2026秋统编版小学语文六年级上册第二单元《5 狼牙山五壮士》教学设计（两课时）

2026秋统编版六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计（两课时）一、教材分析《狼牙山五壮士》是统编版小学语文六年级上册第二单元的精读课文，本单元以“革命岁月，家国情怀”为主题，聚焦红色经典文本研读，旨在引导学生体悟革命精神、传承红色基因。课文按照接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖的事情发展顺序，记叙了抗日战争时期，马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位战士为掩护群众和主力转移，诱敌上山、奋勇杀敌、舍身跳崖的英雄事迹。文本语言质朴庄重、叙事条理清晰，兼具群体场面描写与个体细节刻画，是小学高段学习点面结合写作手法、品读人物形象、厚植家国情怀的经典篇目。结合2022版新课标要求，本课立足语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，兼顾字词夯实、句式品读、写法迁移与精神感悟，贴合六年级学生从具象感知到抽象感悟的认知特点，是落实红色文化育人、提升学生读写综合能力的核心载体。二、核心素养目标1.语言运用（1）认识“寇、蕉”等生字，会写“寇、贯、榴”等12个生字，正确读写“日寇、奋战、险要、沉着”等重点词语。（2）有感情地朗读课文，理清课文叙事顺序，精准梳理五壮士的英雄事迹。（3）品读文中动作、神态、语言描写的关键语句，掌握点面结合的场面描写方法。2.思维能力（1）通过梳理课文脉络、对比语句差异，培养逻辑梳理与文本辨析能力。（2）结合具体语境分析人物行为，推理人物内心，提升深度品读与思辨能力。3.审美创造感受五壮士英勇无畏、舍己为人的英雄气节，体会红色文本庄重肃穆的语言美感，学会通过细节赏析人物精神品质。4.文化自信了解抗日战争历史背景，铭记革命先烈的奉献精神，传承红色基因，树立爱国报国的家国情怀，增强民族自豪感。三、教学重难点1.教学重点（1）梳理课文叙事脉络，概括五壮士的英雄事迹。（2）抓住重点词句，体会五壮士沉着冷静、英勇善战、舍生取义的英雄气概。2.教学难点（1）理解五壮士“放弃生路、选择绝路”的抉择，感悟人物崇高的精神境界。（2）掌握课文点面结合的写作手法，并能简单迁移运用。四、教学方法1.朗读品析法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，以读悟情、以读品文，深化文本理解。2.问题引导法：设置梯度化问题，层层递进引导学生探究文本、思考感悟，突破重难点。3.图文结合法：结合狼牙山地貌、抗战背景图片，拉近学生与历史的距离，辅助理解文本场景。4.差异化教学法：分层提问、分层作业，兼顾学困生基础夯实、中等生能力提升、优等生思维拓展。5.读写迁移法：结合文本写法，设计微型练笔，实现学以致用。五、教学过程（两课时，每课时40分钟）第一课时梳理脉络，初识壮士（40分钟）（一）情境导入，激趣入题（5分钟）1.教师操作：出示狼牙山实景图片、抗战时期冀中战场简介短视频（1分钟），简要交代历史背景。2.教师话术：同学们，七十多年前，在河北易县的狼牙山上，五位普通的革命战士，用青春和热血谱写了一曲英雄赞歌。在战火纷飞的年代，他们直面强敌、毫不畏惧。今天，我们就一起走进课文《狼牙山五壮士》，认识这五位了不起的英雄。3.板书课题，指导审题：齐读课题，提问“课题中哪个词是核心？”4.师生互动步骤：（1）指名2名学生回答，预设：“五壮士”。（2）教师追问：“为什么称他们为‘壮士’，而不是‘战士’？”（3）学生自由发言，教师小结：“壮士”代表英勇无畏、舍生取义、气节崇高，带着这个疑问，我们走进课文学习。（二）初读课文，夯实基础（12分钟）1.教师布置任务：请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到难读的句子反复多读几遍。2.字词教学（差异化实施）：（1）学困生抽查：认读“日寇、奉命、崎岖、冰雹、屹立”等词语，纠正“寇、崎、岖”读音，重点指导“寇”字书写，区分“寇”与“冠”。（2）中等生巩固：齐读词语，结合语境理解“险要、沉着、豪迈、惊天动地”的含义。（3）优等生拓展：尝试用2-3个词语概括课文主要场景。3.教师话术：生字词是读懂课文的基础，大家不仅要会读会写，还要明白词语在文中的意思，才能读懂英雄的故事。（三）再读课文，梳理脉络（18分钟）1.教师提问：请同学们默读全文，思考课文是按照什么顺序写的？可以分为几个部分？每部分讲了什么内容？2.师生互动步骤：（1）学生独立默读思考，圈画关键语句，小组内交流讨论（5分钟）。（2）小组代表发言，教师逐段梳理、板书脉络。（3）教师结合课文原文总结分段：第一部分（第1自然段）：接受任务。原文：“1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”第二部分（第2自然段）：痛击敌人。原文：“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”第三部分（第3自然段）：引上绝路。原文：“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。为了不让敌人发现群众和连队主力，五位战士毅然选择了第二条路。”第四部分（第4-5自然段）：顶峰歼敌。原文：“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。”第五部分（第6-9自然段）：跳下悬崖。原文：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’”4.教师小结：课文按照事情发展顺序，完整记叙了五壮士的英雄壮举，脉络清晰、层层递进。（四）课堂小结，布置预习（5分钟）1.小结：本节课我们夯实了字词基础，理清了课文五大叙事环节，初步了解了五壮士的英雄事迹。2.预习任务：熟读课文，重点品读第2、3自然段，思考五壮士痛击敌人、引上绝路时的心情与状态。第二课时品读细节，体悟精神（40分钟）（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）1.教师提问：上节课我们梳理了课文脉络，谁能快速说出课文的五个主要情节？2.师生互动：指名学生接龙回答，教师板书关键词，快速巩固叙事顺序。3.教师导入：简简单单五个情节，却藏着震撼人心的英雄力量。今天我们就深入品读文本细节，走进五壮士的内心，读懂何为“壮士气节”。（二）精读品析，感悟形象（22分钟）1.品读“痛击敌人”（第2自然段）（1）教师出示原文：“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（2）梯度提问（差异化互动）：学困生提问：这段话写了几位战士？他们分别做了什么动作？中等生提问：从“一次又一次、沉着、大吼、抡、绷得紧紧的”这些词语中，你读出了什么？优等生提问：这段描写既有五壮士整体作战的场面，又有每个人的具体表现，这是什么写作方法？有什么好处？（3）教师讲解：这就是点面结合的写法。“面”是五位战士整体痛击敌人的场面，体现团队协作、奋勇抗敌；“点”是每位战士的专属动作、神态描写，凸显人物个性，让场面更真实、人物更鲜活。（4）朗读指导：带着愤怒、坚定的语气齐读段落，读出战士们的英勇无畏。2.品读“引上绝路”（第3自然段）（1）教师出示原文：“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。为了不让敌人发现群众和连队主力，五位战士毅然选择了第二条路。”（2）教师话术：同学们，完成掩护任务后，五壮士本可以安全归队，但是他们为什么放弃生路，选择三面绝壁的绝路？（3）师生互动步骤：①学生独立思考后同桌交流（2分钟）。②指名发言，教师总结：他们放弃个人生路，选择危险绝路，是为了彻底拖住敌人，保护群众和主力安全转移，体现了舍己为人、顾全大局的崇高精神。（4）关键词品读：重点体会“毅然”一词，读出五壮士毫不犹豫、坚定果敢的抉择。3.品读“顶峰歼敌、跳下悬崖”（第4-9自然段）（1）教师出示核心原文：“到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。”“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”（2）教师提问：五壮士打完最后一颗子弹，为什么要砸碎枪支、跳崖殉国？（3）学生互动发言后，教师讲解：砸碎枪支是绝不留给敌人任何武器，跳崖是宁死不屈、绝不被俘，这是革命战士最崇高的气节。最后的口号“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”，更是诠释了他们赤诚的爱国之心。（4）配乐朗读：全班齐读跳崖段落，读出悲壮、豪迈的情感，体悟英雄精神。（三）写法总结，读写迁移（10分钟）1.写法总结：本节课重点学习了课文点面结合的写作手法，整体场面烘托氛围，个体细节刻画形象，让文章有广度、有深度。2.差异化微型练笔：（1）基础层（学困生）：用点面结合的写法，写一句班级大扫除的简单场面。（2）提升层（中等生）：写一段话，描写课间活动场面，兼顾整体氛围和个别同学的动作神态。（3）拓展层（优等生）：完整描写一次校园活动场面，熟练运用点面结合，融入人物心理。3.随机抽取学生练笔展示，师生共同点评，强化写法运用。（四）课堂结语（4分钟）五位平凡的战士，用不平凡的抉择和壮举，诠释了英雄的含义。战火硝烟早已散去，但狼牙山五壮士英勇无畏、舍己为国、宁死不屈的精神永远不会褪色。希望同学们铭记英雄、敬畏英雄，传承红色精神，把爱国情怀融入日常学习和生活中，争做有担当、有情怀的新时代少年。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：工整抄写本课重点生字、词语，有感情地朗读课文，背诵跳崖经典段落。2.提升作业（选做）：复述狼牙山五壮士的英雄事迹，讲给家人听。3.拓展作业（选做）：完成课堂点面结合微型练笔，查阅一则红色英雄故事，简要记录感悟。七、结语板块本课以新课标核心素养为导向，以红色文化浸润育人，依托文本叙事脉络与细