2026苏教版三年级数学上册第六单元第4课时《三位数除以一位数（商是两位数）》教案

第4课时三位数除以一位数（商是两位数）课题三位数除以一位数（商是两位数）课型新授课教学内容教科书第77～78页的内容教学目标1.在理解算理的基础之上，初步掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，能做到正确的计算并规范的书写竖式。2.引导学生利用已有的知识经验，探索三位数除以一位数（商是两位数）并能根据经验归纳总结出计算方法。3.能够估算三位数除以一位数商是几位数，增强估算的意识和能力，在估算的基础上提高竖式计算的正确率。4.通过创设具体的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。教学重点在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。教学难点熟练掌握判断三位数除以一位数商是几位数的方法。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课用竖式计算并验算35÷653÷2483÷3641÷5指名学生进行回答。教师：我们已经学习了很多关于两、三位数除以一位数的计算，今天我们继续学习三位数除以一位数（商是两位数）的笔算。二、自主活动，探索新知（1）出示教材情景图。教师：你能说一说图片上的人在做什么吗，你见过吗？学生交流互相说一说。教师：捏糖人是中国传统民间手工艺品之一，俗称吹糖人，属于非物质文化遗产，捏糖人是以麦芽糖为原料，将糖加热使其变软经由民间艺人吹、拉、搓、扯、捏、压、剪等技艺塑制成形。（2）提出问题。教师：我们已经知道了这位捏糖人的师傅3天一共卖了252个糖人。你能算一算他平均每天卖多少个糖人吗？应该怎样列算式呢？课堂预设：求平均每天卖多少个，要用除法计算252÷3，把252平均分成3份。（3）估算252÷3教师：先估一估商比100大还是比100小？先独立完成，再跟同桌互相交流估算的方法。课堂预设：学生1：252<300300÷3=100252÷3<100学生2：把2个百平均分成3份，每份不够1个百，所以百位不够商1，商的最高位只能商在十位，商比100小。教师：三位数除以一位数的估算，先看被除数的百位除以除数够不够商1个百，够商1个百商就是三位数，不够商1个百，商的最高位就商在十位上，这时商就是两位数。也就是被除数的百位比除数大，商就是三位数，被除数的百位比除数小，商就是两位数。快速估算商是几位数243÷4543÷5657÷8876÷7指名学生进行回答。（4）探究算法。教师：先用分一分的方法计算252÷3，再用竖式计算。课堂预设：252÷3，把252平均分成3分，把2个百平均分成三份，每份不够1个百，所以百位不够商1。要把2个百看作20个十，和5个十合起来，是25个十，把25个十平均分成3份，每份8个十，十位就是商8，还余1个十和个位的2个一合起来，再平均分成3份，每份是4个一，个位商4，商就是84。出示252÷3的竖式。教师：“8”为什么写在商的十位上？课堂预设：把2个百平均分成3份每份不够1个百，所以百位不能商。把2个百看作20个十和十位的5个十合起来是25个十，平均分成3份，每份是8个十，所以8要商在十位。教师：被除数的首位不够除，所以要看前两位，前两位代表的是25个十，除以除数商就要商在十位。（5）总结算法。教师：对比今天学习的三位数除以一位数，和前面学习的三位除以一位数有什么不同的地方？课堂预设：上节课学习的三位数除以一位数商是三位数，今天学习的三位数除以一位数商是两位数。教师：你能跟同学一起总结计算方法，说说笔算两、三位数除以一位数时要注意什么？小组合作，总结算法。课堂小结：教师：从被除数的最高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位的上面；每次除后的余数要比除数小；除法可以用乘法验算，商×除数＝被除数，有余数的除法：商×除数+余数＝被除数。三、当堂训练1.课件出示教科书P78“想想做做”第1题。先让学生分一分，说一说分的过程并填空，再用竖式计算。2.课件出示教科书P78“想想做做”第2题。先让学生说一说商是几位数？再指名板演，集体评议。四、课堂总结这节课我们又学了新的除法知识，你能告诉同学们这节课你学到什么新本领了吗？在计算的过程中要注意些什么呢？下节课我们将继续学习三位数除以一位数，商的中间有零的除法，想知道什么情况下会商0吗？期待我们下节课的学习吧。五、布置作业课本第78页“想想做做”第3、4题。复习学习过的除法，对旧知进行巩固，为继续学习相关的除法计算做好铺垫。(尽可能让学生多讨论，学生自己完善)教学过程中让学生自主探索，小组交流探究计算方法，学生在亲身经历数学知识建构的过程中，不仅可以获得对数学知识的理解，而且能够掌握学习数学知识的方法。板书设计三位数除以一位数（商是两位数）252÷3=84教后反思本节课是在学生学习了两位数除以一位数（商是一位数）和三位数除以一位数（商是三位数）的基础上进行教学的，通过复习让学生为学习新知识做好衔接，在教学