2026届广州市九年级语文中考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届广州市九年级语文中考一模模拟试卷2026届广州市九年级语文中考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________________班级：__________姓名：__________考号：__________________考试时间：150分钟满分：120分注意事项：1．本试卷用于九年级语文中考一模阶段检测。全卷共四大部分，22小题，满分120分。2．答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。选择题请将答案写在题后相应位置，主观题请在作答区内作答。3．作答时应书写工整，表述清楚，阅读题须结合材料作答，作文不得出现真实校名、人名和考号。4．考试结束后，请将试卷和答题内容一并交回。一、积累与运用（6题，共20分）1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）（2分）A．狭隘（ài）箴言（zhēn）拘泥（ní）潜滋暗长（qiǎn）B．贮蓄（zhù）诘难（jié）翘首（qiáo）锐不可当（dāng）C．胆怯（qiè）炽热（zhì）拮据（jū）不屑置辩（xiè）D．称职（chèn）着落（zháo）侦缉（jī）强词夺理（qiáng）2．下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A．浮燥旁骛翻来复去断章取义B．秘诀震憾人情世故迫不急待C．贸然遐想自出心裁不修边副D．籍贯斟酌走投无路言简意赅3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A．一模复习进入关键阶段，同学们把散乱的知识点梳理成网，学习思路逐渐清晰起来。B．广州老街的骑楼、木棉和早茶，承载着一代代人的城市记忆，令人回味。C．小组展示时，他对同伴的发言随声附和，主动补充了新的证据，赢得了掌声。D．面对难题，语文老师提醒我们不要急于求成，要先审清题意，再组织答案。4．下列句子没有语病的一项是（）（3分）A．通过开展整本书阅读交流活动，同学们提升了概括、比较和评价文本的能力。B．能否在一模中稳定发挥，关键在于平时是否养成认真审题、规范书写。C．学校举行“读懂广州”主题活动，目的是为了引导学生关注身边的文化资源。D．班会课上，老师耐心纠正并指出了同学们作文中材料堆砌的问题。5．古诗文默写。（6分）（1）海日生残夜，__________________。（2）__________________，直挂云帆济沧海。（3）苟全性命于乱世，__________________。（4）__________________，赢得生前身后名。说明：每空1.5分，共6分；错字、漏字、添字均不得分。6．综合性学习。（4分）九年级开展“书香羊城·一模冲刺阅读周”活动，请你完成下面任务。活动安排：周一至周五每天午间开放班级图书角；周三邀请图书馆志愿者介绍检索方法；周五举行三分钟好书分享；周末鼓励家长陪同到社区阅读空间完成一次共读记录。（1）请用一句话概括本次活动的主要内容，不超过30字。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请为活动拟写一条宣传语，要求体现广州城市文化和考前阅读积累，语言简明。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（5题，共20分）（一）阅读下面文言文，完成7—10题。（14分）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”7．解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）湖中人鸟声俱绝俱：__________（2）是日更定矣是：__________（3）湖中焉得更有此人更：__________（4）是金陵人，客此客：__________8．把文中画线意思的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）莫说相公痴，更有痴似相公者！________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．文末舟子说“痴”，请结合文章内容概括作者“痴”的表现。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．作者写“独往湖心亭看雪”，又写亭上遇到“金陵人”。这两处内容共同表现了怎样的情感？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面古诗，完成11题。（6分）望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。11．（1）请赏析“阴阳割昏晓”中“割”字的表达效果。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）尾联表达了诗人怎样的情怀？对一模备考中的你有什么启示？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（10题，共40分）（一）阅读下面非连续性文本，完成12—15题。（15分）材料一2025年广州市部分初中学生阅读方式调查（样本：九年级学生1200人）项目2024年比例2025年比例变化每周纸质整本书阅读1小时以上42%49%上升7个百分点每月至少到图书馆或书店1次28%36%上升8个百分点主要依靠短视频获取读书信息67%62%下降5个百分点能坚持读后记录或摘抄21%34%上升13个百分点材料二近两年，广州不少社区把闲置空间改造成“书香驿站”，与学校图书馆、区级公共图书馆形成互补。部分驿站设置了地方文化专柜，陈列与西关大屋、骑楼、珠江航运、岭南戏曲、广府饮食等有关的书籍。读者可以在手机端查询附近馆藏，也可以把读书记录上传到个人阅读档案。图书馆工作人员认为，阅读空间离生活越近，学生越容易把阅读当成日常习惯，而不是考前突击任务。材料三一模备考期间，某班语文学习小组整理了同学们的阅读困惑：有的同学只看情节，读完很快遗忘；有的同学觉得课外阅读会挤占刷题时间；也有同学不会把阅读素材转化为作文材料。语文老师建议：阅读不必追求数量堆积，可以采用“十分钟精读一段、三句话写清收获、一次交流解决一个问题”的方法；同时把阅读与基础积累、现代文阅读和作文训练结合起来。12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．2025年，能坚持读后记录或摘抄的学生比例比上一年明显提高。B．社区阅读空间与学校、公共图书馆互补，有助于学生形成日常阅读习惯。C．短视频式读书信息获取比例下降，说明九年级学生已经不再接触碎片化阅读。D．一模复习阶段，阅读可以与基础积累、阅读理解和作文训练相结合。13．请根据材料一概括广州市九年级学生阅读方式呈现出的两个变化。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．针对材料三中的阅读困惑，请为班级设计两条可操作的阅读改进措施，并说明依据。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．周末你想邀请家长一起到社区阅读空间完成共读记录，请根据材料二、三写一段劝说语，要求有称呼、理由充分、语气得体，不超过100字。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文学类文本，完成16—18题。（12分）木棉花开在回家的路上一模前的那个傍晚，我背着沉甸甸的书包，沿着学校门口的林荫路往公交站走。连日的测验像一层潮湿的雾，压在心头。语文试卷上鲜红的圈点还在眼前晃动：作文材料不够集中，阅读题概括不够准确，古诗文默写又丢了一个字。我把试卷折成很小的一块，塞进书包最里面，仿佛这样就能把失落藏起来。路边的木棉树不知什么时候开满了花。高高的枝头举着一盏盏红灯，花瓣厚实，颜色热烈。风一过，几朵木棉落在地上，发出轻轻的“啪”的一声。它们没有寻常花朵凋落时的柔弱，倒像是完成一次从高处落地的奔赴。我停下来，看见一位环卫阿姨弯腰把落花拢到树根旁。她没有急着扫进簸箕，而是把几朵完整的木棉摆在台阶边。“好看吧？”她抬头问我。我点点头。她笑着说：“每天都有人拍照。可木棉开得最旺的时候，也是最容易落的时候。落下也不怕，明年还会开。”她的话很平常，却像轻轻推开了我心里的一扇窗。我想起今天语文老师讲评作文时说过的话：“好文章不是把所有材料堆进去，而是把你真正看见的东西写清楚。”我当时低着头，只觉得这句话是在批评我。现在看着木棉，我忽然明白，所谓“看见”，不只是看见花红，也要看见花落；不只是看见分数，也要看见自己还能怎样重新出发。公交车迟迟没来。站台上，一个小男孩指着木棉问妈妈：“它为什么掉下来还这么红？”妈妈说：“因为它把力气都用在开花上了。”我忍不住笑了。书包仍然很重，试卷上的错题仍要订正，可那一刻，沉重不再只是沉重。它像落在地上的木棉，提醒我：真正的努力不是永远停在枝头，而是在每一次落地后，还愿意把根扎得更深。回到家，我没有急着把分数藏起来。我摊开试卷，把错题按“审题不清”“概括不准”“表达不完整”分成三类，又把作文中空泛的句子圈出来，旁边写下傍晚看见的木棉和环卫阿姨的话。夜色从窗外漫上来，台灯把纸页照得明亮。我第一次觉得，订正并不是给失败盖章，而是在为下一次出发铺路。第二天清晨，我再经过那条路，树下的花少了些，枝头却仍红得像火。风吹过，新的花瓣轻轻摇晃。我抬头看了一会儿，把昨天背过却写错的诗句在心里默念一遍，然后加快脚步走进校园。木棉花开在回家的路上，也开在我重新面对一模的心里。16．请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（4分）失落逃避→__________________→__________________→坦然订正、重新出发________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．请从描写或修辞的角度赏析文中画线意思的句子：“高高的枝头举着一盏盏红灯，花瓣厚实，颜色热烈。”（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章以“木棉花开在回家的路上”为题，有哪些含义？请结合全文简要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面议论性文本，完成19—21题。（13分）把“多做题”变成“会复盘”临近一模，不少同学把“多做题”当成唯一的复习方法。做题当然重要，但如果只追求题量，不回看思路，不整理规律，练习就容易停留在表面。真正有效的复习，应当把“做过”转化为“懂得”，把“错过”转化为“会用”。复盘首先要回到题目本身。语文试题看似灵活，其实设问中往往隐藏着答题方向。例如“概括内容”重在筛选信息，“赏析语言”需要关注词句、修辞和表达效果，“分析人物形象”不能脱离事件和描写。审题时如果没有抓住任务，后面的答案再长也可能偏离要点。复盘还要建立自己的知识连接。古诗文默写出错，不能只把错字抄十遍，还要理解句意和语境；现代文阅读失分，不能只记住参考答案，更要追问答案从哪些词句中来；作文材料空泛，不能只背几个例子，而要把生活观察、阅读积累和主题表达连起来。这样，知识才会从零散的点变成能调用的网。更重要的是，复盘要形成可执行的改进。一次练习后，可以用三栏表记录：错在哪里、为什么错、下次怎样避免。前两栏帮助我们看清问题，第三栏提醒我们把经验落实到下一次作答中。坚持几周后，学生往往会发现，真正拉开差距的不是谁做了更多题，而是谁能从每一次练习中提炼出更稳定的方法。一模是检测，也是调整。它不是给学习下结论，而是帮助我们发现薄弱处、校准方向。把“多做题”变成“会复盘”，我们才能在有限的备考时间里提升效率，也能以更从容的姿态走向中考。19．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．文章认为做题重要，但不能只追求题量而忽视复盘。B．“赏析语言”类题目通常需要关注词句、修辞和表达效果。C．古诗文默写出错时，只要把错字反复抄写就能解决根本问题。D．一模的价值在于帮助学生发现薄弱处，并调整复习方向。20．请简要梳理本文的论证思路。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．结合文章内容和自己的备考实际，设计一个“一模后语文复盘表”的三项栏目，并说明每一项的作用。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（1题，共40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）一模前后，我们常常会在某个瞬间有新的发现：在一次订正中看见自己的粗心与改变，在一次交流中看见同伴的坚持，在一条熟悉的街巷中看见城市的温度，在一段阅读中看见更开阔的世界。看见，不只是目光抵达，更是心灵被触动、认识被刷新。请以“在这一刻，我看见了__________”为题，补充题目，写一篇文章。要求：①把题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实校名、人名、考号；⑤书写工整，卷面整洁。作文作答区：

参考答案与解析一、积累与运用1．答案：B。解析：A项“拘泥”的“泥”应读nì；C项“炽热”的“炽”应读chì；D项“着落”的“着”应读zhuó，“强词夺理”的“强”应读qiǎng。B项读音均正确。2．答案：D。解析：A项“浮燥”应为“浮躁”，“翻来复去”应为“翻来覆去”；B项“震憾”应为“震撼”，“迫不急待”应为“迫不及待”；C项“不修边副”应为“不修边幅”。D项书写均正确。3．答案：C。解析：“随声附和”指没有主见地跟着别人说，含贬义。句中说他主动补充新证据并赢得掌声，应使用“积极回应”“补充说明”等表达，故C项不恰当。4．答案：A。解析：B项成分残缺，可在句末补“的习惯”；C项“目的是为了”句式杂糅，可删去“目的是”或“为了”；D项语序不当，应为“指出并纠正”。A项没有语病。5．答案：（1）江春入旧年；（2）长风破浪会有时；（3）不求闻达于诸侯；（4）了却君王天下事。解析：默写题要关注易错字，如“旧”“侯”“却”等；书写须准确、规范。6．示例答案：（1）班级开展考前阅读周，联动图书角、图书馆和家庭共读。（2）示例：读羊城书香，蓄一模底气。解析：第（1）题需概括活动主体、时间语境和主要方式；第（2）题要扣住“广州城市文化”和“考前阅读积累”，语言简洁有号召力。二、古诗文阅读7．答案：（1）全，都；（2）这；（3）还；（4）客居。解析：解释文言实词要结合语境。“客此”中的“客”作动词，指客居在这里。8．答案：（1）冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水浑然一体，上上下下全是白色。（2）不要说相公您痴迷，还有像相公一样痴迷的人呢！解析：翻译时要落实关键词。“一白”指全白；“更有”指还有；“痴”在此含有痴迷山水、情趣独特之意。9．答案要点：作者在大雪三日、人鸟声俱绝的夜晚出行，表现出赏雪兴致之浓；他“独往湖心亭看雪”，表现出不随俗的雅趣；到亭后与陌生知音同饮，又表现出对清雅情趣的珍惜。解析：回答时应围绕时间、环境、行动和遇知音四个角度组织。10．答案要点：两处内容共同表现了作者孤高自赏又渴望知音的情感。“独往”写出他远离尘俗、独赏雪景的雅兴；亭上偶遇金陵人，写出清雅情趣被理解后的欣喜，也流露出天涯遇知音的慰藉。解析：要把“独”和“遇”结合，不能只答孤独。11．（1）答案要点：“割”字化静为动，写出泰山高大雄伟，仿佛把山南山北分割成明暗不同的两个世界，突出了山势巍峨和诗人仰望时的震撼。（2）答案要点：尾联表达了诗人不畏艰难、勇于攀登、俯视一切的豪迈情怀。对备考的启示是：面对一模压力，要有登高望远的目标，也要一步一步积累，敢于突破薄弱点。解析：赏析炼字要说明字面意思、画面特点和情感效果；启示要联系备考语境。三、现代文阅读12．答案：C。解析：材料一显示“主要依靠短视频获取读书信息”的比例从67%降至62%，只能说明比例有所下降，不能推出学生已经不再接触碎片化阅读。13．答案要点：一是纸质整本书阅读、到图书馆或书店的比例上升，说明学生更重视稳定、完整的阅读；二是读后记录或摘抄比例提升明显，说明学生开始关注阅读后的整理和积累；三是短视频式读书信息获取比例有所下降，但仍然处在较高水平。答出两点即可。解析：概括时要从数据变化中提炼趋势，不只抄写百分比。14．示例答案：措施一：每天安排十分钟精读，并要求用三句话记录内容、感受和可用于作文的材料，依据是材料三中老师提出的“十分钟精读一段、三句话写清收获”。措施二：每周五进行三分钟好书分享，分享时必须说明一个阅读问题和一个解决方法，依据是材料三指出同学们缺少交流、不会转化素材。解析：措施要具体可执行，并能对应材料中的困惑或建议。15．示例答案：妈妈，周末我们一起去社区阅读空间完成共读记录吧。那里有岭南文化书籍，离家近，也能查询馆藏。我想把阅读素材转化成作文积累，您陪我交流一下，会比我一个人读更有收获。解析：劝说语要有称呼、请求、理由和得体语气，理由应来自材料二、三。16．示例答案：被木棉吸引、心有所动；理解老师的话、获得启发。解析：心理变化题要按照文章顺序梳理。开头“我”因成绩失落并想逃避；看到木棉、听到环卫阿姨的话后心里被触动；再联想到老师的话，明白要真正看见问题；最后坦然订正并重新出发。17．示例答案：句子运用比喻，把枝头盛开的木棉比作“一盏盏红灯”，写出木棉花位置高、色彩红、姿态明亮热烈的特点；“举着”赋予木棉人的动作，表现出向上生长的力量，也为下文“我”受到鼓舞作铺垫。解析：赏析时要指出手法、分析表达效果，并联系人物情感。18．答案要点：表层含义是“我”在回家路上看见木棉花盛开；深层含义是木棉的盛放和落地启发“我”重新理解失败与努力；同时，“回家的路”象征从逃避到面对的心灵归程，木棉花也象征热烈、坚韧和再次出发的力量。解析：标题含义一般从表层内容、象征意义和主题作用三个层面回答。19．答案：C。解析：文章第三段指出古诗文默写出错不能只把错字抄写，还要理解句意和语境。C项把“抄写”当成根本解决办法，与原文不符。20．答案要点：文章先指出临近一模时只追求题量的复习误区，提出要把“做过”转化为“懂得”的观点；接着从回到题目本身、建立知识连接、形成可执行改进三个方面展开论证；最后总结一模的检测和调整价值，强调会复盘才能提高备考效率。解析：论证思路题要抓住“提出问题—分析问题—解决问题—总结提升”的结构。21．示例答案：栏目一“错在哪里”，记录题型、失分点和原答案，作用是准确定位问题；栏目二“为什么错”，分析审题、知识、思路或表达方面的原因，作用是找到失分根源；栏目三“下次怎样避免”，写出具体改进动作，如圈画关键词、写出文本依据、分点作答，作用是把复盘结果转化为下一次作答方法。解析：三项栏目应对应文章中的“三栏表”，说明要具体，不能只写口号。四