2026届河南省小升初语文分班考试模拟试卷（含参考答案解析）

第页2026届河南省小升初语文分班考试模拟试卷（含参考答案解析）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：80分钟满分：120分注意事项：1．本卷用于小升初语文分班考试考前检测，重点考查基础积累、阅读理解与表达能力，也关注学生进入初中后的学习习惯、审题能力和书面表达规范。2．请将答案写在相应作答区，书写规范，卷面整洁；选择题用规定符号填写，主观题分点表达。3．选择题每题只有一个正确选项；主观题要结合材料作答，不能脱离文本凭空发挥。4．本卷满分120分，考试时间80分钟，请合理安排答题顺序，作文预留充足时间。题项积累与运用古诗文阅读现代文阅读作文总分分值20204040120得分一、积累与运用（共6题，20分）1．下列加点字的读音完全正确的一项是（）（3分）A．勉强（qiǎng）嫉妒（jí）炽热（zhì）负荆请罪（jīng）B．粗糙（cāo）踌躇（chú）霎时（shà）锲而不舍（qiè）C．模样（mó）供给（gōng）挑剔（tì）戛然而止（jiá）D．倔强（juè）迸发（bìng）蓦然（mù）心旷神怡（yí）答案：________2．看拼音写词语，要求书写端正、结构匀称。（4分）bōtāoxiōngyǒng：________________qièérbùshě：________________jūgōngjìncuì：________________xīnchíshénwǎng：________________3．依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）进入初中前的这个暑假，不是用来________紧张情绪的空白时间，而是用来________学习方法、________阅读习惯的过渡阶段。A．消磨调整培养B．消除调整养成C．消灭调剂培育D．消散改造养成答案：________4．按要求完成句子练习。（4分）（1）把下面句子改为转述句：老师对同学们说：“分班考试不仅检测知识，也检测学习习惯。”（2分）答：______________________________________________________________（2）修改病句：通过这次阶段复习，使我发现了自己在阅读概括方面的不足。（2分）答：______________________________________________________________5．根据语境填写诗文名句。（4分）（1）毕业前，老师勉励我们保持远大志向，可以用“________________，________________”表达。（2）看到黄河奔流入海的壮阔景象，我们自然会想到“________________，________________”。（3）面对成长中的困难，我们应有郑燮笔下“________________，________________”的坚韧。（4）当同学分别在即，我们可用王勃的“________________，________________”相互宽慰。6．综合性学习。学校拟开展“走进河南文化，迎接初中新生活”展示活动，请你完成任务。（2分）请为活动拟一条简洁有感染力的宣传语，并说明你准备展示的一个河南文化内容。答：____________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（共5题，20分）（一）阅读下面这首诗，完成7—9题。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。7．诗中“千寻塔”运用了________的写法，突出塔的________；“浮云”在诗中既指自然景物，也可理解为________________。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________8．“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”蕴含了怎样的道理？请结合升入初中后的学习生活谈一谈。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．下列对这首诗理解不正确的一项是（）（4分）A．前两句写登高所见，表现飞来峰塔之高。B．“闻说”一词使所写景象带有传闻色彩，增强了想象空间。C．后两句只是在描写山上天气晴朗，没有表达诗人的志向。D．全诗由写景转入议论，体现了诗人高瞻远瞩的胸怀。答案：________（二）阅读下面文言短文，完成10—11题。河南有少年张衡，家贫而好学。村中无书，衡每至邻塾，立窗外听讲，归而默记。夜则取薪为灯，照壁书字，或至鸡鸣不寐。母怜之，曰：“汝体弱，何苦如此？”衡答曰：“少壮不勤，长大何以成事？”后入县学，师奇其志，授以经史。衡益奋，终为乡里所重。10．解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）家贫而好学：________（2）或至鸡鸣不寐：________（3）师奇其志：________（4）衡益奋：________11．把文中画线句“少壮不勤，长大何以成事？”翻译成现代汉语，并概括张衡身上值得小升初学生学习的一点品质。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（共10题，40分）（一）阅读下面的文章，完成12—16题。黄河岸边的一棵老槐树①我家离黄河不远。小时候，外公常带我到堤上散步。堤坡下有一棵老槐树，树干要两个人合抱，树皮裂成深深浅浅的纹路，像一张写满岁月的脸。春天，它开一树细碎的白花，风一吹，香气便从树冠里落下来，落在行人的肩头，也落进孩子们的笑声里。②外公告诉我，这棵槐树见过很多次洪水。最险的一次，水位涨到堤脚，村里人轮流守堤。那时外公还年轻，和乡亲们一起扛沙袋、打木桩。有人累得坐在槐树下喘气，树上的鸟却一声不叫，像也懂得紧要。夜里风大，河水撞在岸边，发出沉闷的声响，守堤的人把煤油灯挂在槐树枝上，灯光一摇一摇，却没有人后退。后来水退了，堤保住了，大家在树下吃热馍，外公说，那一口馍的味道，他记了一辈子。③我并不完全懂外公的话，只觉得那树很老，也很沉默。上小学后，每逢背诵课文遇到困难，我就会想起老槐树。它扎根在黄土里，年年被风吹，被雨打，却从不搬家，也不抱怨。到了该开花的时候，它仍然把香气交给春天；到了叶落的季节，它又安静地把枝条伸向天空。我曾问外公：“树也会害怕吗？”外公笑着说：“怕不怕不知道，可它知道该往哪里长。”那句话我当时听过就忘，后来却常常想起。④六年级下学期，分班考试的消息传来，我忽然紧张起来。练习卷上有些阅读题，我读一遍抓不住要点；作文写到一半，又觉得语言不够生动。别人讨论初中课程时，我表面点头，心里却发慌，担心自己在新的班级里跟不上节奏。我把烦恼告诉外公。外公没讲大道理，只带我到堤上看那棵槐树。那天黄河水不大，夕阳照在河面上，像一条铺开的金带。外公指着树根说：“你看它，往下扎得深，往上长得稳。学习也一样，根扎在平时，枝叶才会在关键时候舒展开。”⑤从那以后，我开始把复习分成小块：每天整理一个易错字音，背两句诗，精读一段短文，再写一段观察。起初，我仍会急躁，看到错题就想立刻翻答案；后来我学着先圈题干关键词，再回到文章中找依据，最后用完整句子回答。一个月后，我发现自己能更快地抓住文章中心，也能把见到的景物写得具体。分班考试前一天，我又去看老槐树。它的花已经落得差不多了，嫩绿的叶子却铺满枝头。我站在树下，忽然明白：成长不是一下子变强，而是在一次次坚持中，把根扎得更深。⑥那棵老槐树仍在黄河岸边。每次想起它，我都能闻到淡淡的槐花香，听见外公沉稳的话语，也看见自己向初中生活迈出的脚步。后来我明白，老槐树给我的并不是一个立刻变优秀的秘诀，而是一种笨拙却可靠的力量：把每一天该做的小事做好，把每一道错题真正弄懂，把每一次害怕都变成继续向前的理由。12．文章围绕老槐树写了哪几件事？请用简洁语言概括两件。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________13．第①段画线句把树皮比作“写满岁月的脸”，这样写有什么表达效果？（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________14．外公说“根扎在平时，枝叶才会在关键时候舒展开”，联系上下文，说说这句话的含义。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________15．第⑤段写“我”把复习分成小块，有什么作用？（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________16．结合文章内容，分析“老槐树”在文中的象征意义。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的非连续性文本，完成17—21题。材料一某校六年级语文组在分班考试前进行学习情况调查，发现学生最需要提升的三项能力依次为：快速提取信息、概括主要内容、规范表达观点。老师建议同学们每天安排20分钟精读训练：先读题目，明确要求；再圈画关键词句，区分“概括”“赏析”“理解含义”等不同设问；最后用完整句子作答。若答案需要结合材料，应写清“从哪里看出”和“说明什么”，避免只抄原句或只写感受。对于较长文章，可先标出人物、事件、情感变化和中心句；对于非连续性文本，要特别关注表格标题、项目名称、数据变化和材料之间的联系。材料二小升初语文阶段复习建议表板块每日建议重点提醒基础积累10分钟识记字音字形、成语和诗句重在准确，不追求一次记很多阅读理解20分钟完成一段精读并订正用原文依据支撑答案习作表达15分钟写片段或修改旧文做到内容具体，情感真实卷面书写5分钟临写或整理错题保持字迹清楚、行款整齐材料三小林的复习记录：周一至周三，他每天做两套阅读题，但没有订正；周四，他花一小时背诗句，却只背自己熟悉的篇目，遇到易错字没有重新书写；周五，他把错题重新分类，并用“题目要求—原文依据—组织语言”的顺序重写答案，还把同类题的常见答题角度写在错题本旁边。周末模拟检测中，他的阅读得分有了明显提高。老师评价说，复习不只看时间长短，更要看是否能发现问题、修正问题。小林也发现，当他真正弄清错因后，再遇到相似题目就不容易慌乱，答案的条理也更清楚。17．根据材料一，学生最需要提升的三项语文能力是什么？（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________18．材料二中，阅读理解训练最强调什么？（4分）答：______________________________________________________________19．小林周一至周三的复习存在什么问题？请指出一点。（4分）答：______________________________________________________________20．小林周五的做法为什么能帮助他提高阅读得分？（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________21．请结合三则材料，为即将参加分班考试的同学提出两条语文复习建议。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（共1题，40分）22．阅读下面提示，按要求作文。（40分）小学六年，你一定经历过许多“第一次”：第一次独自上台，第一次主动道歉，第一次为集体承担任务，第一次真正读懂一篇文章，第一次在困难面前坚持到底……这些经历也许并不轰轰烈烈，却让你看见了更勇敢、更诚实、更会思考的自己。请以“那一次，我读懂了自己”为题，写一篇记叙文。要求：围绕一件具体事情写清经过；写出自己的心理变化和真实感受；语句通顺，书写规范；不少于450字；文中不得出现真实校名、姓名，可用“育新小学”“小华”等代替。

参考答案与解析一、积累与运用1．答案：B。解析：A项“炽热”的“炽”应读chì；C项“模样”的“模”应读mú，“挑剔”的“剔”应读tī；D项“倔强”的“倔”应读jué，“迸发”的“迸”应读bèng，“蓦然”的“蓦”应读mò。B项读音均正确。本题考查常见多音字、易误读字，分班考试常用此类题检测学生基础是否扎实，平时应把字音放入词语中记忆。2．答案：波涛汹涌；锲而不舍；鞠躬尽瘁；心驰神往。解析：书写时注意“涌”右部为“甬”，“锲”左部为金字旁，“瘁”下部不要写成“卒”少笔，“驰”右部为“也”。看拼音写词语题既考识记，也考书写习惯。作答时应先读准拼音，再联系语义判断字形，最后检查笔画和偏旁。3．答案：B。解析：“消除紧张情绪”搭配自然；“调整学习方法”符合语境；“养成阅读习惯”是固定搭配。A项“消磨紧张情绪”不当，C项“消灭情绪”语义过重，D项“改造学习方法”不合常用表达。词语辨析题要看搭配对象、语体色彩和语义轻重，不能只凭感觉选择读起来顺口的一项。4．答案：（1）老师对同学们说，分班考试不仅检测知识，也检测学习习惯。（2）这次阶段复习，使我发现了自己在阅读概括方面的不足。或：通过这次阶段复习，我发现了自己在阅读概括方面的不足。解析：转述句要去掉引号，第一人称或第二人称应随语境调整，句末标点也要改为陈述语气。本题病句成分残缺，“通过”和“使”同时出现导致主语缺失，删去其中一个即可。检查病句时可先找主干，看句子是否有明确的主语和谓语。5．参考答案：（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（2）黄河之水天上来，奔流到海不复回。也可写：白日依山尽，黄河入海流。（3）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（4）海内存知己，天涯若比邻。解析：所填诗句要与语境对应，书写准确，不能添字、漏字或写错别字。若选用其他符合语境且书写准确的经典名句，可酌情给分。分班考试中的默写题常把诗句放入情境，平时复习要理解诗意。6．参考答案：宣传语示例：品中原文脉，启初中新程。展示内容示例：我准备展示洛阳牡丹文化，介绍牡丹的观赏价值、诗文中的牡丹意象以及它所体现的从容自信。解析：宣传语要简洁、有感染力，能体现河南文化和迎接初中生活两个要点；展示内容要具体，说明对象清楚。也可展示少林武术、龙门石窟、殷墟甲骨文、豫剧等内容，但要写出一个明确角度，不能只罗列名称。二、古诗文阅读7．答案：夸张；高峻；眼前的困难、干扰或阻碍人正确判断的事物。解析：“千寻”表示极高，是夸张写法；“浮云”表面是云雾，深层含义是阻碍视线、影响判断的外在因素。诗歌理解题要抓住关键意象，既看表层景物，也要体会诗人借景表达的志向与胸怀。8．参考答案：这两句诗说明，只要站得高、看得远，就不会被眼前的困难和干扰遮住视线。升入初中后，学习内容会增多，我们要有明确目标，重视平时积累，不因一次检测失利而畏惧，也不因一次进步而松懈，这样才能保持方向。解析：答题应先概括诗句道理，再联系学习生活，体现“高远目标”“克服困难”“坚定信心”等意思。若只翻译诗句而没有谈启示，表达就不够完整。9．答案：C。解析：后两句并非单纯写天气，而是借景说理，表达诗人不惧阻碍、胸怀高远的精神。A、B、D项均符合诗意。10．答案：（1）喜爱，爱好。（2）有时。（3）以……为奇，认为……不同寻常。（4）更加。解析：解释文言词语要结合句意。“师奇其志”中的“奇”是意动用法，可译为“认为他的志向可贵”。遇到文言实词，不要机械套用现代汉语意思，应把词语放回句子中检验是否通顺。11．参考答案：年轻时不勤奋，长大以后凭什么成就事情呢？品质：张衡家境贫寒却勤奋好学，有坚定志向，能克服困难坚持读书。解析：翻译时要抓住“少壮”“勤”“何以”等关键词，“何以”可译为“凭什么”“用什么”。概括品质要从“窗外听讲”“夜取薪为灯”“不寐”等情节中提炼。回答品质题时不要只写“很好”“很棒”，要用准确的词语概括，并能对应原文事实。三、现代文阅读12．参考答案：外公讲老槐树见证乡亲们守堤抗洪的往事；“我”在分班考试前因复习紧张，外公带“我”看老槐树并点拨学习道理；“我”受启发调整复习方法。评分说明：写出任意两件事，每件2分，共4分。解析：概括事件要抓住人物、事件和结果，语言简洁即可。若只写“老槐树很坚强”“外公教育我”这类抽象感受，缺少具体事件，得分会受影响。13．参考答案：运用比喻，把老槐树的树皮写得像饱经风霜的脸，生动表现老槐树的古老、坚韧和经历丰富，也为下文写它见证洪水和启发“我”作铺垫。评分说明：指出比喻手法1分，写出老槐树特点2分，说明铺垫或情感表达作用1分，共4分。解析：赏析句子通常从修辞手法、写出对象特点、表达作用三方面作答。此句中的“纹路”和“岁月”相互照应，使普通景物带上情感温度。14．参考答案：这句话是说学习不能只靠临时紧张，要把功夫下在平时；只有平时基础扎实、方法稳定，遇到分班考试这样的关键检测，才能从容发挥。评分说明：解释“根”指平时积累、基础和方法2分，解释“枝叶舒展”指关键时刻从容发挥2分，共4分。解析：理解含义题要联系上下文和人物处境，不能停留在树木生长的表层意思上。15．参考答案：第⑤段写“我”把复习分成小块，表现“我”受到老槐树和外公话语的启发后开始脚踏实地行动；也与前文“紧张、抓不住要点”形成对比，说明坚持和方法带来了进步。评分说明：写出“我”的行动变化2分，写出对比、照应或深化主题等作用2分，共4分。解析：作用题要联系上下文，既看内容上的人物变化，也看结构上的前后照应。这里还推动文章由“受到点拨”转向“自我改变”，使主题更加明确。16．参考答案：老槐树象征扎根土地、坚韧不拔、默默奉献的精神，也象征成长需要长期积累。它经历风雨仍按时开花，启发“我”面对分班考试和初中生活要稳扎稳打、坚持努力。评分说明：概括象征精神2分，联系文章内容和“我”的成长启示2分，共4分。解析：象征意义要从外形特点、相关事件和人物感悟中综合提炼。“老槐树”不仅是景物，也是贯穿全文的线索，连接外公的经历与“我”的成长。17．答案：快速提取信息、概括主要内容、规范表达观点。评分说明：三项能力写全得4分，少写一项酌情扣分，意思相近即可。解析：材料一明确列出“最需要提升的三项能力”，照材料提取即可。非连续性文本的第一步是定位信息，找到材料中的关键词，答案要完整。18．答案：最强调用原文依据支撑答案。评分说明：明确写出“原文依据”“支撑答案”得4分；只写“认真阅读”“多做题”不得满分。解析：材料二“阅读理解”一行的重点提醒是“用原文依据支撑答案”，这是答题关键。阅读题得分不仅看观点是否正确，还看能否用文本支撑观点。19．参考答案：只做题不订正，训练质量不高；做题数量多，但没有整理错因，也没有形成答题方法。评分说明：指出“只做题不订正”2分，说明“重数量、轻反思”或“未整理错因、未形成方法”2分，共4分。解析：材料三写周一至周三“每天做两套阅读题，但没有订正”，说明问题在于方法不够有效，不能泛泛地说“小林不努力”。20．参考答案：因为他先把错题分类，再按“题目要求—原文依据—组织语言”的顺序重写答案，这样能明确答题方向，找到材料依据，表达更规范，所以阅读得分提高。评分说明：能从错题分类、明确题目要求、寻找原文依据、规范组织语言中写出两点，每点2分，共4分。解析：材料中的做法体现了有效订正，不是把正确答案抄一遍，而是重新经历思考过程，形成可迁移的方法。21．参考答案：第一，复习阅读时要先看题目要求，再圈画关键词句，并用原文依据支撑答案。第二，基础、阅读、习作和书写要每天适量练习，做完题后及时订正、分类整理错题。评分说明：提出两条建议，每条2分，共4分；建议必须结合材料且具有可操作性。解析：建议不能只写“认真复习”。也可以从时间分配、错题整理、片段练笔等角度作答，只要符合材料内容并能用于分班考试准备即可。四、作文22．评分要点：一类文（36—40分）：紧扣“那一次，我读懂了自己”，事件具体完整，能写出起因、经过、结果；心理变化清晰，情感真切；语言流畅，有细节描写，书写规范。二类文（30—35分）：中心明确，事件较完整，有一定心理描写，语言通顺，书写较整洁。三类文（24—29分）：能围绕题目写一件事，但内容不够具体，感受较浅，语言基本通顺。四类文（24分以下）：偏离题意，事件不清，语句较多不通顺，书写影响阅读。评分时重点看三点：是否真正写“读懂了自己”，是否用一件具体事支撑中心，是否写出前后变化。只堆砌道理、缺少经过的文章不能进入高分档。示例答案：那一次，我读懂了自己六年级上学期，班里举行朗读展示。老师问谁愿意代表小组上台，我把头低得很深，生怕被点到。可小组长还是把稿子递给了我：“你的普通话最稳，这次你来试试。”我嘴上答应，心里却像压了一块石头。放学路上，风从耳边吹过，我把稿子攥得皱皱的，脑子里全是自己站在台上忘词的样子。回到家，我对着镜子练习。第一遍，我把“清澈”读成了“清侧”；第二遍，读到一半就忘了停顿。我烦躁地把稿子放下，觉得自己根本不适合站到台前。妈妈没有批评我，只把手机计时器打开，说：“先读三分钟，只练一小段。”我照做了。三分钟并不长，可我读完后发现，原来害怕并不会一直挡在面前，只要开始做，它就会慢慢变小。于是我把最难的一段抄在便签上，贴在书桌前，每天读给窗台上的小绿植听。接下来的几天，我每天练一段。遇到读不顺的句子，就在旁边画停顿线；遇到情绪不够的地方，就想象自己真的站在文中的小河边。展示那天，轮到我时，我的手心全是汗。走上讲台的一瞬间，我看见同学们安静地望着我，也看见小组长朝我点头。我深吸一口气，开始朗读。起初，声音还有些发紧；读到第二段时，我听见自己的节奏稳了下来，眼前的文字不再像一堵墙，而像一条可以走过去的小路。读到最后一句时，声音竟然比平时更坚定。掌声响起，我的脸有些发烫，却没有再想躲开。那一次，我读懂了自己。原来我并不是胆小到不能尝试，只是习惯在困难面前先否定自己。真正的勇敢，不是毫不害怕，而是带着害怕仍然向前走。后来再遇到新的挑战，我常想起那次朗读：先把大任务拆成小步骤，再一遍一遍练习。只要肯迈出第一步，我也能成为更好的自己。解析：示例围绕一次朗读展示展开，事件完整，写出了从害怕、烦躁到尝试、坚定的心理变化，并用练习停顿、手心出汗、深吸气等细节表现成长。结尾点明“读懂了自己”，符合题意。范文点评：这篇示例作文选取“朗读展示”这一件具体事，没有把成长写成空泛口号，而是通过低头、攥稿、对镜练习、画停顿线、上台深呼吸等细节，表现“我”从害怕到尝试再到坚定的变化。题目中的“读懂了自己”在结尾得到回应，中心明确。学生写作时可学习这种写法：先写遇到的困难，再写自己怎样一步步行动，最后写从事件中认识到的自己。主观题评分补充：阅读题作答应重视“三有”：有结论、有依据、有表达。只写结论而没有材料依据，得分通常不高；只抄原句而没有自己的概括，也会影响得分。句子赏析题可从修辞、描写、关键词、情感表达等角度入手；作用题要关注内容、结构和主题；人物或事物形象题要把特点与具体情节对应起来。作文评分补充：本题属于成长感悟类记叙文，重点不在事件大小，而在是否写清“那一次”给自己带来的认识。优秀作文通常具备三个特点：事件集中，不东拉西扯；细节真实，能写出动作、神态、心理或环境；感悟自然，由事件生发，不生硬拔高。书写潦草、错别字较多