2026五升六语文阅读与语言基础诊断卷（含答案解析与能力画像）

五升六语文衔接诊断｜原创阅读·证据作答·能力画像第页2026五升六语文阅读与语言基础诊断卷30题｜100分｜5个能力域｜学生卷｜答案解析｜评分量规｜能力画像｜14天处方｜独立复测下载后第一步学生只打开第2-6页，独立限时55分钟；家长或教师暂不提示答案。完成后从第7页开始评分，最后只确定2个优先动作。适用对象与使用时点使用者使用时点第一步最终产出五升六学生暑假中段、开学摸底前55分钟独立作答5域得分、错因与复测证据家长评分与陪练时只按可观察评分点记录2个优先级＋14天支持路线语文教师开学前后诊断时核对主观题证据位置分层教学线索与待观察项诊断地图（题数、分值、能力域精确对账）能力域题号题数分值完成后得到A语言基础1-101020字音字形、词句与衔接稳定度B文学性阅读11-17726定位、概括、推断与证据解释C实用信息阅读18-23618通知、表格与条件整合能力D语言表达24-27416病句、衔接、压缩与细节表达E片段修改28-30320诊断、改写与修改理由合计1-3030100能力画像＋优先级＋14天处方＋复测适用边界本卷用于衔接诊断，不对应任何学校官方入学考试；单次结果不用于给学生贴固定标签。所有阅读材料、通知、例句、案例和数据均为原创；主观题按“结论-证据-解释”给分。若超时、漏答或答案无法辨认，分数照实记录，同时将相应能力标为“待观察”，在第15页独立复测。

学生卷｜第一部分语言基础20分作答要求：先读完整句子再选择或修改；第6、7、10题写出完整答案。1.下列加点字的读音全部正确的一项是（）。

A.夹在书页（jiá）B.倔强（juéjiàng）C.尽管（jìn）D.处理（chù）（⁠2⁠分⁠）2.下列词语书写全部正确的一项是（）。

A.迟疑迫不急待B.清晰目不转睛C.抱怨再接再励D.轮廓自做主张（⁠2⁠分⁠）3.把最恰当的词填入句中：雨停后，桂树叶上的水珠十分（），风一吹便滚落下来。

A.晶莹B.明亮C.热烈D.宽阔（⁠2⁠分⁠）4.下列加点成语使用恰当的一项是（）。

A.大家各抒己见，教室里鸦雀无声。

B.看到失物招领处的红围巾，小珂恍然大悟。

C.这篇日记写得一丝不苟地感人。

D.比赛失利后，他得意扬扬地离开。（⁠2⁠分⁠）5.将下列句子排成连贯的一段话，正确顺序是（）。

①我把纸船放进浅水沟。②它绕过一片落叶，慢慢漂向桥洞。

③雨刚停，石阶边积起一道细细的水流。④船头碰到小石子，轻轻转了个弯。（⁠2⁠分⁠）6.修改病句：通过每天十分钟朗读，使我的停顿更自然。（⁠2⁠分⁠）答：__________________________________________________________7.给句子加上恰当的标点：妈妈提醒我（）带上水壶（）别在太阳下奔跑太久（）（⁠2⁠分⁠）答：__________________________________________________________8.“路灯一盏一盏亮起来，像有人沿着街道轻轻点燃了金色的纽扣。”主要使用了（）的修辞手法。（⁠2⁠分⁠）9.在横线上补写最恰当的衔接句：

我原以为修一把旧伞很简单。________，师傅先检查伞骨，又换线、校正，最后才试着开合。（⁠2⁠分⁠）答：__________________________________________________________10.把三句话合并成一句话，不遗漏信息：校门口新设了共享书架。书架周一开放。每人每次可借两本书。（⁠2⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________本页自检题号是否连续到10？第6、7、10题是否写了完整句子？

学生卷｜第二部分文学性阅读第11-13题阅读原创短文《把风留在纸上》，先在文中圈出能支持答案的词句。把风留在纸上【1】八月最后一个周六，雨刚停，我抱着一只被树枝划破的风筝，跑到爷爷的小修理摊。摊上有旧钟、木凳和半卷棉线，潮湿的竹篾带着淡淡的青草味。【2】我把风筝往桌上一放：“贴一块胶带就行，两分钟能修好。”爷爷没有拿胶带，只把风筝举到窗边，让阳光从纸面后面透过来。我觉得他故意把简单的事做慢了。【3】光一照，我才看见左边的竹条微微向里弯，裂口旁还有一道细缝；两条尾穗的结，一个离末端三指宽，一个只有一指宽。我伸手去按胶带，爷爷说：“风最会找到不平衡的地方。”【4】他把尺子和一段细线推给我。我量竹条、重新系尾穗。第一次，线结一拉就松；第二次，我勒得太紧，纸面起了皱。第三次，我放慢手指，先对齐两边，再一点点收紧。汗从鼻尖落到桌沿，我也没顾上擦。【5】试飞时，风筝刚升起就往右斜。爷爷只问：“它偏向哪边？哪一边更重？”我跑近一看，右边尾穗沾了雨水，颜色比左边深。我换上一条干纸穗，风筝终于越过屋顶，稳稳地停在亮起来的云缝前。【6】旁边的小男孩问：“是爷爷修好的吗？”爷爷摇摇头：“是他修的，我只问了几句话。”我低头看见自己指尖粘着线头和胶水，忽然觉得那几次量、系、试，并不是在耽误时间。【7】晚上写日记，我删掉了“爷爷很认真，我很感动”。我写下弯竹条、湿尾穗和三次线结，也写下爷爷始终没有替我动手。原来，风筝把风留在纸面上，而细节能把一个下午留在文字里。11.“我”为什么一开始认为修风筝很简单？请根据第2段概括。（⁠3⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________12.第3段中哪两处证据说明问题不只在裂口？用原文或简洁概括作答。（⁠3⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________13.爷爷没有直接接过风筝，而让“我”量、系、试。这样安排有什么作用？（⁠4⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________

学生卷｜第二部分文学性阅读第14-17题｜26分主观题作答法先写结论，再写文本证据，最后解释证据为什么能支持结论。只抄原文、不解释，不能得满分。14.“我”的心情和认识发生了怎样的变化？至少写出两个变化节点，并各写一处文本证据。（⁠4⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________15.你认为爷爷是怎样的人？用“结论-证据-解释”作答，至少引用两处不同段落的证据。（⁠5⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________16.题目“把风留在纸上”有哪两层含义？（⁠4⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________17.第7段在全文中有什么作用？从内容和结构两方面回答。（⁠3⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________文学性阅读小计：第11-17题，共7题，26分。交卷前检查第15题是否同时出现“人物结论、两处证据、解释”？第16题是否写了“风筝”和“文字”两层？

学生卷｜第三部分实用信息阅读第18-23题｜18分材料一：青禾社区“屋顶菜园开放日”通知（原创）时间：8月24日（周六）8:30-8:45签到，8:50开始，11:20结束。地点：青禾社区服务站屋顶菜园。对象：10-12岁学生，限30人。每名学生最多1名家长陪同；家长如进入屋顶区域，也必须在报名时登记。报名：8月21日18:00截止；入选者将在8月22日20:00前收到确认信息。未收到确认信息者不得直接到场占位。携带：水壶、遮阳帽、铅笔。禁止携带玻璃容器，禁止追跑和采摘。对花粉敏感者须在备注中说明，优先选择C路线。天气：活动当天7:00查看社区公告。若发布“强降雨调整”，活动改到一楼活动室，开始时间不变。材料二：三条活动路线路线8:50-9:209:30-10:0010:10-10:4010:50-11:20A虫友线授粉昆虫观察土壤小实验节水灌溉设计共同成果展示B工程线节水灌溉设计种子辨认授粉昆虫观察共同成果展示C种子线种子辨认节水灌溉设计土壤小实验共同成果展示18.学生最晚应在几点前完成签到？（⁠2⁠分⁠）答：__________________________________________________________19.报名截止时间和确认信息最晚发送时间分别是什么？（⁠2⁠分⁠）答：__________________________________________________________20.小舟对花粉敏感，又想完整参加“节水灌溉设计”和成果展示，最适合选择哪条路线？写出依据。（⁠3⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________21.若当天7:00发布“强降雨调整”，参加者应到哪里、几点开始活动？（⁠3⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________22.有人说：“学生报名成功后，家长可以当天临时陪同进入屋顶。”这句话是否正确？请引用规则解释。（⁠4⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________23.请给家长写一条40-60字提醒，至少包含日期/时间、地点或路线、1件携带物和1条禁止事项。（⁠4⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________

学生卷｜第四、五部分语言表达与片段修改36分24.修改病句：为了避免不再漏掉关键信息，我在表格上画了记号。（⁠3⁠分⁠）答：__________________________________________________________25.在横线上填入恰当的衔接词：

我先把三张记录卡按时间排好。____，我把重复信息划掉；____，我用一句话写出共同结论。（⁠3⁠分⁠）答：__________________________________________________________26.把“她很紧张”改写成可看见、可听见的细节，至少使用动作、神态、语言中的两类，不超过60字。（⁠5⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________27.把下面内容压缩成不超过45字的一句话，保留时间、地点、主要动作和结果：

周五下午，六年级筹备组在图书馆整理旧书。大家用编号贴区分捐赠书和馆藏书。一个小时后，128本书完成分类并上架。（⁠5⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________阅读下面片段，完成第28-30题。原片段轮到我介绍小组成果。我非常紧张，心里像装着一面大鼓。我走到讲台前，讲得很好。大家都鼓掌，我特别高兴。28.指出原片段中两个具体问题，并引用相应词句说明。（⁠4⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________29.在不改变事件的前提下，把片段修改为80-120字。至少加入两类细节，并写出“紧张到放松”的变化过程。（⁠1⁠0⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________30.从你的修改中选两处，按“修改前-修改后-修改理由”说明。（⁠6⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________学生卷结束请停笔并记录用时。不要翻到第8页答案区；先在第7页完成自评和评分准备。

评分与能力画像｜先记录证据，再下结论空白工具基本信息姓名日期实际用时总分是否独立完成____分钟____/100是/否；提示内容：________五域得分与内部触发线能力域满分我的得分正确率本卷内部触发线判定A语言基础20低于14分稳定/优先/待观察B文学性阅读26低于18分稳定/优先/待观察C实用信息阅读18低于13分稳定/优先/待观察D语言表达16低于11分稳定/优先/待观察E片段修改20低于14分稳定/优先/待观察总计100总分只作参考A/B/C/D层优先级规则优先1：低于触发线且同类错因重复2次以上；优先2：低于触发线但证据不足，先复测；观察：分数达线但有单点错误。任何能力域低于50%时，不得仅凭总分判为“稳定”。错因代码与第一修正动作代码可观察表现第一修正动作L1字音字形凭印象选把易错字放回完整词句再辨L2词义不看语境说明“为什么适合此句”L3病句/标点只凭语感先找主干、提示语和停顿R1答案只抄原句先写一句结论再引用证据R2能定位但不会概括把证据压缩成“谁-做什么-结果”R3有结论无解释补“这说明/因此”连接证据R4主旨、标题、结构混在一起分别回答内容层和结构层I1漏看时间、对象或限制条件圈出截止、必须、禁止、若I2表格与通知不能对应先按“人-时间-任务”交叉核对E1语句重复或信息遗漏保留四要素后再压缩E2只写“很紧张/很好”换成动作、神态、语言证据E3会改但说不出理由写“前-后-作用”三联单

答案区｜答案速查与评分总原则学生完成后再看答案速查（客观题与主观题关键点）题号答案/关键点题号答案/关键点1B16①风筝承载风；②细节让经历留在文字中2B17内容上点明写作认识；结构上照应题目与前文3A晶莹188:45前4B198月21日18:00；8月22日20:00前5③①④②20C路线；避开授粉观察且含灌溉与展示6删“通过”或删“使”21一楼活动室；8:50开始7：“，。”22不正确；家长进入屋顶也须报名登记8比喻23四要素齐全、40-60字、信息准确9示例：没想到修伞要经过这么多步骤24删“不”10共享书架周一开放，每人每次可借两本25示例：接着；最后11只看到裂口，以为贴胶带两分钟可修好26两类以上可观察细节，语言通顺12竹条向里弯；两条尾穗结的位置不等27四要素保留，不超过45字13让“我”独立观察、试错并掌握方法28至少两项：空泛判断、过程跳跃、缺细节等14不耐烦→专注→理解/自豪，均有证据2980-120字；事件不变；细节与变化完整15结论＋两处证据＋解释30两组“前-后-理由”完整主观题评分总原则题型满分证据可给过程分不能直接判定概括/定位答案覆盖题干要求并对应文本位置核心证据找对但表达不完整把所有错误归为“粗心”解释/推断结论、证据、解释三者相连结论正确且有一处有效证据只抄原文却不说明关系信息阅读条件、时间、对象、限制互相匹配找到规则但漏1个次要要素用生活常识替代材料规则描写/修改修改后有可观察差异，并能说明理由有细节但变化线不完整辞藻堆叠或套用范例评分边界同义、合理且有文本证据的答案可酌情给分。若答案无法读清、明显受提示或超时漏答，记录分数，同时把相关结论标为“待观察”。

解析与错因映射（一）｜第1-10题题-答-因-复测题答案/评分点常见错因立即修正与复测1B；“倔强”读juéjiàngL1：只看单字、不放回词语写3组多音字词语并朗读2B；其余分别为“及、厉、作”L1：形近字凭印象每个错字写正确词并造句3A；“晶莹”突出水珠清亮透明L2：只选熟悉词，不看对象换“露珠/灯光/声音”再判断4B；“恍然大悟”与发现线索匹配L2：忽略前后语义冲突给另外3项各写一句修正5③①④②；环境→动作→转折→去向L3：只按编号邻近排列画“起因-动作-变化-结果”箭头6删“通过”或“使”，保留完整主语L3：介词结构掩盖主语另改2句“通过…使…”7妈妈提醒我：“带上水壶，别…。”L3：提示语与引语边界不清把提示语移到句末再加标点8比喻；路灯亮起像点燃金纽扣L2：看到“像”却说不出本体喻体标出本体、喻体、相似点9转折句，示例“没想到步骤很多”L3：只补动作，不承接“原以为”用“原以为-没想到”再写1组10新设共享书架周一开放，每人每次借2本E1：合并时漏地点/时间/数量用四要素清单复核后重写反例诊断“第8题有‘像’，所以凡是带‘像’的句子都是比喻”不成立。例如“他像往常一样早到”表示比较，不构成两个事物间的相似联想。语言基础即时复核小卡检验点新任务正确表现判定L1字形从“清澈/迫不急侍”中选正确词选“清澈”，并能改为“迫不及待”独立完成L2语境补句：掌声____，我松开攥紧的手填“响起”等与声音、动作匹配的词能说明理由L3病句修改“通过整理，使表格更清楚”删“通过”或“使”主语完整E1合并合并“周二/阅览室/完成32本编码”一句话保留时间、地点、结果无漏项小卡判定4项中独立达成3-4项：方法已初步稳定；0-2项：只保留最弱代码练3天，再换句复测。本域复测入口：第14天复测第1题；若L3连续出现2次，优先完成第14天计划中的病句与衔接任务。

解析与错因映射（二）｜第11-17题结论-证据-解释题满分答案/评分点高概率错误复测动作11只看到裂口（1）；以为贴胶带两分钟能修好（2）R2：整段照抄，未概括“表面判断”用20字概括第2段12竹条向里弯（1.5）；两尾穗结位置不等（1.5）R1：写“还有问题”但无位置证据圈出两处名词＋状态13让“我”亲自观察/试错（2）；形成独立解决方法或突出爷爷善引导（2）R3：只写“锻炼我”而无文本连接用“因为…所以…”解释一次14不耐烦/怀疑→专注→理解或自豪；两节点各1，证据各1R2：只列情绪词，没有证据做“情绪-动作-原因”三栏15结论1；两处不同段证据2；解释2。可答耐心、善引导、尊重孩子实践R3：人物标签＋原文堆叠，没有“说明”按CEE重写，不超过80字16字面：风筝借纸面承受风（2）；深层：细节让经历留在文字中（2）R4：只答“风筝飞起来”分别标“物”和“写作”两层17内容：点明“用细节记录经历”的认识（2）；结构：照应题目/前文并收束全文（1）R4：内容作用与结构作用混写换一段结尾，分两栏判断第15题满分示例（完整证据链）示例结论：爷爷善于引导孩子独立解决问题。证据：他没有直接贴胶带，而让“我”量、系、试；试飞失败后也只问“偏向哪边、哪边更重”。解释：这些做法把答案留给“我”观察和验证，使“我”真正掌握方法，而不是依赖成人代做。迷惑性反例：“爷爷很有耐心，因为他很耐心地修风筝。”问题：结论和证据重复，既无具体行为，也没有解释行为如何支持结论。第15题五分量规（可观察锚点）得分可观察答案特征示例诊断0-1只有人物标签，或证据与人物无关“爷爷很好”2有结论和1处有效证据，但没有解释“爷爷善引导，因为他让我量风筝”3-4有2处证据；解释不完整或只连接其中1处证据充分，关系链仍需补5结论明确；2处不同段证据；逐一解释证据如何支持结论完整CEE证据链三问自检我的结论是否明确？两处证据是否来自不同段落？解释中是否出现“这说明/因此”，把证据与结论真正连起来？

解析与错因映射（三）｜第18-23题多源信息对齐题答案与评分点高概率错误修正与复测188:45前（2）I1：把8:50开始当成签到截止圈出“签到”和“开始”两个动作198月21日18:00（1）；8月22日20:00前（1）I1：只写日期，不写时刻用“事项-截止”二列表20C路线（1）；避开授粉观察（1）；含灌溉和展示（1）I2：只看兴趣，不核对过敏限制把“人-限制-任务”逐项打勾21一楼活动室（1.5）；8:50开始（1.5）I1：误以为改地点也改时间专找“改到/不变”对应词22不正确（1）；家长进入屋顶也必须报名登记（2）；解释“不能临时进入”（1）I2：用常识猜，不引用材料用“结论-规则-结果”三句式23日期/时间1；地点或路线1；携带物1；禁止事项1；超字数或信息错酌扣I1/E1：漏要素或照抄过长先列4格，再压缩为40-60字第23题合格示例完整案例妈妈，8月24日8:30到青禾社区服务站签到，我选C路线。请提醒我带水壶和铅笔，屋顶区域不能追跑、采摘。表面合理但错误的反例反例“周六上午去菜园，记得带东西，注意安全。”问题：没有准确时间、地点/路线、具体携带物和明确禁止事项，家长无法据此行动。材料条件核对卡（空白与案例同字段）对象/需求时间与地点必须/禁止变化条件最终决定小舟：花粉敏感，想做灌溉8月24日；屋顶菜园须备注；避开授粉观察强降雨改一楼，时间不变选C路线；7:00查公告填写口径每格都必须回到通知或表格；材料未说明时写“材料未给出”，不得用生活常识补造规则。本域复测入口：第15页第3题。若第20、22题同时失分，14天计划中把“条件圈画＋表格交叉核对”列为优先1。

解析与错因映射（四）｜第24-30题修改证据题答案/量规常见错因复测动作24删“不”：为了避免再漏掉…（找错1，修改2）L3：不识别双重否定另改“防止不再…”句式25示例“接着；最后”（各1，逻辑顺序1）L3：两处都填同类词或顺序混乱把三步动作换序再选择26两类细节2；情境1；不直接说“紧张”1；通顺1E2：堆形容词，无可观察动作用动作＋声音重写40字27时间、地点、动作、结果各1；不超45字1E1：只缩短却漏结果/数字四要素勾检后再删修饰语28每个问题：引用词句1＋诊断1，共4。可答空泛判断、过程跳跃、细节不足、情绪转变无证据E2：只说“不生动”指出“哪句话-缺什么”29事件不变2；80-120字1；两类细节3；变化过程2；连贯2E2：华丽词多但动作少按“上台前-讲解中-结束后”分三步30两组，每组“前1＋后1＋理由1”，共6E3：只说“更生动”理由写清“让读者看到什么变化”第28-30题完整修改案例修改后片段轮到我时，我捏着卡片的两个角，纸边被汗浸软了。开口第一句有些发颤，我停了一秒，抬头指向海报上的三处标记。讲到改进办法时，后排同学也抬起头。掌声响起，我松开一直攥着的手，才发现掌心留下两道红印。修改前修改后理由“我非常紧张”捏卡片、纸边被汗浸软、声音发颤用动作和声音把紧张变成可观察证据“讲得很好，我特别高兴”指向标记、同学抬头、掌声后松手补出讲解过程和由紧张到放松的变化判定提醒修改不是把句子写得更长，而是让关键变化有证据。若学生能改写但第30题空白，E域分数照记，同时把“修改理由”标为待观察。片段修改四维量规维度0分表现1分表现2分表现事件保持改变核心事件基本保留但有信息偏移事件、人物、结果保持一致细节证据只有形容词有1类动作/神态/语言至少2类细节互相支持变化过程情绪直接跳到结果有前后但中间过程弱前-中-后均有可观察证据修改理由只说“更生动”能指出前后差异说明差异如何服务人物/过程复核动作用笔在修改后片段标出：动作A、神态S、语言L、环境E；若只有一种标记，继续补一类，而不是继续堆形容词。

完整结果读取案例｜从分数到两个优先动作模拟案例案例声明以下姓名、得分、答案与学习表现均为原创模拟，只用于展示如何读取结果，不代表任何真实学生。案例学生：岑予（模拟）｜用时58分钟｜总分74/100能力域得分正确率关键证据判定A语言基础18/2090%仅第7题标点漏引号稳定B文学性阅读16/2661.5%第13、15题有结论无解释；第17题混写作用优先1C实用信息阅读15/1883.3%第23题漏写禁止事项稳定观察D语言表达10/1662.5%第26题仍写“手很抖”；第27题漏数字128优先2E片段修改15/2075%第29题有细节；第30题因超时空白部分达成／理由待观察为什么优先B和D，而不是平均补全部？B域低于18分触发线，并连续出现R3、R4：这会影响六年级主观题的过程分。D域低于11分触发线，E2与E1分别在第26、27题出现，说明“细节”和“信息保留”不稳定。E域得分达线，但第30题空白来自超时，不能直接判断“不会解释修改”，先在第15页复测。案例的优先级与完成证据优先级问题14天最小动作成功证据1主观题有结论、缺证据解释隔天完成1道CEE；每次标出证据位置连续3题均含结论、证据、解释2描写空泛、压缩漏信息动作/神态/语言三选二；压缩前列四要素两次改写可见细节≥2类；压缩无漏项待观察修改理由是否独立完成第7天限时完成1组“前-后-理由”6分钟内写完整2组结果读取结论总分74只说明“基本衔接”。真正的行动依据是：B、D低于触发线，R3/E2重复出现，而E3因超时证据不足。把自己的结果写成三句话句型填写示例事实结果我在____域得____分；第____题出现____证据。谨慎解释这可能说明我在____方法上不稳定，仍需用____复测确认。下一步未来14天只优先练____和____；完成证据是____。禁止写法不要写“我语文差、我粗心、我没天赋”。这些标签不能被验证，也不能直接生成下一步动作。

诊断后14天最小处方｜每天15-25分钟可直接执行天目标任务完成证据时间不足时1建立基线按第7页统计分域、圈2个错因得分表＋2个优先级只完成分域得分2证据定位从短文找3处“人物动作-作用”3条证据卡只做1条3CEE表达改写第13或15题：结论-证据-解释1份80字答案口述后录音4结构作用用“内容/结构”两栏分析一个结尾两栏各1句只写内容层5条件圈画找通知中的截止、必须、禁止、若4类关键词清单每类圈1处6表格对齐做1次“人-限制-路线”交叉核对选择＋两条依据只核对限制7阶段检查限时6分钟完成1组“前-后-理由”2组完整三联单完成1组8按证据调整若第7天未达标，先找修改前后，再写理由修正版与原版对照只修最弱一组9细节镜头把“他很着急”改成动作＋语言40-60字细节句只写动作10情绪变化写“紧张-调整-放松”三步片段每步至少1个证据每步写短句11信息压缩把80字通知压到45字，保留四要素原文勾画＋压缩句只保留三要素12片段修改修改1段空泛片段并标出新增细节前后对照＋2处标记只改核心2句13混合演练语言1题＋阅读1题＋修改1题，限时20分得分与错因代码做阅读＋修改14独立复测完成第15页20分复测，不看答案复测分＋与基线对比分两次完成并记时调整规则连续两次同类错误：把任务拆小并增加一次口述；时间不足：使用降级方案但必须保留完成证据；第14天复测无提升：缩小到1个能力点，并请教师核对。14天执行签认：学生________支持人________开始日期________第14天复测日期________

第14天独立复测卡｜全新材料20分｜15分钟复测规则不得照抄原题答案；独立限时15分钟。复测只验证方法是否迁移，不用于贴标签。R1.下列词语书写全部正确的一项是（）。

A.叮嘱井井有条B.犹豫迫不急侍C.轮换再接再励D.清澈自做主张（⁠3⁠分⁠）阅读微短文：原创材料修雨靴的师傅把线头压进针孔，连续试了三次。我问他为什么不快一点，他把靴底弯给我看：“第一针若偏了，后面每一针都会跟着偏。”说完，他重新对齐针脚，才慢慢收紧。R2.“师傅的慢”是不是拖延？用“结论-证据-解释”回答。（⁠4⁠分⁠）答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________答：__________________________________________________________阅读借阅角通知：周三12:30-13:10开放；每人最多借2本，周五16:30前归还；漫画书只可在教室阅读；逾期者下周暂停借阅一次。R3.小宁周三借了2本书，其中1本漫画书。他最晚何时归还？漫画书