幼儿绘本设计制作与应用 全套课件 第1-5章 幼儿绘本概述 - 幼儿绘本的应用

幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第一章幼儿绘本概述章前导读当孩子们翻开一本本精美的绘本，吸引他们的是漂亮的色彩、有趣的造型，和极具创意和富有想象力的故事，还有与他们互动的小游戏。看着孩子们投入、陶醉的神情，时而被童趣的情节或形象逗得哈哈大笑，你是不是很好奇，绘本究竟有什么神奇的魅力？绘本又经历了怎样精彩的发展过程？学习完本章，你或许能找到一些答案。第一节绘本与绘本的发展一、绘本概述1.绘本“绘本”属于舶来词，源于日文，最初是为了区别英文“图画书”（PictureBook）与日文“佛教经变图”“佛教绘卷”等词语，日本人发明了“绘本”一词，意思是“画出来的书”。我国台湾地区，一开始则直接使用英文单词的音译“图画书”，现在常常将图画书与绘本通用。第一节绘本与绘本的发展一、绘本概述2.绘本与连环画连环画以故事为主，辅以图画，形成了连贯的故事绘画，与绘本“以图为主，图文互补”的核心理念形成了鲜明的对比。第一节绘本与绘本的发展一、绘本概述3.绘本与漫画绘本在文字运用上，追求简单直白、朗朗上口的文字表述，在技法表现上，多运用重复化的表达方式，色彩鲜明，形象生动；漫画多以人物对话和动作变化来推动故事情节的发展。二、欧美幼儿绘本的发展1．幼儿绘本的萌芽1658年，夸美纽斯《世界图解》出版，被公认为西方“儿童插画书的始祖”。第一节绘本与绘本的发展二、欧美幼儿绘本的发展2．幼儿绘本的发展随着19世纪教育理论的发展，彩色印刷在图书中的应用以及教育经济投入的增大，真正意义上的绘本应运而生。绘本的出现与伦道夫凯迪克、沃尔特克兰、凯特格林纳威三个重要人物密不可分，他们与出版家爱德蒙埃文斯合作，第一次把儿童作为阅读主体，以彩色印刷为主，出版了大量经典儿童书籍，为儿童们创作了异彩纷呈的绘本作品。第一节绘本与绘本的发展二、欧美幼儿绘本的发展3．现代幼儿绘本现代绘本始于英国最杰出的插画家之一毕翠克丝波特在1902年创作的“彼得兔”系列绘本，因此，毕翠克丝波特又被称为系列绘本的始祖。第一节绘本与绘本的发展三、日韩幼儿绘本的发展1．日本绘本11世纪，被称为日本漫画鼻祖的《鸟兽人物戏画》诞生，传说是日本僧人鸟羽僧正所绘的。其没有文字，采用拟人手法来描绘猴子、兔子、青蛙等，画中形象神态逼真，依靠绘画来讲故事，诙谐幽默，借以讽刺贵族和僧侣，可以视为日本绘本的雏形。第一节绘本与绘本的发展三、日韩幼儿绘本的发展1．日本绘本1952年，“现代日本绘本之父”松居直创办福音馆。1956年开始，福音馆出版并发行了《儿童之友》杂志，刊载了《我爱洗澡》《古利和古拉》等一大批绘本作品，享誉世界。1995年，日本全国学校图书馆协会与每日新闻社开始举办“日本绘本奖”，推动了日本绘本的更大发展，并在世界绘本大奖中占据重要地位。第一节绘本与绘本的发展三、日韩幼儿绘本的发展2．韩国绘本2011年，韩国首次举办南怡岛国际插画展。2013年，南怡岛国际插画展为表示对绘本的重视，首次融入绘本大奖，名称也变更为南怡岛国际绘本插画展。第一节绘本与绘本的发展四、中国绘本的演变1．古代中国的“图画文学”东晋绘画的集大成者、“六朝四大家”之首的顾恺之，以长卷的形式，分段构图，图文呼应，其中的《女史箴图》是顾恺之根据张华的《女史篇》画的一卷插图性画卷，全卷共有12段（现仅存9段，全卷每段图画都配有文字，类似现代绘本的形式，具有历史性意义。第一节绘本与绘本的发展四、中国绘本的演变1．古代中国的“图画文学”《韩熙载夜宴图》是南唐著名画家顾闳中为后主李煜监视韩熙载而创作的，分为奏乐、独舞、小憩、合奏、应酬五个场景，每段场景以屏风相隔，画面精细，意味深长。观看《韩熙载夜宴图》，每个部分都可以感受到“现实”动态的场景，堪称精细的“无字绘本”。第一节绘本与绘本的发展四、中国绘本的演变1．古代中国的“图画文学”明清时期，我国最早的图画故事书《日记故事》出现，其中包含了多篇描绘古代儿童聪明才智的生活故事，如《曹冲称象》《司马光砸缸》《灌水浮球》等，中间包括大量插图，内容贴近儿童生活，这是世界上已知的最早的有关儿童书籍中带有插图的书。第一节绘本与绘本的发展四、中国绘本的演变2．现代中国的“图画文学”1916年，商务印书馆编写“童话”丛书，开创了中国儿童文学的先河。1922年，商务印书馆创刊《儿童世界》，其中“图画故事”栏目，以图画的形式讲述故事，被认为是真正意义上中国幼儿绘本的萌芽。一些图画文学名家的优秀作品，其水平已经不逊色于世界的领先水平。第一节绘本与绘本的发展四、中国绘本的演变3．中华人民共和国成立后“图画文学”1951年，人民美术出版社《连环画报》创刊，倡导以“连环画”替代“小人书”的称号，广泛推广“图画文学”。第一节绘本与绘本的发展四、中国绘本的演变4．现代幼儿绘本为了鼓励和推动绘本的发展，我国设立了绘本类的丰子恺儿童图画书奖、张乐平绘本奖，儿童文学类的全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖，兼具绘本与儿童文学的青铜葵花奖等，评选出了一大批优秀的儿童文学绘本作品。第一节绘本与绘本的发展四、中国绘本的演变5．我国台湾地区幼儿绘本第一阶段，1945—1969年，依随酝酿期。第二阶段，1970—1987年，译介、创作萌芽期。第三阶段，1988年至现在，交流开创期。第一节绘本与绘本的发展制作：郭帅谢谢观看幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第一章幼儿绘本概述章前导读当孩子们翻开一本本精美的绘本，吸引他们的是漂亮的色彩、有趣的造型，和极具创意和富有想象力的故事，还有与他们互动的小游戏。看着孩子们投入、陶醉的神情，时而被童趣的情节或形象逗得哈哈大笑，你是不是很好奇，绘本究竟有什么神奇的魅力？绘本又经历了怎样精彩的发展过程？学习完本章，你或许能找到一些答案。第二节幼儿绘本的特征与类型一、幼儿绘本的特征1．阅读过程互动化一是绘本的内容设计要具有良好的交流性；二是绘本的形态设计要能够有利于绘本与幼儿之间展开互动。通过故事内容与交互设计的巧妙融合，实现阅读过程的良好互动。第二节幼儿绘本的特征与类型一、幼儿绘本的特征2．文字表述浅显化·针对无文字基础的幼儿读者，应不用或少用文字·针对识字率不高的幼儿读者，文字表述应契合其语言习惯第二节幼儿绘本的特征与类型一、幼儿绘本的特征3．视觉观感生动化·多变的开本开本是幼儿绘本在立体形态设计上的第一要素。·合适的材质材质即材料的质地，是幼儿绘本的重要载体。·多样的结构结构是幼儿绘本设计的重要要素之一。第二节幼儿绘本的特征与类型一、幼儿绘本的特征4．内容编排童趣化·情节的趣味化从幼儿视角出发，以幼儿生活经历为向导，采用借用、夸张的手法创作出的故事，往往更容易使幼儿理解故事情节，也更容易引起其阅读兴趣。·图画的趣味化幼儿绘本图画的趣味化主要表现在角色造型与图画色彩方面。设计出发点仍然是从幼儿的视角出发，立足于幼儿本身。第二节幼儿绘本的特征与类型一、幼儿绘本的特征5．图文叙事互补化在绘本中，图“断”则文“续”，文“断”则图“续”，通过图与文的组合与调配，让绘本成为语言艺术和视觉艺术的合体，让绘本因汇聚了文学和绘画的精华而别具风采和品格。第二节幼儿绘本的特征与类型二、幼儿绘本的类型·按照主题内容的不同，可将绘本分为知识性绘本和文学性绘本。·按照创作手法的不同，可将绘本分为手绘绘本、摄影绘本等。·按照呈现形式的不同，可将绘本分为纸本绘本、电子绘本、有声绘本等。·按照风格表现的不同，可将绘本分为写实绘本和非写实绘本。制作：郭帅谢谢观看幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第二章绘本阅读与幼儿多元发展章前导读2017年10月26日，我国首个绘本主题的科学早教阅读推广联盟在北京成立。在成立仪式上，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任、中国心理学会常务副秘书长梅建强调：“学龄前儿童正处于‘读图’年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。”第一节绘本阅读活动开展的理论基础一、绘本阅读与幼儿身心发展规律

近年来，各种不同类型的绘本馆、绘本教育机构如雨后春笋般开办起来，许多幼儿园也纷纷开展“亲子阅读”“分享阅读”“创意阅读”等特色绘本阅读活动，绘本阅读越来越受到欢迎与热捧。究其原因，源于绘本具有丰富内涵和强大外延的特质，阅读活动的过程极具直观性和形象性，更加适合把视觉语言转化为幼儿的认知语言，契合了幼儿的身心发展规律。第一节绘本阅读活动开展的理论基础一、绘本阅读与幼儿身心发展规律

（一）幼儿身心发展规律概述

幼儿作为复杂的生命体，其成长是身体与心理两方面完整的、连续的、有规律的发展和成熟的过程，是一个由自然人、生物人向社会人、文化人发展的过程。第一节绘本阅读活动开展的理论基础一、绘本阅读与幼儿身心发展规律

（二）绘本阅读契合幼儿身心发展规律

1.绘本阅读契合幼儿身心发展的顺序性幼儿的身体和心理要经历由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一过程先后相继，具有一定的顺序性。第一节绘本阅读活动开展的理论基础一、绘本阅读与幼儿身心发展规律

（二）绘本阅读契合幼儿身心发展规律2.绘本阅读契合幼儿身心发展的阶段性1岁前的婴儿就可阅读以黑白卡片、纯色图案与图形等为主的绘本。2-3岁幼儿的阅读以情节简单、画面生动的绘本为主，如绘本《好饿的毛毛虫》。3-4岁幼儿的阅读以准确而具有吸引力的画面为主。4-5岁的幼儿关注图画之外的人物性格、心情或稍复杂的故事情节。5-6岁的幼儿认知水平提高，思维能力也随之增强。第一节绘本阅读活动开展的理论基础一、绘本阅读与幼儿身心发展规律

（二）绘本阅读契合幼儿身心发展规律

3.绘本阅读契合幼儿身心发展的整体性绘本阅读对幼儿的促进作用是综合的、多元的，契合幼儿身心发展的整体性规律。幼儿绘本在表现形式上多以图画为主，辅之以恰当的语言文字，内容涉及语言学习、习惯养成、科学普及、社会交往、艺术启蒙等不同领域。第一节绘本阅读活动开展的理论基础一、绘本阅读与幼儿身心发展规律

（二）绘本阅读契合幼儿身心发展规律

4.绘本阅读契合幼儿身心发展的稳定性在一定的环境及教育背景下，大部分同龄幼儿在身高、体重等方面都大致相同，表现出基本相似的心理特征。同年龄段的幼儿身心发展的顺序、变化过程和速度等基本是稳定的。幼儿身心发展的稳定性要求在一定时期内，教育内容、教育方法要保持相对稳定。第一节绘本阅读活动开展的理论基础一、绘本阅读与幼儿身心发展规律

（二）绘本阅读契合幼儿身心发展规律

5.绘本阅读契合幼儿身心发展的个体差异性

作为独立的个体，由于遗传素质、教育环境及主观能动性的不同，不同幼儿在身心发展过程中存在速度、水平、结果等方面的个体差异。幼儿发展的个体差异性要求教育者要深入了解幼儿的发展状况和水平，有的放矢，因材施教。二、绘本阅读与建构主义教学方法（一）建构主义教学方法概述建构主义是认知结构学习理论在当代的发展，强调学习者的主动性和巨大潜能，认为学习是学习者基于原有经验而生成意义、建构理解的过程。第一节绘本阅读活动开展的理论基础二、绘本阅读与建构主义教学方法（二）建构式幼儿绘本阅读1.支持——绘本阅读引领者（家长、教师）的角色一方面，家长、教师的适当引导有助于启发幼儿的思路，拓展幼儿的想象空间；另一方面，幼儿作为知识的主动建构者，需要家长、教师帮助创设学习环境，满足学习过程中的个性需求。2.建构——绘本阅读的初心绘本阅读的过程就是幼儿原有的知识结构（旧图式）与绘本中的新知识相互作用，在幼儿头脑中建构新的知识结构（新图式），或者对原有的知识结构进行调整、补充、丰富和修正的过程，是帮助幼儿学会阅读、学会想象、学会创造，在已有的认知基础上，完成绘本阅读的意义建构的过程。第一节绘本阅读活动开展的理论基础二、绘本阅读与建构主义教学方法（二）建构式幼儿绘本阅读3.分享——绘本阅读的核心建构主义学习理论下的绘本阅读，强调学习者之间的协作互动，在互动中合作，在交流中分享，从而提升幼儿的协作、沟通能力，实现绘本与师幼之间、幼幼之间的交流互动。4.成长——绘本阅读的追求第一，在表现形式上，绘本主要涉及语言和艺术两个领域，既有助于丰富幼儿的语言词汇，培养幼儿的表达能力及阅读习惯，又有助于提高幼儿的艺术感受力和鉴赏力。第二，在具体内容上，绘本与科学、健康、社会等领域紧密相连，是引导幼儿实现全面发展的有效载体。第一节绘本阅读活动开展的理论基础三、绘本阅读与幼儿非智力因素建构（一）非智力因素理论概述在学习心理研究中，非智力因素是相对于智力因素而言的，多指那些除智力因素（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力）以外的不直接参与认知过程，但对认知过程起直接制约作用的心理因素，包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、理想、信念、世界观等方面。在日常生活中，积极的非智力因素具体表现为：拥有兴趣与爱好，愉快的情绪，对事业的热情，对挫折的忍受力与意志力，活泼的性格，宽广的胸怀，自信心与好强心，远大理想、目标和抱负等。对学习者而言，非智力因素会参与到学习活动中去，影响学习者的个性心理，并起着动力、习惯和补偿作用。第一节绘本阅读活动开展的理论基础三、绘本阅读与幼儿非智力因素建构（二）绘本阅读多维度建构幼儿非智力因素

1．绘本阅读对幼儿情绪能力的建构（1）帮助幼儿建构正面情绪的绘本（2）帮助幼儿疏解负面情绪的绘本

2．绘本阅读对幼儿人格品质的建构（1）帮助幼儿了解积极人格品质的绘本（2）帮助幼儿学会悦纳自己的绘本（3）帮助幼儿开阔视野、促进个性发展的绘本

3．绘本阅读对幼儿道德品质的建构第一节绘本阅读活动开展的理论基础本节设计制作：孙志文谢谢观看幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第二章绘本阅读与幼儿多元发展章前导读2017年10月26日，我国首个绘本主题的科学早教阅读推广联盟在北京成立。在成立仪式上，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任、中国心理学会常务副秘书长梅建强调：“学龄前儿童正处于‘读图’年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。”第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展一、多元智能理论概述

（一）多元智能理论的提出多元智能理论是世界著名的发展心理学家、哈佛大学教授霍华德加德纳在20世纪80年代初期提出的。加德纳首次提出并着重论述了多元智能理论的基本结构，并认为支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的7种智能。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展一、多元智能理论概述

（二）多元智能理论的主要内容人类的智能至少可以分成8个范畴：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能、内省智能、自然探索智能。其次，智能的基本结构也是多元的。各种智能相对独立，同时并存，相互补充，统合运作，智能的不同组合及表现建构了每个人不同的智能结构。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展一、多元智能理论概述

（三）多元智能理论下的现代幼儿观

1．坚持以幼儿为本的教育理念幼儿教育工作者要秉持每个幼儿都可以成才的理念，重视对幼儿的研究，了解幼儿的天性和需要，充分发挥幼儿的主体作用，尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的学习特点和身心发展规律，促进幼儿生动、活泼、主动、健康地成长。

2．树立现代幼儿发展观，促进幼儿可持续发展幼儿教育工作者和家长不能急功近利，要着眼于幼儿的未来进行规划，对幼儿在日常生活中表现出来的优势智能进行引导，重视对幼儿自信心、意志力和兴趣的培养。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展一、多元智能理论概述

（三）多元智能理论下的现代幼儿观

3．树立现代幼儿评价观，每个幼儿都有闪光点（优势智能）多元智能理论视角下对幼儿的评价一定要基于多元化、情境化和多主体的现代评价观。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展

二、绘本阅读活动有利于幼儿多元智能的发展

为幼儿创造良好的成长、发展环境，激发蕴藏在幼儿身体里的潜能是每个家长和幼儿教育工作者的责任担当。

（一）绘本阅读促进幼儿语言智能的发展幼儿学习语言是通过与成人的交流体验来进行的。婴儿出生后，家长与他说得越早，说得越多，他运用和驾驭语言的时间就越早，技能就越娴熟。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展

二、绘本阅读活动有利于幼儿多元智能的发展

（二）绘本阅读促进幼儿数理逻辑智能的发展教师（或家长）绘声绘色地与幼儿一起阅读、欣赏绘本，带动幼儿在不知不觉中体会和领悟故事的逻辑顺序，幼儿对事物间各种关系的类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感度以及逻辑推理能力将逐步提高，幼儿的数理逻辑智能将在活动中得到潜移默化的发展，幼儿大脑皮层的数理逻辑智能信号系统也会逐步得到加强。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展

二、绘本阅读活动有利于幼儿多元智能的发展

（三）绘本阅读促进幼儿空间智能的发展

阅读绘本时，婴儿从彩色卡绘本中观察和摄取到线条、颜色、形象和情境等丰富表征，可以感知、辨别和记忆图画内容，空间感会越来越明晰。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展

二、绘本阅读活动有利于幼儿多元智能的发展

（四）绘本阅读促进幼儿音乐智能的发展音乐使幼儿的内心充满欢乐，在潜移默化间感染和抚慰幼儿的心灵，引起幼儿的共鸣。培养幼儿音乐才能的途径很多，上宝贝音乐课程是以前家长的普遍选择。后来，音乐家、儿童文学家、美术家们通力合作，创作出了各种类型的音乐主题绘本，把音乐、童话故事、绘画三种元素完美地结合起来，将音乐形象化、故事化，拉近了幼儿与音乐的距离，唤起了幼儿对音乐的最美好的情感，让幼儿爱上阅读，爱上音乐，内心充盈，茁壮成长。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展

二、绘本阅读活动有利于幼儿多元智能的发展

（五）绘本阅读促进幼儿运动智能的发展在仿真实的情境中，每个小演员配合乐音，伸伸手，弯弯腰，扭扭屁股，跺跺脚，或打个滚，或跑一圈……幼儿利用肢体动作表达自己的感觉和看法，通过身体的跳跃跑动、弯曲舒展，锻炼了骨骼和大小肌肉群，增强了身体的柔韧度、灵敏度，发展了运动智能。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展

二、绘本阅读活动有利于幼儿多元智能的发展

（六）绘本阅读促进幼儿人际智能的发展绘本阅读强调“亲子共读”“分享阅读”，在阅读活动中促进师幼共情、幼幼合作以及亲子关系和谐发展，让幼儿产生与教师互动、与同伴交往、与父母交流的兴趣，从而促进幼儿人际智能的发展。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展

二、绘本阅读活动有利于幼儿多元智能的发展

（七）绘本阅读促进幼儿内省智能的发展品格培养类绘本能够使幼儿反观自己的内心世界，将焦点逐渐转向于自我，在日常生活中反思自己的言行，从而获得认识、洞察和反省自身的能力，即自我认知的能力，实现内省智能的良好发展。第二节绘本阅读活动与幼儿多元智能发展

二、绘本阅读活动有利于幼儿多元智能的发展

（八）绘本阅读促进幼儿自然探索智能的发展自然探索类绘本对大自然的介绍既全面细致又深入浅出，激发了幼儿对大自然的好奇心，引起了幼儿观察周围事物、探索大自然的兴趣，为幼儿插上了想象的翅膀，帮助幼儿发展自然探索智能。通过阅读自然探索类绘本，幼儿学会了关注大自然、热爱大自然，体验到了大自然中生命的灵性，既向大自然学习，又懂得保护大自然，感受到了生命的美丽，感悟到了生命的意义。本节设计制作：孙志文谢谢观看幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第三章幼儿绘本创意设计与制作章前导读通过对前面章节的学习，我们对绘本的概况、绘本阅读活动开展的理论基础及促进幼儿多元智能的发展有了一定了解。在幼儿绘本中，我们可以认识“真、善、美”，感受生命的可贵，生活的美好。你是否跃跃欲试，想通过自己的双手创作一本属于自己的幼儿绘本呢？创作幼儿绘本需要经历哪些过程呢？接下来，就让我们一起来看，一本完整的幼儿绘本是怎么创作出来的吧！第一节幼儿绘本创意设计的理论基础一、幼儿绘本设计的原则1.幼儿绘本脚本设计·体现儿童本位，多方面满足幼儿发展洞悉幼儿需求、助推幼儿成长、激发幼儿想象·呈现多元文化，兼顾本土特色与人文关怀坚持文化共融、体现地域特色、展现人文关怀第一节幼儿绘本创意设计的理论基础一、幼儿绘本设计的原则2.幼儿绘本画面设计·适宜性原则充分了解不同年龄段幼儿的认知特点和发展规律，以促进幼儿健康成长的需要。·趣味性原则融入充分培养幼儿阅读兴趣、使人感到愉悦的创作元素。·艺术性原则构图、造型、色彩等元素要符合形式美的一般性原则，更要符合幼儿的审美情趣。第一节幼儿绘本创意设计的理论基础二、幼儿绘本设计的基本方法1.甄选“童妙”的内容·贴近生活在故事编排上加入儿童日常生活中的事物，这样创作出来的故事才能让儿童产生亲切感和认同感。·情节简单由于受众群体的特殊性，幼儿绘本的最大特性就是故事情节简单，适合幼儿阅读。·朗朗上口幼儿绘本还有一个特点就是句子朗朗上口，深受幼儿的喜爱第一节幼儿绘本创意设计的理论基础二、幼儿绘本设计的基本方法2.创造“童趣”的造型·形象造型幼儿绘本一般都会依据现实原型进行改编或者再创作，无论主角还是配角，也无论人或者动物，都要找到符合故事定位的造型。·场景造型绘本场景的造型对于营造画面气氛、烘托主题具有巧妙的作用。第一节幼儿绘本创意设计的理论基础二、幼儿绘本设计的基本方法3.充满“童心”的构图·视角确定要符合幼儿的心理、审美特征，满足幼儿身心和谐健康发展的教育需求。·构图方式幼儿绘本中的角色的设定、场景的选择、画面的编排以及整体风格的呈现都是根据故事的内容和幼儿的视觉习惯来决定的。·版式设计由图画、文字的大小位置及编排关系建立起来的秩序美感。第一节幼儿绘本创意设计的理论基础二、幼儿绘本设计的基本方法4.体现“童真”的色彩·统一与和谐统一和谐的色彩关系是绘本风格整体统一的前提。·强调与对比幼儿天生喜欢鲜艳的颜色以及对比色较强的事物。·反差与冲击在颜色的选择上，充分运用补色关系，可以给幼儿带来强烈的视觉感受。第一节幼儿绘本创意设计的理论基础二、幼儿绘本设计的基本方法5.选用“童稚”的表现类别·绘画·手工·摄影·电子绘本制作：王临娜谢谢观看幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第三章幼儿绘本创意设计与制作章前导读经过对前面章节的学习，对绘本概况、绘本阅读的理论基础及其促进幼儿多元发展有了一定了解。通过绘本阅读活动，认识真、善、美，感受生命的可贵、生活的美好。你是否跃跃欲试，想亲自动手设计、制作一本属于自己的幼儿绘本呢？创作幼儿绘本需要经历哪些程序呢？接下来，就让我们一起来感受一本完整的幼儿绘本是怎么创作出来的吧！。第二节幼儿绘本脚本的创作流程

脚本是幼儿绘本故事的发展大纲，用以确定绘本故事的发展方向。脚本需要呈现故事的主题、思想、场景、角色及情节的设定。脚本的创编、创作流程大致如下图：幼儿绘本脚本的创作流程故事萌发确定阅读对象确定绘本主题形象塑造拟人夸张想象象征情节演变情节设计结构安排脚本撰写阅读改编脚本创编一、故事的萌发

在幼儿绘本阅读活动中，绘本故事能帮助幼儿体验喜、怒、哀、乐等情绪，感悟生活。那么在创作幼儿绘本的时候，故事是如何萌发的呢？

（一）确定阅读对象阅读对象幼儿深入分析确定绘本创意灵感

深入了解各年龄段幼儿阅读理解能力，确定阅读对象特点，是绘本故事脚本创作及画面设计的前提。小班（3-4岁）1.能听懂短小的儿歌或故事。2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。各年龄段幼儿阅读理解能力中班（4-5岁）1.能大体讲出所听故事的主要内容。2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。各年龄段幼儿阅读理解能力大班（5-6岁）1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。各年龄段幼儿阅读理解能力（二）确定绘本主题绘本主题创作目的中心思想、灵魂故事发展方向幼儿的生活经验和兴趣浅显年龄特征鲜明单纯创意是通过创新思维意识，充分挖掘和激活幼儿故事资源，提升幼儿绘本价值的方法，应富有童趣、体现时代特征。构思是指绘本设计的方向、整体的思路等，提炼构思能够形成对作品画面与场景的总体印象。构思与创意生活情感想象和梦想幼儿绘本主题方向传说故事、神话故事、民间故事；认识世界、了解自然与科学；具有价值导向或正面引导；学习社会知识，提高社会适应能力；……二、形象塑造好坏如何才能塑造出生动的幼儿绘本形象呢?绘本形象常见的表现方法拟人夸张想象象征三、情节演变情节设计结构安排1．促进幼儿认知2．情节单纯、生动3．环节清晰完整案例示范：《不爱刷牙的佳佳》绘本的情节设计主人公佳佳（4岁幼儿）构思与创意好习惯的养成——刷牙主题不爱刷牙的佳佳1.开端佳佳爱吃糖，却不爱刷牙2.发展佳佳牙坏了，不能吃东西，需要看医生3.高潮佳佳认识到必须保护好牙齿4.结局佳佳变的爱刷牙了绘本结构模式故事型绘本依据故事情节发展，展开起伏的故事变化，讲究起承转合。推进型绘本随着时间的推移来安排事件的变化，适用冒险等绘本故事。多线索绘本跟踪不同主人公的线索，展现多样的故事情节。认知型绘本在同一个画面中表现多个形象或场景，主打识别和认知。四、脚本撰写脚本是幼儿绘本创作的文学基础，是图画创作的底稿和源泉，通常以文本或图夹文等较为自由的形式呈现。阅读改编、脚本创编（一）幼儿文学读物改编不同编绘者对同一个故事有自己独到的理解和体会，改编的绘本风格也各具特色。

脚本撰写需要阅读大量的幼儿文学作品、积累丰富的信息素材资源。幼儿绘本脚本的取材多种多样《安徒生童话》杜桑·凯利著《海的女儿》莉丝白·茨威格著（二）脚本创编艺术来源于生活,幼儿的生活是幼儿绘本脚本创作的源泉。1.采用创意文字2.进行归纳整理形象性节奏性生动性提炼加工反复推敲本节设计制作：薛娟谢谢观看幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第三章幼儿绘本创意设计与制作章前导读幼儿绘本的绘制一般包括形象设计、绘制、排版、装订等过程。需要进一步对阅读对象、创作意图、故事脚本、表现形式等提炼后，进行整体规划、动手绘制。下面将依据绘本的制作工艺，分别介绍常见的平面绘本、立体绘本及特殊绘本的绘制流程。第三节幼儿绘本的绘制流程一、平面绘本的绘制流程平面绘本是较为传统的绘本形式，绘制方法相对简单，一般包括手绘绘本、拼贴绘本等。（一）手绘绘本1．设计形象分镜脚本完成后，可选择一个具有代表性的镜头，用不同的工具材料进行试验，确定较为适宜的绘本表现风格，设计典型形象和场景。如在绘本故事《不爱刷牙的佳佳》中主要人物形象包括佳佳、妈妈和医生；典型场景较为固定的是医院，其他场景可根据故事情节发展自由设定。典型形象和场景的设计要易于辨识，并具有吸引力。

如分镜脚本案例中，“镜头一”描述佳佳是个小姑娘，但这个小姑娘到底长什么样子？文字并没有详细说明，创编者就可以发挥想象：佳佳到底是胖胖的小姑娘还是瘦高型的小姑娘？是卷发的还是梳小辫的？因此，小姑娘的形象可以多拟定几个，确定最适合脚本的主体人物形象。同时可以尝试勾勒出形象的表情、动作、神态等，更快的把情绪带入到画面当中，使绘本更加生动（如图3-3-3）。第三节幼儿绘本的绘制流程图3-3-3作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程2.绘制草图草图是初始化表达整个故事情节，形成绘本创作初始的意向和较为概括的图像形式。其作用是为了在绘制正稿时便于参考，把握画面基本风格，便于观察绘本整体构图是否协调。草图具有继续推敲的可能性和不确定性，如角色动态角度是否呆板，画面安排是否得当，场景是否随人物的加入而有所变化等，都可以即时进行修改。确保版面构图能灵活多样，疏密得当。也可以对草图进行简单的色彩搭配，便于掌握绘本整体的创作方向（如图3-3-4）。图3-3-4作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程3.勾勒线稿在草图的基础上，进行正稿绘制。此环节需要对人物、场景等进行更为细致的设计，进一步完善画面细节（如图3-3-5）。图3-3-5作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程4.填涂色稿色彩能更加生动的表现故事情节，幼儿可以通过观察色彩感知画面情绪。所以在填涂色稿时，色彩选用与搭配应与故事情节相协调。比如黄色的运用，偏暖还是偏冷都要根据画面的具体情境来选择。此环节相对耗时相对较久，绘画者要有耐心、细心，尽量选择自己擅长的工具材料进行绘制（如图3-3-6）。图3-3-4作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程5.装订成册本环节接近绘本制作的尾声，封面和扉页设计制作完成后，即可进行绘本装订（如图3-3-7）。图3-3-4作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程（二）拼贴绘本拼贴绘本是利用现有平面形象素材，进行画面拼贴组合的绘本形式。拼贴素材多种多样，如照片、毛线、塑料袋、布等，其视觉冲击力更强。如巴西画家罗杰•米罗的《沼泽地的孩子们》，运用多种材料的拼贴展现了浓郁的巴西风情画面。图3-3-8《沼泽地的孩子们》罗杰•米罗著安徽少年儿童出版社第三节幼儿绘本的绘制流程其制作流程与手绘绘本相近，可以根据绘本画面的需要，寻找合适的材料进行拼贴。1．绘制草图本案例仍以《不爱刷牙的佳佳》为例，借用手绘绘本的草图样式，根据自己的理解稍加修改即可。第三节幼儿绘本的绘制流程2．素材剪切收集绘本相关素材并剪切形象。素材可以是自己的照片，也可以从书籍或者网络寻找素材，如图3-3-10。3．填涂色彩在场景处理过程中，可通过涂刷底色来渲染氛围。这一步骤灵活多变，也可以选择彩色卡纸或其他带有颜色底板进行拼贴。如图3-3-11。第三节幼儿绘本的绘制流程4．素材拼贴素材拼贴分以素材为主和以素材辅助画面为主的两种形式。本案例主要是以素材为主。素材拼贴时选择的素材可能会影响画面效果，如照片拍摄不理想、网选图片和预想效果不一致等，都可根据设计灵活掌握，如图3-3-12。5．细节调整拼贴完成后，可根据画面预想效果，进行细节补充，使画面层次更加丰富完善，如图3-3-13。6．装订成册绘本装订的形式多样，可选择最合适的装订方法，如图3-3-14。第三节幼儿绘本的绘制流程平面绘本的绘制，不仅是绘画技法的展现，更是绘本故事内涵的表达。构思与创意是前提，技法应服务于画面，当看到脚本时要多思考如何通过画面生动地表情达意，使读者阅读绘本时在情感上产生共鸣。如阅读《不爱刷牙的佳佳》的过程中，当幼儿看到佳佳吃糖的表情时，会感受到糖果带来的美味；看到牙齿坏掉的画面，内心会产生恐惧。优秀的绘本可以使幼儿随着故事情节的推进和画面情境的转换，产生情绪上的波动。第三节幼儿绘本的绘制流程二、立体绘本的制作流程立体绘本是一种采用剪刻、拼贴、粘接、折叠等立体工艺制作的绘本形式，通过画面的打开，展现给阅读者一个立体空间形象，让幼儿突破传统空间的限制，营造趣味性的想象世界。把绘本图画从传递信息的媒介变成幼儿可亲自动手实验、互动的学习游戏用品，也具有益智玩教具的属性。在制作时，要紧紧抓住绘本的主旨，立体部分是为了突出主题而设计，不能仅仅为了立体而偏离主题。如捷克画家柯薇塔•巴可维斯基的《奇妙的字母世界》就利用了多种立体制作工艺，引导幼儿通过观察、触摸等多种感官的体验活动，激发幼儿认知字母的兴趣，促进幼儿感知、想象和创造能力的发展。图3-3-15《奇妙的字母世界》柯薇塔•巴可维斯基著中信出版社第三节幼儿绘本的绘制流程（一）立体绘本立体绘本的制作，主要借鉴使用剪刻、拼贴、粘接、折叠等手工技法，设计、制作周期相对较长，需要经过多次反复试验才能成功。如将平面绘本《不爱刷牙的佳佳》改编为立体绘本，因绘本形式发生变化，脚本撰写也需进行相应调整，以适应立体形式的展现。如“镜头三”中，平面绘本脚本为“‘哇！糖！’佳佳发现了妈妈藏起来的糖果，开心的吃起来”，立体绘本的脚本撰写可调整为“佳佳看到了妈妈藏起来的糖，大口大口的吃起来”。“大口大口的吃起来”变成了画面的表现重点，这一场景的表现，可设想为绘本展开就有一个嘴巴能大大地张开，里面有好多漂亮的糖果。可借助折纸技巧来展现嘴巴的状态。立体绘本和平面绘本的制作过程，都要经过草图和正稿绘制、色彩填涂、装订成册等环节，但立体绘本制作还需要经过零部件制作、动态试验、整体组合等过程。第三节幼儿绘本的绘制流程1.零部件制作先用纸张折叠一张可以张开的嘴巴，如图3-3-17。图3-3-182.动态试验贴在折好的卡纸上面，观察是否能成功表现画面，如图3-3-18。图3-3-17第三节幼儿绘本的绘制流程3.色彩填涂对零部件周围进行上色处理。立体零部件不便使用彩铅类工具，可选择水彩或水粉进行上色，如图3-3-19。4.整体组合把画好的糖果黏贴进嘴巴里面，如图3-3-20。5.装订成册把制作好的立体页面按设计思路装订成册，如图3-3-21。图3-3-19图3-3-20图3-3-21第三节幼儿绘本的绘制流程（二）拉拉书绘本拉拉书绘本，是根据故事内容进行绘本外形立体装饰的一种形式，绘本画面展开后可以双面连续阅读，适合情节连续、分镜头较多的故事脚本。如拉拉书绘本《小蝌蚪找妈妈》。1．绘制草图拉拉书展开后可变成连续画面，在绘制草图时，应考虑画面衔接与连续性。图3-3-22作者：姚忠琳石晨晓第三节幼儿绘本的绘制流程2．本体制作拉拉书绘本需先做好本体，再进行绘画，必要时可多做几份备用本体，以防绘制过程出现失误。纸张选择尽量选取不易损坏的较硬材质。（1）选取合适纸张，根据设计尺寸进行裁剪，如图3-3-23。（2）将裁剪好的纸张进行多次正反折叠，如图3-3-24。（3）沿中间线，将两张纸分别由下往上剪至中点位置，如图3-3-25。图3-3-23图3-3-25图3-3-24第三节幼儿绘本的绘制流程（4）沿纸张切口进行插合，拉拉书本体制作完成，如图3-3-26。（5）剪切需要装饰的图案，作为拉拉书绘本的封面，如图3-3-27。图3-3-26图3-3-27第三节幼儿绘本的绘制流程3．绘制线稿本体线稿的绘制，需防止底稿痕迹透到另一面。第三节幼儿绘本的绘制流程4．本体着色着色时尽量选取不易破坏本体的工具材料。在选用水粉等材料时，应注意控制好颜色与水的比例，避免因含水量过多而破坏本体，如图3-3-29。5．成品制作将着色后的本体进行插接组合，再稍加立体装饰，拉拉书绘本就制作完成了。拉拉书绘本的外观类似于毛毛虫，其成品制作可举一反三，如图3-3-30。图3-3-29图3-3-30第三节幼儿绘本的绘制流程(三)洞洞书绘本洞洞书绘本比较适合0-3岁的低龄幼儿阅读，画面中设计有多种洞洞状的图形。幼儿喜欢用小手去抠、戳这些洞洞，在不停地翻阅过程中，探究神奇洞洞后面的奥秘，极大地吸引了幼儿的好奇心。如洞洞书绘本《我长大了》（图3-3-31），设计相当巧妙，每隔一页都有一个小洞和问题，透过小洞只能看到局部图案，幼儿可带着好奇心去猜测，如猜不到可翻到下一页，看到洞洞后面的神奇图案。渐进式的情节、有趣的翻阅，非常容易引起幼儿阅读洞洞书绘本的兴趣。图3-3-31《我长大了》尼娜•兰登【美】张芳【译】第三节幼儿绘本的绘制流程洞洞书绘本的制作过程包括画面构思、装订成册、绘制草图、勾勒线稿、洞洞剪裁、填涂色彩等步骤。1．画面构思根据绘本故事情节的推进，进行洞洞书绘本的画面构思，设计洞洞的形状、大小及后面的图案。在角色设计时，预先选取一个可转换的形象，进行想象与创作。2．装订成册洞洞书绘本本体可在绘制草图前装订完成，需预先确定好绘本内页、封面及封底的页码，一般常采用双页骑马线装订方式。如图3-3-32/33图3-3-32/33作者：王海静李会平第三节幼儿绘本的绘制流程3．绘制草图绘制草图时，骑马线装订的绘本画面一般为双面绘制，需排好草图顺序，防止绘制过程中出现错页。图3-3-34作者：王海静李会平第三节幼儿绘本的绘制流程4．勾勒线稿勾勒线稿可选择双面绘制或单面绘制，单面绘制时反面可配有文字。图3-3-35作者：王海静李会平第三节幼儿绘本的绘制流程5.洞洞裁剪用刻刀裁剪掉洞洞图形部分，为防止刻坏其它页面，下面可衬有垫板。6.填涂色彩填涂色彩时常使用彩色铅笔。洞洞书本体已经制作完成，填涂时用力不宜过大，以免影响画面效果。图3-3-37作者：王海静李会平第三节幼儿绘本的绘制流程（四）翻翻书绘本翻翻书绘本独特的趣味性在于其被“藏”起来的那部分形象，幼儿经过翻折突然呈现出来让人意想不到的神奇，使绘本故事情境发生奇妙的变化。幼儿对这一变化往往会感到惊奇，并充满兴趣地猜想下一个值得期待的奥秘。编绘者在创作时应从幼儿视角出发，遵循幼儿心理发展规律，创造绘制翻翻书绘本被遮挡部分画面新奇兴趣点。如日本画家佐佐木洋子编绘的绘本《我去刷牙》中，小河马要开始吃饭了，他的饭盒就被设计成了一个创意点。当饭盒盖子被翻开时，幼儿看到里面就会感到很惊奇：哇！原来饭盒里面真的装满了各种好吃的食物。第三节幼儿绘本的绘制流程1．绘制草图设计、绘制故事情境及需要遮挡部分的画面形象草图，应注意构思要巧妙，效果要神奇，抓住幼儿对故事情节的兴趣点。2、剪切零部件

这一步需要画出一模一样的图案进行剪切。第三节幼儿绘本的绘制流程3．粘贴部件翻翻书绘本的制作，常把零部件黏贴放在色彩填涂过程前面，主要是避免填涂色彩时零部件打滑移位，不方便粘贴被遮挡部分形象。4．填涂色彩选择比较擅长的工具材料，对勾勒、粘贴完成的线稿进行填涂上色，应特别注意粘贴缝隙处的颜色衔接要自然。本节设计制作：郭帅谢谢观看幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第四章幼儿绘本开发与实例章前导读通过前面章节的学习，你是否已经迫不及待想制作一本属于自己的幼儿绘本？本章通过对幼儿绘本开发基础、幼儿绘本开发流程及学生小组合作开发幼儿绘本案例的介绍，让你理解、掌握如何自主开发幼儿绘本，以满足专业学习和职后岗位的需求。第一节幼儿绘本开发的基础一、资源的选择与利用1.地域特色资源自然资源①农业资源②草原资源③森林资源④海洋资源等①历史文化②戏剧艺术③民族风情④乡土人文⑤名胜古迹⑥手工技艺等人文资源第一节幼儿绘本开发的基础一、资源的选择与利用

3.幼儿成长资源

·幼儿生理发展·幼儿生活技能·幼儿情感体验健康与疾病等身体特征与功能发展与变化衣食住行游戏学习习惯等各种情绪人际关系兴趣爱好等第一节幼儿绘本开发的基础二、内容的选择与确定1.内容选择与确定的依据

引发幼儿关注易于团队成员操作契合幼儿乐于探索、善于创造的成长与发展特点考虑团队成员的特长，使队员人尽其才，才尽其用第一节幼儿绘本开发的基础二、内容的选择与确定2.内容选择与确定的原则服务幼儿

了解幼儿的兴趣、阅读需要、接受能力

明确阅读对象的年龄阶段促进发展激发幼儿情感，提高阅读兴趣和能力促进幼儿观察力、表现力、创造力的发展第一节幼儿绘本开发的基础一、资源的选择与利用2.园所、家庭及社区资源

①物质文化②精神文化③制度文化等①生活环境②生活方式③父母专长④兴趣爱好等

①社会关系②场所空间③职业体验等园所资源家庭资源社区资源第一节幼儿绘本开发的基础二、内容的选择与确定

3.内容选择与确定的方法·总结法·改编法

·自编法

整理、归纳、总结幼儿日常活动趣事，形成绘本故事，开发成为幼儿绘本的内容。

指在原有文学作品的基础上，改编或拓展故事情节，使之更符合幼儿的身心发展特点的方法指完全自主设计、自主创编绘本的方法本节设计制作：杨延虎谢谢观看幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第四章幼儿绘本开发与实例章前导读通过前面章节的学习，你是否已经迫不及待想制作一本属于自己的幼儿绘本？本章通过对幼儿绘本开发基础、幼儿绘本开发流程及学生小组合作开发幼儿绘本案例的介绍，让你理解、掌握如何自主开发幼儿绘本，以满足专业学习和职后岗位的需求。第二节幼儿绘本开发的基本流程一、确定主题1.深入细致的前期研学工作·初步确定绘本的阅读需求

·明确幼儿的喜好·遴选最有价值的主题

绘本开本、结构、封面及整体装帧风格等第一节幼儿绘本开发的基本流程一、确定主题2.确定内容·宏观上进行整体规划

·明确绘本开发、制作的定位对开发目的、创编主题、阅读对象、题材样式等进行详细的梳理第二节幼儿绘本开发的基本流程二、组建团队

1.组建团队的优势·明确各阶段的工作目标、标准条件、任务分配

·发挥团队成员的专业特长·有效解决遇到的各种问题第二节幼儿绘本开发的基本流程二、组建团队

2.团队成员

团队成员准入标准

独立创新能力有较强团队意识专业知识和技能水平优势互补第二节幼儿绘本开发的基本流程三、整理素材

1.收集素材·素材主要包括与开发主题相关的图片、文字

素材收集方法摄影摄像等

文献阅读图画日记第二节幼儿绘本开发的基本流程三、整理素材

2.处理素材

处理素材

归类整理素材筛选、深度提炼再加工处理素材的修饰手绘软件编辑等第二节幼儿绘本开发的基本流程四、制作实施1.版式编辑

·开本

开本是绘本幅面的规格大小与尺寸。幼儿绘本常采用16开、32开、64开等形式装订成册。第二节幼儿绘本开发的基本流程

四、制作实施

·封面与环衬

1.版式编辑

封面又称封皮，包在绘本书芯外面，，对绘本起到保护和装饰作用。环衬是封面与书芯之间的衬纸，起固定与衔接的作用，分前后两种环衬。第二节幼儿绘本开发的基本流程

四、制作实施1.版式编辑

·扉页与内页

扉页位于环衬之后、绘本正文之前，可对绘本封面信息进行补充。内页即正文部分。内页图画+文字纯图画第二节幼儿绘本开发的基本流程

四、制作实施1.版式编辑

·封底又称底封，是书皮的底面部分，延续、补充封面和书脊。其右下方位置处常设计书号和定价等信息。第二节幼儿绘本开发的基本流程

·不仅可以传达故事情感，渲染氛围，还是各要素的链接体。

四、制作实施2.色彩表现

·要了解幼儿对色彩的认知、欣赏规律，开发、创编符合幼儿审美情趣的绘本作品第二节幼儿绘本开发的基本流程·书名与内页文字不同的版面编排设计，给阅读者不同的观感体验

四、制作实施3.文字设计字体

印刷体

手写体

第二节幼儿绘本开发的基本流程具象

四、制作实施4.形式选择

抽象

抽象是通过符号、色彩、点、线、面、肌理等形式来表达主观情绪或意境。具象是指按照物象真实存在的形态、结构、比例关系，客观、写实地表现物象的造型、动态、情感等第二节幼儿绘本开发的基本流程四、制作实施4.形式选择拟人夸张采用夸大、缩小、变异等手法，对客观事物的典型特征进行超出实际、突出本质的描绘的视觉表现形式把事物赋予人的特征，把原本不表现人类动作，、不具有人类情感的事物人格化。第二节幼儿绘本开发的基本流程四、制作实施5.技法运用.

技法手绘手工电脑美术合理选材、因艺选材、因材施艺。ComputerGraphics、Photoshop、Aftereffects等绘图处理软件第二节幼儿绘本开发的基本流程

·册本装订是将设计、制作完成的封面、内页、封底等按先后顺序装订成册，方便阅读，易于保存。

四、制作实施6.册本装订

装订形式圈订骑马钉平订线订胶钉本节设计制作：杨延虎谢谢观看第四章幼儿绘本开发与实例章前导读通过前面章节的学习，你是否已经迫不及待想制作一本属于自己的幼儿绘本？本章通过对幼儿绘本开发基础、幼儿绘本开发流程及学生小组合作开发幼儿绘本案例的介绍，让你理解、掌握如何自主开发幼儿绘本，以满足专业学习和职后岗位的需求。幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第三节幼儿绘本开发实训实训一《最好吃的蛋糕》实训内容实训要求实训目标根据幼儿故事进行改编。初步掌握基本流程，熟悉具体环节和操作方法。合理分析故事，确定脚本。注意情节合理、做工仔细第三节幼儿绘本开发实训实训一《最好吃的蛋糕》实训方式材料准备手绘制作。绘画工具材料、装订工具材料。第三节幼儿绘本开发实训实训一《最好吃的蛋糕》实训步骤分析故事拟定脚本搜集素材设计角色组建团队协调分工版式编辑绘本装订设计草图定稿上色第三节幼儿绘本开发实训实训一《最好吃的蛋糕》实训延伸合理分析故事，精简绘本脚本。注意情节，体现主题。实训要求参照实训一的绘本制作形式，，以《小蝌蚪找妈妈》为主题进行绘本制作。第三节幼儿绘本开发实训实训二《我的衣服》实训内容实训要求实训目标根据幼儿生活资源进行开发制作。进一步步掌握基本流程，熟悉具体环节和操作方法，采用不同的形式制作。结合幼儿的年龄特点，选择合适内容。做工仔细，有个性审美体现。第三节幼儿绘本开发实训实训二《我的衣服》手绘手工制作。彩色铅笔、马克笔、素描纸、彩色卡纸、刻刀、胶棒、装订工具材料。实训方式材料准备第三节幼儿绘本开发实训实训二《我的衣服》实训步骤收集素材设计草图确定主题装订成册制作实施第三节幼儿绘本开发实训实训二《我的衣服》实训延伸结合幼儿年龄特点，选择合适内容。做工细致，表现形式独特。实训要求参照实训二的绘本制作形式，，以幼儿的生活资源为主题进行绘本开发与制作。第三节幼儿绘本开发实训实训三《欢乐中国年》实训内容实训要求实训目标根据中国传统节日，进行开发制作。进一步步掌握基本流程，熟悉具体环节和操作方法，采用不同的形式制作。结合中国传统文化，选择合适内容。引导幼儿了解中国传统文化；做工仔细。第三节幼儿绘本开发实训实训三《欢乐中国年》手绘手工制作。彩色铅笔、马克笔、素描纸、彩色卡纸、刻刀、胶棒、装订工具材料。实训方式材料准备第三节幼儿绘本开发实训实训三《欢乐中国年》实训步骤确定表现形式设计草图确定主题装订成册制作实施第三节幼儿绘本开发实训实训三《欢乐中国年》实训延伸结合幼儿年龄特点，选择合适内容。做工细致，表现形式独特。实训要求参照实训二的绘本制作形式，，以幼儿的生活资源为主题进行绘本开发与制作。本节设计制作：杨延虎谢谢观看幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第五章幼儿绘本的应用章前导读幼儿绘本可以应用于哪些领域？幼儿园如何借助绘本开展相关活动？家庭和社区如何利用绘本进行亲子阅读和体验活动？本章将就以上问题进行一一解答第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（一）绘本阅读在语言教育活动中的应用绘本阅读在幼儿语言能力培养中具有独特的优势，尤其在培养幼儿讲述、认读、朗读等能力方面作用独到。在语言领域开展绘本阅读活动，要注意在幼儿原有经验的基础上，充分调动幼儿的情感体验，多运用启发、暗示、游戏和幼儿进行沟通，推动幼儿畅所欲言。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（一）绘本阅读在语言教育活动中的应用

1．创设自由语境，幼儿敢说第一，教师要创设一种自由和谐的语言交往环境，激励幼儿大胆表达，体会语言交流的乐趣；第二，教师要尊重幼儿的主体地位，创设丰富的物质环境，根据幼儿的兴趣和年龄特征提供丰富的阅读材料，将幼儿自主阅读与教师引导相结合，让幼儿想说、敢说。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（一）绘本阅读在语言教育活动中的应用

2．创新阅读形式，幼儿乐说语言教育活动是师幼双方积极互动的过程，教师应根据课堂的情景和气氛，适时地设疑提问，启发幼儿思考。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（二）绘本阅读在社会教育活动中的应用

1．精准选材，达成教育目标选择绘本读物时，既要充分考虑到幼儿的兴趣点，还要契合社会领域教育目标的要求。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（二）绘本阅读在社会教育活动中的应用

2．创设情境，幼儿乐体验教师要选择亲社会主题的绘本作为核心材料，充分发掘绘本中蕴含的亲社会行为教育元素，促进幼儿亲社会行为的发展，帮助幼儿理解绘本的故事内容，激发幼儿的情感共鸣。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（三）绘本阅读在健康教育活动中的应用在幼儿园健康教育活动中，绘本资源具有提高幼儿健康认知，培养幼儿健康行为和塑造幼儿健康人格的重要意义。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（三）绘本阅读在健康教育活动中的应用

1．内容的生活性健康主题绘本在内容选择、教学设计、组织实施等方方面面都独具匠心，贴近幼儿的实际生活经验，注重日常生活中健康元素的渗透。2．形式的多元性在选择教育形式时，幼儿年龄越小，其健康教育主题活动的游戏化程度应越高；幼儿年龄越大，其主动探索程度应越高，探索空间应越大。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（四）绘本阅读在科学教育活动中的应用

1．不说教，创新学习过程借助科学主题类绘本，挖掘绘本中的科学元素，引导幼儿对科学概念、科学现象产生直观、感性的认识，有利于培养幼儿对科学学习的亲近情感和态度，掌握科学学习的方法和策略，丰富幼儿的科学经验。2．活动多元，有趣互动绘本阅读教学实践中，教师可以在阅读过程中加入适宜的视频，引发幼儿的活动兴趣。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（五）绘本阅读在艺术教育活动中的应用

1．情境体验，感受美（1）绘本阅读和美术教育的交融教师可以带领幼儿对绘本图画的色彩、线条、艺术形象进行观察、欣赏、讨论和模仿绘制，在绘本阅读中获得审美感知和审美体验；鼓励幼儿拿起画笔，以他们的视角，通过创编、改编的创作方式，再现绘本故事中典型的艺术形象；结合班级的环创主题，把幼儿创编、改编的美术作品展示出来，对幼儿进行艺术熏陶。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（五）绘本阅读在艺术教育活动中的应用

1．情境体验，感受美（2）绘本阅读和音乐教育的交融绘本阅读教学过程中，根据故事情节的发展，教师可以把音乐的情感与绘本的情感有机融合，播放与绘本内容匹配、情感体验一致的背景音乐，引导幼儿多感官感受绘本的美，感悟绘本的内涵，触动心灵的共鸣，产生无限的遐思。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（五）绘本阅读在艺术教育活动中的应用

2．戏剧表演，表现美教师可以引导幼儿充分自由地发挥想象力和创造力，鼓励幼儿将脑海中的想象大胆地表述出来，将绘本故事创编为绘本剧。第一节幼儿园绘本阅读活动一、绘本阅读在领域教育活动中的应用

（五）绘本阅读在艺术教育活动中的应用

3．自制绘本，创造美教师应引导幼儿仔细观察图画，感知绘本的整体意境，鼓励幼儿结合自己的生活经验和社会经验，选择感兴趣的话题进行创作构思，并采用集体创作、亲子合作、独立创作等多种形式自制绘本，从而使幼儿勇于探索、大胆创造、乐于表达。第一节幼儿园绘本阅读活动二、绘本阅读在主题教育活动中的应用

（五）绘本阅读在艺术教育活动中的应用

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