人物特点与内心感受；合作探究法：小组互助讨论，攻克难点问题；想象创编法：结合文本留白，丰富故事细节。五、教学过程（两课时，每课时40分钟）第一课时：梳理情节，初识人物，感知温情生活（一）谈话导入，衔接旧知（5分钟）教师话术：同学们，上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，谁能简单回顾一下，上篇故事里，牛郎和织女经历了什么？请1名学困生简单复述核心情节。学生互动预设：学生回顾牛郎身世坎坷、与老牛相依为命，偶遇织女、相知相爱，结为夫妻的故事。教师讲解：大家回顾得很准确！在上篇故事的结尾，牛郎织女挣脱了命运的束缚，组建了温暖的小家。幸福的生活刚刚开启，这段美好的日子会一直延续下去吗？今天我们继续学习《牛郎织女（二）》，走进他们后续的人生故事，看看这段动人的民间故事，又发生了怎样的转折。（板书课题：牛郎织女（二））差异化操作：学困生只需回顾核心情节，中等生可补充人物特点，优等生可简单预判故事后续发展。（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）教师指令：请同学们自由朗读全文，读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到难读的句子反复读，读完后同桌互相抽查字词读音。教师重点讲解字词：聚焦本课重难点生字词，“俭（jiǎn）”左右结构，左边单人旁，意为节省，组词：节俭、勤俭；“偎（wēi）”依偎，体现亲密的状态；“簪（zān）”玉簪，古代女子头饰；“拗（niù）”执拗，形容性格固执。重点强调多音字“挨”，本课读ái，组词挨打、挨近。课本原文植入：指名分段朗读课文1-4自然段，教师纠正读音、停顿问题。课文原文：牛郎和织女在树林里相识相知，结为夫妻。从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。师生互动步骤：1.随机抽查3名学生认读生字词；2.指名分段朗读前4自然段；3.全班齐读段落，巩固语感；4.学困生抄写重点词语，中等生组词，优等生用词语造句。（三）再读文本，梳理温情情节（18分钟）教师引导话术：读完前4自然段，大家说一说，牛郎织女婚后的生活是什么样的？请大家默读课文，圈画体现生活美满的关键词句。学生互动流程：1.学生独立默读批注（3分钟）；2.小组内交流分享收获（3分钟）；3.全班汇报发言，教师点评总结。教师详细讲解：大家找到的句子都很精准。从“牛郎在地里耕种，织女在家里纺织”可以看出，二人分工明确、勤劳肯干，凭借自己的双手创造生活；“两个人勤劳节俭，日子过得挺美满”直接点明了婚后生活的幸福安稳；养育一双儿女、夜晚讲故事的细节，更让这个小家充满了人间烟火的温暖。这也是民间故事最动人的地方，平凡的劳动、简单的陪伴，就是最珍贵的幸福。课本原文植入：课文原文：织女有时候也发愁，愁什么呢？她没告诉牛郎，她是怕外祖母知道她在这儿，会来找她。深度提问引导：同学们，明明日子美满幸福，织女为什么会发愁？这句话在文中有什么作用？教师总结：这是一处关键伏笔！织女的忧愁，暗示了幸福生活暗藏危机，为后文王母娘娘下凡拆散二人的情节做铺垫，让故事有了自然的转折，这也是民间故事精妙的叙事技巧。差异化任务：学困生能说出婚后生活美满的2个细节即可；中等生能梳理出美满生活的具体表现；优等生能分析伏笔的作用，预判后续故事情节。（四）课堂小结+课堂小练（5分钟）教师小结：本节课我们扫清了字词障碍，梳理了牛郎织女婚后幸福美满的生活，读懂了故事的铺垫写法，感受到了二人勤劳善良、热爱生活的美好品质。平静幸福的生活之下，危机悄然潜伏，下节课我们一起解锁故事的转折与结局。课堂小练：1.抄写本课重点生字词；2.简要概括本课所学的故事情节。第二课时：品读冲突，感悟形象，传承文化（40分钟）（一）复习回顾，导入新知（4分钟）教师话术：上节课我们学习了牛郎织女婚后的幸福生活，谁能快速回顾，织女一直暗藏的心事是什么？（指名学生回答）没错，她担心外祖母也就是王母娘娘找上门来。今天，这场危机如期而至，我们一起走进故事的冲突与结局。（二）聚焦冲突，品读核心情节（18分钟）教师指令：请同学们默读课文5-8自然段，找出故事的冲突部分，说一说：王母娘娘做了什么？牛郎又是如何应对的？课本原文植入：课文原文：王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，亲自下凡，把织女抓回天庭。牛郎听到风声，赶紧披上老牛死前留下的牛皮，挑着一双儿女，腾空追赶。眼看就要追上了，王母娘娘拔下头上的玉簪，在身后一划，一条波涛汹涌的天河出现了，把牛郎和织女分隔两岸。分层问题引导1.基础问题（学困生）：王母娘娘为什么要抓走织女？她的心情和态度是怎样的？2.提升问题（中等生）：从“暴跳如雷、亲自下凡、强行抓捕”这些词语，能看出王母娘娘怎样的人物特点？3.拓展问题（优等生）：牛郎明知天庭威严，依然奋力追赶，这体现了他怎样的品质？教师详细讲解：大家分析得很到位。王母娘娘代表着封建强权，她冷酷无情、专横霸道，无视织女对幸福生活的追求，强行拆散美满的家庭，是故事中的反派形象。而牛郎在危难来临之际，没有退缩，不顾一切追赶妻子，哪怕面对浩瀚天河、强权阻隔，也始终坚守亲情与爱情，体现出他重情重义、勇敢执着、敢于反抗压迫的可贵品质。天河的阻隔，不仅是空间的距离，更是人间与天庭、自由与强权的对立。师生互动步骤：1.学生独立品读批注（4分钟）；2.分层小组讨论，对应解决不同难度问题（4分钟）；3.分层汇报，教师逐一点评讲解（6分钟）；4.全班齐读冲突段落，体会紧张悲壮的氛围（4分钟）。（三）品读结局，感悟情感与文化（13分钟）教师引导：无情的天河隔开了牛郎织女，他们从此永远分离了吗？请大家默读课文最后两个自然段，寻找答案。课本原文植入：课文原文：从此以后，牛郎和织女只能隔河相望，日夜思念彼此。他们的痴情打动了喜鹊，每年农历七月初七，无数喜鹊飞来，用身体搭成一座鹊桥，让牛郎织女得以相会一次。天长日久，人们就把七月初七定为七夕节。教师深度讲解：同学们，这个结局看似悲情，却藏着最温暖的期许。牛郎织女常年分隔、日夜思念，是故事的遗憾，体现了古代劳动人民被压迫的无奈；而喜鹊搭桥、年年相会，是劳动人民的美好想象，是民间故事独有的理想化结局。人们借这个故事，寄托了对忠贞爱情的赞美、对团圆幸福的向往，这也是牛郎织女故事能够流传千年、成为经典的核心原因。同时，这个故事也催生了七夕民俗，让传统节日有了深厚的文化内涵。互动拓展话术：谁能说一说，你还知道哪些七夕的传统习俗？（学生自由发言：乞巧、拜织女、祈福等）大家了解的民俗很丰富，这就是传统文化的传承，一个故事滋养一个节日，一个节日承载一种文化。差异化拓展：学困生能说出故事结局即可；中等生能体会人物的思念之情；优等生能结合故事分析民间故事“悲情中含美好期许”的文体特点。（四）课堂总结，升华主旨（5分钟）教师总结：整篇课文以“幸福—离别—守望—重逢”为脉络，为我们讲述了完整的牛郎织女后续故事。我们不仅读懂了动人的民间故事，读懂了牛郎织女勤劳善良、勇敢执着的美好品质，更读懂了古代劳动人民不甘压迫、追求自由幸福、向往团圆美好的精神内核。希望大家能铭记经典民间故事，传承中华优秀传统文化。六、作业设计（分层差异化）1.基础作业（全员必做）熟练朗读课文，背诵自己最喜欢的段落；抄写本课生字词并组词；完整复述整篇故事。2.提升作业（中等生选做，优等生必做）结合课文留白，发挥想象，写写牛郎织女隔河相望时的心理活动，字数150字左右。3.拓展作业（优等生选做）搜集七夕民俗相关资料，简单整理民俗由来和习俗，尝试向家人讲述牛郎织女的完整故事，传承传统文化。七、结语板块牛郎织女的故事，是中华民间文学的璀璨瑰宝。它没有华丽的辞藻，却用最质朴的叙事、最真挚的情感、最美好的期许，跨越千年，打动着一代又一代人。故事里有平凡生活的温暖，有直面强权的勇敢，有跨越