微课堂心得体会

微课堂心得体会

微课堂心得体会「篇一」

20xx年4月8日，我有幸来到合肥双岗小学参加双岗小学“微课进课堂”活

动。微课对我来说感到艰新鲜，我怀着好奇的心情走进二年级（3）班，听杨z老

师执教的微课一一《两位数加两位数的口算》，杨老师的微课课堂大致有以下的儿

个步骤：

一、课前（在家）观看微课视频，学生对照微课学习单学习。（微课学习单内

容：1、课题信息；2、学习指南；3、学习检测：4、收获与困惑。）

二、上课时学生每人拿出做好的微课学习单进行反馈，重点与难点部分老师让

学生合作交流完成。

三、巩固复习环节，老师再次出示准备好的练习，学生独立完成后，教师抽

查，集体反馈。

四、教师给学生答疑解惑。整节课教师只起引领作用，把学习.主动权全部交绐

了学生，学生参与面广，积极性高，课堂非常有效。此次听课我受益匪浅。下面是

我对微课的•些粗浅了解与大家•起探讨：

一、微课能够使学生有效地预习。

预习是高效课堂的重要组成部分，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和

目的性往往比没有预习的要强。但是，通常教材的知识比较枯燥，对学生的吸引力

不够强，使得他们预习没有积极性，更不能从教材知识的中提取要点，往往走马观

花，不知所云。这样的预习只是走形式。而微课因为使用了声音、图像等视频，可

以吸引学生的眼球，增强他们的注意力，使学生更有效预先了解知识内容与线索，

分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听

课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。

二、微课更有利于学生对知识巩固复习。

学生课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏

听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。而微

课就可以让学生有目的给他们逐•答疑。由于个体的.接受能力有差异，而微课可

以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对

性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本

知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。

三、微课可以促进学生的合作学习。

课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如

何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。“微

课”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强，让他们自己通过微

课的学习，与同学相互交流，小组人数不多，所以每个学生都有机会并且敢于表达

自己的观点和见解，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决

问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现，在

学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。

四、微课可以给学生答疑解惑。

学生在学习的过程中会有各种疑问，疑问的存在不利于学生构建知识体系，也

不利于学生学习的兴趣培养。而答疑型微课可以详细解答学生心中的疑问。答疑型

微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过程经

常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拔疑难、总结反思。

答疑型微课有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课均能让学生听到老

师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。所以，简短的微课可以满足课余时

间有限学生对这些知识的需求。尽管微课有这么多好处，但我还有一些疑问：微课

课堂是贯穿每节课，还是只选几个课例代表？微课课堂怎么能保证每个学生都能在

家看到微课视频？如果在班级集中收看，时间又怎么分配？希望有专家给予指点。

微课堂心得体会「篇二」

20xx年6月，我有幸参加了20xx年澄迈县幼儿园课堂教学评比活动。这次面

向全县的公开课让我迅速成长，增强自信。

当我接下这个公开课任务时，寝食难安。我没有足够的勇气去挑战自己。一想

到，来听课的老师都是优秀的幼教同行，就更没有自信了。在园里同事的鼓励下，

我终于鼓足勇气，静下心来，准备迎接挑战。看着选定的领域，却不知该往哪下

手。于是，我选择磨优秀老师的课，我不停的研究教参，研究她的教学设计，最后

上课。磨了三次课，每次一上完课，就和同事们不停地分析、辩论、产生共鸣、修

改，知道满意。

都说“台上一分钟，台下十年功”那段时间，顶着压力的我，明显消瘦了诧

多。终于，要解脱了啊！我带着既紧张又兴奋的心情来到金江中心幼儿园，那天，

我以最好的状态坦然的组织活动。虽然，在众多高手面前，我的课显得一般，但我

已经很满足了。从那以后，我再也不怕上公开课了！

公开课评比对于教师提高教学水平和心理素质的作用是不可替代的，能经历一

次这样的比赛磨练，是我幼教生涯中的一笔丰富的财富。

我一直行走在路上，即使还没走到那彼岸，一路的风景也会成为我宝贵的收

获。不管是欣慰，还是遗憾，我付出，我快乐！经历了，就足够了。

微课堂堂还可以根据教师不同教学水平制定不同级别的培训内容，对课堂的理

念、教法和延伸应用等进行深挖，对系统提升教师的数学教育素养起到积极的作

用。以上则是我看完微课堂堂以后的个人感想，希望我们京师乐育能够把微课堂堂

办的越来越好，让更多的老师受益。

微课堂心得体会「篇四」

XX月XX日我有幸参加了为期两天的微课堂堂设计制作培训，聆听了XX师范

大学杜龙辉教授《生成性资源一微课堂堂教学设计与制作》的报告。杜教授深入浅

出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们

经历了一次头脑风暴。下面我将谈谈自己的学习体会：

收获：

关于“微课堂”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。我主观的从

字面意思理解为：简短的视频课。学习之后我对微课堂有了全新的认识。

1、知道了什么是微课堂？微课堂是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的

在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

2、明白了微课堂的特点：“短小精悍”。“短”即视频长度短，一般尽量控

制在10分钟以内，5分钟左右最好;“小”即主题小；“精”即设计、制作、讲

解要精良，不要啰啰嗦嗦的：“悍”即学习效果震撼、令人难忘。

3、微课堂教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的

教学，真正做到了因材施教。学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经

掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上；程度弱的学生

可以反复观看微课堂，直到自己掌握为止。这样就使学生可以按自己的步调学习并

随时在线与同学互动。

4、了解了微课堂的几种制作方法：用录扉软件、摄像工具、智能笔或专用软

件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、

容易操作的微课堂制作方法有三种：PPT式微课堂、讲课式微课堂、情景剧式微课

堂。

这次培训，让我又•次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课堂堂“微而

精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。

微课堂心得体会「篇五」

20xx年xx月xx日，我有幸来到xx小学参加xx小学“微课堂进课堂”活

动。微课堂对我来说感到很新鲜，我怀着好奇的心情走进二年级（3）班，听xx老

师执教的微课堂一一《两位数加两位数的口算》，xx老师的微课堂课堂大致有以

下的几个步骤：

一、课前（在家）观看微课堂视频，学生对照微课堂学习单学习。

微课堂学习单内容：

1、课题信息；

2、学习指南；

3.学习检测；

4、收获与困惑。

二、上课时学生每人拿出做好的微课堂学习单进行反馈，重点与难点部分老师

让学生合作交流完成。

三、巩固复习环节，老师再次出示准备好的练习，学生独立完成后，教师抽

查，集体反馈。

四、教师给学生答疑解惑。整节课教师只起引领作用，把学习主动权全部交给

了学生，学生参与面广，积极性高，课堂非常有效。此次听课我受益匪浅。下面是

我对微课堂的一些粗浅了解与大家一起探讨：

一、微课堂能够使学生有效地预习。

预习是高效课堂的‘重要组成部分，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性

和目的性往往比没有预习的要强。但是，通常教材的知识比较枯燥，对学生的吸引

力不够强，使得他们预习没有积极性，更不能从教材知识的中提取要点，往往走马

观花，不知所云。

这样的预习只是走形式。而微课堂因为使用了声音、图像等视频，可以吸引学

生的眼球，增强他们的注意力，使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识

重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质

量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。

二、微课堂更有利于学生对知识巩固复习。

学生课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏

听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后---答疑。而微

课堂就可以让学生有目的给他们逐i答疑。由于个体的接受能力有差异，而微课堂

可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。

课后去听微课堂，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多

的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。

三、微课堂可以促进学生的合作学习。

课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如

何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。

“微课堂”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强，让他们

自己通过微课堂的学习，与同学相互交流，小组人数不多，所以每个学生都有机会

并且敢于表达自己的观点和见解，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助

其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值

得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。

四、微课堂可以给学生答疑解惑。

学生在学习的过程中会有各种疑问，疑问的存在不利于学生构建知识体系，也

不利于学生学习的兴趣培养。而答疑型微课堂可以详细解答学生心中的疑问。答疑

型微课堂是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过

程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拔疑难、总结反思。

答疑型微课堂有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课堂均能让学生听

到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。所以，简短的微课堂可以满足

课余时间有限学生对这些知识的需求。尽管微课堂有这么多好处，但我还有一些

疑问：微课堂课堂是贯穿每节课，还是只选几个课例代表？微课堂课堂怎么能保证

每个学生都能在家看到微课堂视频？如果在班级集中收看，时间又怎么分配？希望

有专家给予指点。

微课堂心得体会「篇六」

作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。这次培训

又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。

陈老师通过一些媒体的介绍，让我深入地认识了翻转课堂，陈老师通过“翻转

课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。通过

介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。翻转课堂的特

点有：一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流

程；第四，复习检测方便快捷。而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的

授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。

那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。教师还必须

掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。陈老师给我们观看视频的演示，如

何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。

听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还

是非常适用的。

微课堂心得体会「篇七」

在目前班级授课制的教学模式下，我认为微课堂堂能够发挥以下7各方面的作

用。

1.大课堂需要微课堂堂，在大班额的我校，提高课堂教学质量需要凝练课堂资

源，微课堂堂是重要策略。

2.微课堂堂需要的是技术，更需要智慧，在聪明的大脑指导下才能更好的运用

先进技术更好地服务于教育教学。

3.我们有着结构合理的教研团队，在团队中微课堂堂的蓝本教研，技术研究，

装帧美化需要具有各方面技术能力的教师共同研究、全面提升。

4.远程研修中微课堂堂资源给我们带来了全新的观感和耳目一新的视听享受，

在润物无声中感受到研修的音乐美、质感美。

5.微课堂堂便于我们在其教学中精华的提炼，提炼过程中的精华，让精彩传

递，让微课堂堂发挥宏观大课堂的无穷作用。

6.微课堂堂让重点更加闪光，让难点变得迎刃而解。突出重点、突破难点是语

文教学中教师始终需要面对的话题，而且是课堂教学研究的重点，我们会在新一个

学期中抓住微课堂堂这个解决问题的一般公式，争取课堂教学最大化。

7.让微课堂堂发挥核心育人作用，在语文课堂教学过程中，人文性的体现往往

过于生涩，添加适当的微课堂堂资源，便于在适当时机潜移默化地对学生进行思想

教育，达到育人效果。

身为井底之教师，知识有限，思维有限，见解自然有限，浅言几句陋语，贻笑

大方。

微课堂心得体会「篇八」

关于《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习心得体会

关于《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习心得体会

近H,受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程

设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。〃翻转课堂〃一

-这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的

教学观念和既定的思维方势。〃翻转课堂〃是什么，如何〃翻转〃，通过这次的学习,

经过一番搜索查阅，本人对〃翻转课堂〃有了更进一步的认识：

一、什么是〃翻转课堂〃

〃翻转课堂〃的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲

解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化

指导，学生形成新知结沟的i种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课

堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但〃翻转课堂〃却几乎把传统教学翻转了

过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并

完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的

互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种

颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习

负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的〃圣人〃，而是成为学生个性化教

育的教练。

二、如何开始〃翻转课堂〃

通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。

2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目

标，以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定

教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲

难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习

方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量

的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能

力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

三、〃翻转课堂〃翻转了什么

翻转课堂以〃学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结

性提升〃作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠

覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。

1〃翻转〃让学生自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。

学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的'氛围中进行；而不必像

在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节

奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观

看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮

助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教