2026年河南郑州成人教育成教期末大学语文文学作品赏析与应用写作模拟仿真卷H卷（含答案详解与学生作答区）

第页2026年河南郑州成人教育成教期末大学语文文学作品赏析与应用写作模拟仿真卷H卷（含答案详解与学生作答区）学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：120分钟满分：100分得分：____________阅卷人：____________注意事项•本卷共五个部分，18题，满分100分；请在规定时间内完成作答。•选择题答案统一填入答题卡；填空题及主观题直接写在相应作答区，书写清晰、格式规范。•阅读赏析题须结合材料作答；应用写作题须符合文种、格式、对象和语体要求。•答题结束后检查题号、署名、日期及标点使用，避免漏题、错位或答非所问。试题部分一、文学常识与阅读方法选择题（1—6题，共12分，每题2分）1.阅读诗句“斜阳落在旧城墙，归鸟衔风入晚窗”，下列对意境特征的概括最恰当的一项是（2分）A.热烈奔放，充满庆典气息B.宁静温润，含有归来意味C.阴森怪诞，突出恐惧体验D.雄浑悲壮，表现征战场景2.小说片段先写“我”在夜校下课后赶末班车，再写“我”听见同学讲述十年前求学经历。该叙述方式主要是（2分）A.第一人称叙述并穿插回忆B.第三人称全知叙述并倒叙到底C.第二人称抒情并使用象征D.纯客观记录并取消时间线索3.下列关于古代诗歌表现手法的判断，正确的一项是（2分）A.“明月松间照，清泉石上流”主要运用借代B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”主要运用移情C.“欲穷千里目，更上一层楼”主要运用夸张讽刺D.“朱门酒肉臭，路有冻死骨”主要运用设问4.成人教育学院拟发布本周六普通话训练活动安排，下列标题最符合通知文种规范的一项是（2分）A.关于本周六开展普通话训练活动的通知B.普通话活动真的很重要大家要来C.给同学们讲一下训练这件事D.一份关于校园语言的感想5.下列用于向全班发布图书馆闭馆调整信息的句子，表达得体且信息完整的一项是（2分）A.明天闭馆，你们不要来了。B.因设备检修，图书馆6月13日18:00起暂停开放，6月14日8:00恢复，请合理安排自习时间。C.图书馆可能休息，大家随便看看。D.因为情况复杂，关于图书馆先不说了。6.学习小组已经完成“经典诵读月”活动并需要向学院汇报过程、成效与不足，应使用的主要文种是（2分）A.请示B.报告C.邀请函D.借条选择题答题卡题号123456答案二、语句积累与文体辨析填空（7—11题，共10分，每题2分）7.补写下句：“长风破浪会有时，________________________。”（2分）8.补写上句：“________________________，不尽长江滚滚来。”（2分）9.补写下句：“山重水复疑无路，________________________。”（2分）10.一则完整的活动通知，除标题、正文外，末尾通常还应写明发文单位和________________。（2分）11.将口语化表述改为适合通知正文的书面表达：“周六晚上大家都别迟到，我们要搞一次朗诵活动。”改写为：________________________。（2分）三、文学作品赏析与综合阅读（12—14题，共28分）材料一夜课之后晚九点二十分，教室的灯一盏盏熄下去。宋岚把教材装进旧帆布包，走出继续教育学院的小楼。六月的郑州刚下过一场急雨，路面铺着细亮的水光，梧桐叶上还托着透明的雨珠。她在一家药房上班，白班结束后换两趟公交来上课。最初报名时，家里人问她：“这么忙，还读什么书？”她没有辩解，只把课程表贴在冰箱门上。三个月来，课程表边缘已经卷起，却没有少过一次签到。转角处，卖胡辣汤的小店正收起雨棚。店主看见她，笑着说：“又下课啦？”她点点头。公交站牌下有两名同学在互相背诵诗句，声音被潮润的晚风吹得轻而清楚。宋岚忽然觉得，这座熟悉的城市像被雨水擦亮了一遍：灯箱里的字、树影下的路、手里被翻旧的书，都在提醒她，日子并非只能按照原来的样子重复。末班车进站时，她没有像往常那样匆忙上车，而是先打开手机，在班级群里发了一句话：“明天早到十分钟，我们把今天的诗再读一遍。”车门缓缓合上，窗外的积水映着路灯，也映着她微微扬起的脸。12.材料一中反复出现“雨后水光、路灯、被翻旧的书”等细节，请概括这些意象共同营造的氛围，并指出其对人物形象塑造的作用。（8分）作答区：13.结合材料一的关键语句，赏析结尾“窗外的积水映着路灯，也映着她微微扬起的脸”的表达效果，并概括全文主题。（10分）作答区：材料二春夜喜雨（节选）与短诗好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜课归来雨停在站牌之外／灯光落进摊开的书页／我把明天要背的句子／轻轻放进口袋14.比较材料二中两首作品在“雨”的书写上的相同点与不同点，并结合词语或意象说明两者表达的情感。（10分）作答区：四、应用写作与语文实践（15—17题，共20分）材料三班级通知初稿通知

大家好：我们想在周末举办“书香伴成长”经典朗读交流活动，地点还是老地方，时间大概是下午。需要参加的请准备一篇文章，到时候不要忘了来。

2026年6月8日

郑州成教学员学习小组15.请指出材料三在通知写作中的三处主要问题，并分别提出修改意见。（6分）作答区：材料四学习小组阅读与表达训练情况统计项目参加人数按计划完成完成率经典散文精读403485%诗歌朗诵打卡402870%应用文改写训练403177.5%线下分享发言401845%16.依据材料四，用不超过150字写一段情况分析，要求写出主要发现、可能原因和一条改进建议。（6分）作答区：17.原定于2026年6月13日（星期六）14:30在继续教育学院教学楼302室举行的“书香伴成长”经典朗读交流活动，因教学楼临时检修，调整为2026年6月14日（星期日）9:00在图书馆一楼报告厅举行。请以“郑州成教学员学习小组”名义写一则延期调整通知，通知对象为全体学员，须写明变更事项、参加要求和落款日期（2026年6月10日）。（8分）作答区：五、综合写作（18题，共30分）阅读下面材料，按要求作文。在郑州，许多成人学习者白天在岗位上忙碌，夜晚或周末走进课堂。他们的学习时间往往被工作、家庭和通勤切割成小块：清晨的二十分钟、公交上的几站路、晚饭后的半小时。有人认为碎片化时间难以成就真正的学习；也有人说，持续把小块时间用好，正是成年人重建自信、拓展生活边界的方式。请结合自身体验或社会观察，以“把零散时间连成成长的路”为题，写一篇文章。要求：立意明确，内容充实，结构完整，语言通顺；可叙事、可议论，也可叙议结合；不少于700字。18.综合写作。（30分）题目：把零散时间连成成长的路学生作文作答区：

参考答案与解析评分提示：客观题按标准答案计分；主观题允许表述差异，凡观点正确、紧扣材料、言之有据且表达清楚者，按评分要点给分。一、文学常识与阅读方法选择题答案详解（共12分）题号答案考查要点解析与易错提醒1B意境概括“斜阳、归鸟、晚窗”均指向安静、温暖和归返的画面，选择B。A、C、D所述气息与景物不符。2A叙述人称与时序材料由“我”讲述当下行动，再插入同学往事，属于第一人称叙述并穿插回忆。B、C、D均与文本线索不合。3B诗歌表现手法“花溅泪”“鸟惊心”把人的感时恨别投射到花鸟上，是移情。A为写景，C含哲理，D为对比揭示社会不公。4A通知标题通知标题通常由“关于＋事由＋文种”构成，A准确、正式、对象清楚；其余选项口语化或文种错位。5B通知语言得体B交代原因、暂停与恢复时间，并有提醒，信息完整且措辞规范；其余信息残缺或语气不得体。6B应用文文种活动已完成，需要汇报过程、成效与不足，应写报告。请示用于事前请求批准，邀请函与借条不适用。二、语句积累与文体辨析填空答案详解（共10分）题号参考答案评分细则解析与易错提醒7直挂云帆济沧海全对2分；错、漏、倒置不得分。“云帆”不可误写为“风帆”，“济”意为渡过，不写作“挤”。8无边落木萧萧下全对2分；错一字不得分。注意“萧萧”双字结构，“落木”不可写成“落叶”。9柳暗花明又一村全对2分；错、漏字不得分。“暗”“明”形成转折层次，顺序不可颠倒。10日期填写“日期”或“成文日期”均给2分。通知的落款一般包括发文单位与日期，缺一会影响责任与时效表达。11示例：请全体学员于周六晚按时参加朗诵活动。信息完整、语体正式2分；基本意思正确但表述欠规范1分。应把“大家都别迟到”“搞一次”等口语转换为正式、明确、可执行的表达。三、文学作品赏析与综合阅读答案详解（共28分）12.意象氛围与人物作用（8分）参考答案：雨后水光、路灯和被翻旧的书共同构成清新、宁静而带有亮色的夜晚氛围。雨水“擦亮”城市，也象征人物在重复生活中重新发现可能；灯光与旧书把外部景物和学习经历联系起来，表现宋岚虽工作劳累仍坚持求学、在坚持中获得希望与行动力量的形象。采分点作答要求分值环境氛围写出“清新、宁静、明亮、含有希望”等相近意思。2分意象联系指出雨后水光、灯光、旧书互相映照并连接城市与学习。2分人物形象写出忙碌生活中坚持学习、主动进取或重获自信。2分表达依据至少结合一处材料细节进行说明，语言通顺。2分易错提醒：只写“景色很美”而不联系人物和主题，最多只能得到氛围部分分值；将“旧书”理解为厌学或落后，偏离材料语境。13.结尾赏析与主题概括（10分）参考答案：结尾采用照应和象征手法。“积水映着路灯”照应前文雨后的街景，“也映着她微微扬起的脸”把景物的明亮转化为人物内心的明亮。“微微扬起”以动作神态写出宋岚由疲惫走向自信、由被动赶路走向主动邀约同学复习的心理变化。车门合上而学习行动将继续，结尾含蓄有余味。全文赞美成人学习者在日常压力中依靠持续学习改变精神面貌、打开生活可能的力量。采分点作答表现分值定位关键句准确引用或转述“积水映着路灯”“微微扬起的脸”。2分表达手法指出照应、映衬、象征或以景写情之一，并解释合理。2分人物变化由劳累、沉默到自信、主动、愿意带动同学。2分主题概括坚持学习使普通生活获得新的意义和可能。2分组织表达分析有层次，结合材料，不空泛。2分易错提醒：主题不能只概括为“郑州雨景美”；应从景物落到人物行动与成人学习的价值。14.比较阅读（10分）参考答案：相同点是两首作品都写夜雨或雨后所带来的润泽、安静与温暖感受，都借细小景物表达积极情绪。不同点是《春夜喜雨》从自然和农事角度写“好雨”适时而来，以“潜”“润”“细无声”赞美无声滋养，情感舒展、喜悦；短诗从成人学习者的生活角度写雨停、站牌、书页和“明天要背的句子”，把雨后的清亮与学习计划结合，情感更贴近日常、含有自勉与期待。前者重在拟人化的自然观察，后者重在生活场景和内心行动。采分点要点示例分值共同意象均写雨与夜晚清润、安静的环境。2分共同情感均含喜爱、珍惜或对美好变化的肯定。2分古诗特点结合“潜”“润”“细无声”分析自然滋养与喜悦。2分短诗特点结合“书页”“明天要背的句子”分析学习者期待。2分比较表达形成明确比较结论，语言有条理。2分四、应用写作与语文实践答案详解（共20分）15.通知初稿诊断与修改（6分）参考要点：第一，活动时间含糊，“周末”“下午”不能执行，应写明具体日期与时刻；第二，地点含糊，“老地方”不能面向全体学员准确传达，应写明教学楼、教室或场馆；第三，正文对象和要求不完整，应明确参加对象、准备事项及是否签到；第四，落款顺序不规范，通常先写发文单位、后写日期。本题写出任意三处并提出对应修改即可。项目评分标准分值找出问题每准确指出一处主要问题给1分，最多3分。3分提出修改每处提出与问题对应、可执行的修改给1分，最多3分。3分扣分情形仅笼统说“不规范”而无具体位置与修改，不计相应分。—16.数据分析段落（6分）参考答案：统计显示，40名学员中，经典散文精读完成率最高，达到85%；线下分享发言仅45%，明显低于诗歌朗诵打卡和应用文改写训练。说明学员对可独立完成的阅读任务接受度较高，而公开表达参与不足，可能与工作时间冲突、表达信心不足有关。建议增设小组轮流发言与线上补录音频机制，降低参与门槛并加强反馈。采分点评分要求分值主要发现至少比较最高项与最低项，数据准确。2分原因分析结合成人学习特点提出合理原因。1分改进建议建议具体、可操作，与问题对应。2分语言与字数表达清楚，不超过150字。1分17.延期调整通知（8分）参考文本：关于“书香伴成长”经典朗读交流活动延期调整的通知

全体学员：

因教学楼临时检修，原定于2026年6月13日（星期六）14:30在继续教育学院教学楼302室举行的“书香伴成长”经典朗读交流活动，调整为2026年6月14日（星期日）9:00在图书馆一楼报告厅举行。请参加交流的学员准备好朗读篇目，提前10分钟到场签到；因故不能参加者，请于6月12日18:00前向学习小组说明。

特此通知。

郑州成教学员学习小组

2026年6月10日采分点评分标准分值标题与称谓标题能体现活动调整；称谓明确。1分原安排交代原日期、时刻和地点。1分新安排准确写明新日期、时刻和地点。2分要求与原因写明调整原因和到场/准备要求。2分落款与语言单位、日期正确；语体规范。2分易错提醒：不能将“延期”误写成“取消”；通知必须同时说明原安排和新安排，便于接收者核对变化。五、综合写作答案详解与评分细则（18题，共30分）18.审题与立意指导题目限定为“把零散时间连成成长的路”，写作核心不是简单赞美忙碌，而是说明成年人如何在现实约束中以目标、方法和坚持把分散时间转化为持续成长。写作可从个人经历出发，叙写早起阅读、通勤背诵、晚间复盘所带来的变化；也可联系成人教育群体，论述时间虽零散，但通过规划、专注与互助能够积少成多。文章需体现“零散时间—持续行动—成长变化”的逻辑链条。参考提纲层次内容安排可用材料或表达重点开头由夜校、公交或清晨片段入题。说明成年人时间被切分，但学习愿望真实存在。主体一写“零散”造成的困难。工作、家庭、精力不足，避免空喊口号。主体二写把小时间连起来的方法。目标拆分、固定习惯、同伴互助、阶段复盘。结尾由个人体验提升到成长理解。路不是突然出现，而由每天的脚步连成。参考范文把零散时间连成成长的路夜晚九点半，公交车沿着郑州的街道缓缓前行。我常在最后一排翻开课堂笔记，把老师划下的重点再看一遍。车窗外的店铺一间间熄灯，车厢里摇晃的灯光并不适合长久阅读，可那二十多分钟，曾经是我一天中最安静、也最愿意交给自己的时间。刚报名成人教育课程时，我总觉得学习必须等到“整块空闲”出现：等工作不忙了，等家务做完了，等周末没有安排了。可是日子像一张排得满满的表格，整块空闲迟迟不来。几次缺交作业后，我忽然明白，真正拦住我的，不只是忙碌，还有把成长寄托于“以后”的习惯。我开始把任务拆小。清晨提前二十分钟起床，背两句诗，记一个写作格式；午休不再无目的地刷手机，而是读一页散文，圈出一个喜欢的词；下班换乘公交时，戴上耳机听课文朗读；晚上再把白天零散记下的内容整理成一页笔记。每一段时间都很短，短到似乎不足以改变什么，但一周下来，我能背下一首诗，完成一篇通知改写；一个月下来，曾经无从下笔的阅读题，也能从意象、语言和主题一步步分析。零散时间之所以能成为成长的路，不在于它突然变多，而在于它有了方向。没有目标的十分钟会悄悄流走，有了目标的十分钟却可以成为一块铺路石。对成年人而言，学习还需要彼此照亮。我们班把朗读任务分成小段，在群里轮流打卡；谁因加班落下了课程，其他同学便把笔记拍给他，约着周末补一遍。原本孤单的坚持，在互相回应中变得可持续。有人说，碎片化学习只能得到碎片化结果。我想，碎片并不可怕，可怕的是没有把它们连接起来。一本书由一页页构成，一段路由一步步延伸，一个人对生活的信心，也常常从一次按时到课、一次认真修改、一次敢于发言开始。我们不必把忙碌包装成诗意，也不必否认疲惫，只要在有限的现实里，为自己保留一点稳定向前的力量。又一次夜课结束，我走到公交站，口袋里装着写满批注的讲义。雨后的路灯映在地面上，像一行被拉长的省略号。我知道明天仍会忙，时间仍会被切成许多小片；但只要我继续把这些小片放在同一个方向上，它们终会连成一条路，带我走向比昨天更开阔的地方。写作评分细则维度分值优秀表现主要扣分点立意与切题8分紧扣题目，准确呈现零散时间转化为成长的过程与意义。偏离主题或只泛谈珍惜时间。内容与材料8分有具体经历、观察或有说服力的论据，内容充实。空泛堆砌口号，缺少事实支撑。结构与思路6分起承转合清晰，叙议衔接自然，中心突出。层次混乱，前后重复或结论突兀。语言与表达5分语言通顺，有恰当描写或准确议论，标点规范。病句较多，语体混杂，错别字影响阅读。书写与规范3分题目完整，字迹清楚，字数达到要求，卷面整洁。漏题、严重涂改、字数明显不足。特别说明—立意健康、表达有亮点者可在相应维度取高分。不足500字原则上不超过18分；抄录材料为主不超过12分。全卷评分汇总表题块一二三四五总分分值1210282030100得分主观题复核要点：材料引用准确，观点与材料对应；应用文文种、格式、对象、事项与落款完整；作文以立意、内容、结构、语言和规范综合评定。教师讲评提示与学生订正区本区用于阅卷讲评、课后订正与期末复盘，安排在答案解析之后。讲评时应先帮助学生找到“答案来自哪里”，再训练“怎样把依据写成规范答案”，最后回到应用写作的实际表达任务中。一、客观题与填空题讲评任务选择题不宜只核对字母。第1题应引导学生从景物词语推断氛围：斜阳、归鸟、晚窗共同指向宁静与归来，而非庆典或征战。第2题应圈出叙述者“我”和“十年前”两个定位信息，明确人称与回忆插叙的判断依据。第3题可把移情与拟人区分开来：花鸟本身并非真的流泪惊心，而是承载诗人的感受。第4至6题须回到应用文任务：标题要正式，信息要完整，文种要与“事前请求”或“事后汇报”的目的匹配。填空题讲评应强调准确书写与真实运用的统一。名句背诵重在字词无误，应用文填空与改写重在能否形成可执行的信息。通知中的日期不是装饰，而是接收者安排时间、单位承担责任的重要依据；口语改写也不是单纯换词，而是把模糊、随意的表达改为对象明确、事项清楚、语气得体的公共表达。订正项目核对内容学生订正记录选择题错因是未定位关键词、混淆概念，还是忽略文种目的？________________________名句错字把错字写三遍，并注明易混字。________________________通知表述将一处口语重新改为书面语。________________________本次改进目标下一次答题准备采取的具体方法。________________________二、文学赏析答题路径训练文学作品赏析应形成“定位句—表达手法—内容解释—情感主题—语言组织”的完整链条。先定位材料中的关键词或关键动作，再说明这些词语如何产生表达效果，最后联系人物和主题作出结论。只抄材料不分析，只有“定位”没有“说明”；只写大道理不提细节，则只有“结论”没有“证据”。以材料一为例，“课程表边缘已经卷起，却没有少过一次签到”不仅是外貌细节，更以物件变化见证坚持；“城市像被雨水擦亮了一遍”不仅写景，更写宋岚的心理转折；“明天早到十分钟”把感悟转化为行动，使人物不止于感动，而是具有主动性和感染力。答题时，能从这些句子中选取两处并联系“成人学习者在压力中坚持成长”的主题，答案便有了支撑。比较阅读题要避免把两首诗分开各讲一遍而没有比较。可先写相同点，再用“前者……后者……”呈现差异，最后落到情感与表达方式。《春夜喜雨》的“潜”“润”突出自然的悄然滋养；短诗中的“站牌”“书页”“明天要背的句子”则把雨意转化为日常求学的计划与期待。共同写“雨”，观察立场与生活内容并不相同。答题步骤可使用的句式自查标准定位材料中“____”一句写出了……是否出现具体词语或句子分析“____”运用了____，表现了……是否说明手法产生的效果联系这一细节体现人物……，照应了……是否联系人物或结构归纳全文表达了……的主题。结论是否与材料一致比较两者都……；前者……，后者……是否真正形成比较关系学生订正练习：从材料一中另选一句未在原答案中重点分析的句子，按“句子—手法或细节作用—人物或主题”写一段不少于80字的赏析。三、应用写作格式核对与升格训练应用写作首先解决“给谁看、为解决什么事、接收者需要做什么”的问题。通知面向多人发布安排，正文要把原因、原安排、新安排、要求写清；情况分析则要从数据中提炼结论，不能把表格逐项照抄；活动完成后的汇报应选择报告而不是请示，因为请示的目的在于请求上级批准尚未决定的事项。第15题的初稿中，“周末”“大概是下午”“老地方”都属于接收者无法准确执行的信息。改写时，可把内容整理为“时间＋地点＋对象＋准备事项＋联系方式或签到要求”。第17题属于变更通知，必须同时保留原安排和新安排；只写新地点而不写原活动，就不能让学员确认自己接收到的是哪一次变更。文种必须写清的要素常见失分点修正方法通知标题、对象、事项、时间地点、要求、落款时间地点模糊；漏落款；语气口语化按“事由—安排—要求”逐项核对情况分析数据发现、原因判断、改进建议只罗列数据；建议空泛先比较高低，再提出对应措施报告缘由、过程、成绩、不足、后续建议把已完成事项写成请示先确认写作目的属于汇报请示请示事项、理由、拟办意见、请求批准一文多事或事后补报事前提出且事项单一明确升格示例：将“大家有空就来，我们改地方了”改为“因教学楼临时检修，活动地点调整为图书馆一楼报告厅，请全体学员于6月14日8:50前签到入场”。修改后的句子补足原因、地点、对象和执行时限，语体也由随意表达转为正式通知语言。学生订正练习：请根据第16题数据，再写一条与“线下分享发言完成率偏低”直接对应的改进措施，要求写明实施方式和预期效果。四、综合写作分档评价与修改示例作文评分重在完整呈现成长过程。题目中的“连成”是关键：文章应写出零散时间如何通过计划、行动和反馈形成持续效果，而不是简单罗列“我很忙”“我要努力”。叙事文章应有具体场景和变化节点；议论文章应有明确观点、现实分析与可行方法；叙议结合文章则可用个人经历作为论据，再提升到成人学习群体的共同处境。等级分数区间主要特征阅卷建议一类卷26—30分切题深刻，材料充实，结构严谨，语言有表现力，书写规范。视细节质量在区间内给分，亮点突出可达上限。二类卷21—25分中心明确，内容较实，结构完整，表达通顺，有少量不足。基本符合要求，根据材料具体度与语言质量浮动。三类卷16—20分基本切题，内容一般，结构尚完整，表达存在明显瑕疵。结合偏题程度、空泛程度和字数酌情评分。四类卷0—15分偏离题意，内容单薄或大量抄录材料，结构混乱，字数严重不足。保留可识别的有效表达分，不机械给零分。常见失分片段一：“时间很宝贵，我们一定要珍惜时间，只要努力就会成功。”问题在于只有口号，没有说明谁在何种处境中怎样行动，也没有回应“零散时间如何连成成长”的题意。可升格为：“白班结束到夜课开课之间只有四十分钟，我把它固定分成十分钟吃饭、二十分钟复习、十分钟步行进教室。看似短促的安排，使我第一次没有带着慌乱进入课堂。”修改后出现了真实场景、方法和结果。常见失分片段二：“我每天学习很多，所以我变得优秀。”问题在于过程缺失、变化空泛。可升格为：“起初我连通知的落款顺序都写错，后来在公交上把格式口诀记进手机备忘录，晚课后再按题目改写一遍。一个月后，我能在班级活动中主动承担通知撰写工作。”修改后用前后变化说明成长，论证更加可信。常见失分片段三：文章只写励志故事，与成人学习语境无关。修改时可补入工作、家庭、通勤、夜课、同伴互助等现实元素，让“成长”落在具体生活中；同时避免把成人教育写成被动补救，应体现学习者主动选择、自我提升与服务生活的价值。作文自评清单已做到请打“√”需修改之处题目与中心一致，开头能迅速入题□________________________至少有一处具体时间场景或生活细节□________________________写清了把零散时间连接起来的方法□________________________结尾回应题目并体现成长变化□________________________字数、卷面、标点和错别字已检查□________________________五、学生总订正记录根据教师批改，在下表中记录失分题号、失分原因和重新作答要点。订正须写清“原来错在哪里”和“以后怎样避免”，不得只抄写答案。题号失分原因重新作答要点或修正答案复核________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思：本次模拟卷中，我在文学赏析或应用写作方面最需要改进的是：下阶段复习安排：六、讲评用答题语言示范赏析题中的“氛围”不是对景物颜色的简单罗列，而是多种细节共同形成的阅读感受。作答时可使用这样的表达：“文中以雨后水光、静下来的街道和温和灯影营造出清润宁静的氛围，为人物内心由疲惫转向明亮作铺垫。”这一句包含景物、氛围和作用三个层次，比分散写“有雨、有灯、很美”更能获得采分点。赏析题中的“人物形象”应从动作、语言、物件或选择中推出。宋岚不辩解家人的疑问，却把课程表贴在冰箱门上；她在末班车前主动约同学早到复习。这些行为可以归纳为“沉静而坚定、能够把学习愿望落实为行动、还愿意带动他人”的形象。用材料动作证明性格，答案才可信。赏析题中的“主题”应比情节更高一层，又不能脱离文本任意拔高。材料一不是泛泛讲述城市夜景，也不是单纯写辛苦，而是在写普通成人学习者如何通过持续学习重新感受城市、认识自己，并把个人坚持转化为共同成长的邀请。主题表述应同时包含生活处境、学习行动和精神变化。应用写作答题时可采用“先核对事实，再组织语言”的顺序。事实层面先列出谁、何事