中职语文基础模块下册考试题

一、引言中职语文教育作为培养高素质技能型人才的重要基石，其核心在于提升学生的语言文字运用能力、人文素养与职业核心能力。本试题依据《中等职业学校语文教学大纲》要求，结合基础模块下册的教学内容与中职学生的认知特点及职业发展需求命制。旨在全面考查学生本学期所学的语文基础知识、基本技能及其综合运用能力，引导学生关注生活、思考人生、提升素养，为其未来的职业发展和终身学习奠定坚实基础。二、试题内容（考试时间：120分钟满分：100分）第一部分基础知识与运用（共24分）（一）选择题（每小题2分，共12分）1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A.狭隘（yì）热忱（chén）拈轻怕重（niān）B.干涸（hé）坍塌（tān）刨根问底（páo）C.狡黠（xié）称职（chèn）哄堂大笑（hōng）D.抽噎（yē）怂恿（sǒng）参差不齐（cān）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.安详帐篷惊慌失措迫不急待B.云霄奥秘翻来覆去油然而生C.殉职帐蓬漠不关心麻木不仁D.余晖徇职见异思迁大相径庭3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我们要学会在纷繁复杂的信息中，_________出有价值的内容。（2）工匠精神，就是追求_________的态度和不断超越的执着。（3）他_________多年的教学经验，总结出了一套行之有效的教学方法。A.辨别精致依据B.辨别精湛根据C.鉴别精湛依据D.鉴别精致根据4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使同学们的团队合作意识得到了增强。B.我们要努力改正并随时发现自己的缺点。C.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。D.语文学习不是一朝一夕的事，只有多读多写，才能真正提高语文素养。5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。B.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马迁。C.鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。D.莎士比亚是英国文艺复兴时期的戏剧家，代表作有《威尼斯商人》《哈姆雷特》《简·爱》等。6.对下面这段话的理解，最恰当的一项是（）“生活就像一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”A.生活是客观的，不因人的情绪而改变。B.心态决定生活的状态，要保持积极乐观。C.生活中既有快乐也有悲伤，要坦然面对。D.人应该学会从生活中寻找乐趣。（二）填空题（每空1分，共6分）7.恰同学少年，风华正茂；书生意气，_________。（毛泽东《沁园春·长沙》）8._________，勿以善小而不为。（刘备《三国志·蜀书·先主传》）9.君子坦荡荡，_________。（《论语·述而》）10.课文《林黛玉进贾府》节选自我国古典小说的巅峰之作《_________》。11.求职信是求职人向用人单位介绍自己的情况，表达求职意愿所使用的一种_________文书。12.阅读文学作品，要注意把握作品的_________，感受作者的思想情感。（三）语言运用（6分）13.学校将举办“技能成就梦想”主题演讲比赛，请你为比赛写一段开场白，不少于60字。第二部分阅读理解（共36分）（一）阅读下面的文字，完成14-17题。（16分）谈读书朱光潜学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事。每门学问到了现在的阶段，是全人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有湮没，就全靠书籍记载流传下来。书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也就是说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。我们就现阶段的文化学术求前进，必定根据过去人类已得的成就做出发点。如果抹杀过去人类已得的成就，我们说不定要把出发点移回到几百年甚至几千年前，纵然能前进，也还是开倒车落伍。读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人才能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种累，可以变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷经，白首才能通一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学者就可夸口曾过目万卷，“过目”的虽多，“留心”的却少，譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病，许多浮浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次，书多易使读者迷失方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一个图书馆，其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数十部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得法，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了；比如学哲学的尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过柏拉图的《对话集》，亚里士多德的《伦理学》，学经济学的尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当·斯密的《原富》。做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了“消耗战”。14.作者认为“读书究竟是学问的一个重要途径”，其理由是什么？（4分）15.第二段中，作者指出书籍的“两大流弊”具体指什么？（4分）16.文中画线句子“做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞”运用了什么论证方法？有何作用？（4分）17.结合全文，谈谈你对“读书”的认识。（4分）（二）阅读下面的文字，完成18-21题。（20分）老鞋匠他是一个鞋匠，一个修鞋的。在我居住的那个小区门口，他摆了个小摊，修了十几年的鞋。他约莫六十多岁，头发已经花白，总是戴着一顶洗得发白的蓝布帽，帽檐下露出几道深深的皱纹。他的眼睛不大，但很有神，尤其是在穿针引线或者修补那些细微破损的时候，那专注的神情，仿佛在做一件了不起的大事。他的手指很粗糙，布满老茧，指关节有些变形，那是常年劳作留下的印记。但就是这双手，却异常灵巧。我认识他，是因为我的一双皮鞋。那是一双我很喜欢的鞋子，鞋跟磨偏了，扔了可惜，便拿到他那里去修。他接过鞋子，翻来覆去看了看，用手指按了按鞋跟，说：“没问题，能修。”然后，他从工具箱里拿出各种工具：小锤子、钉子、胶水、鞋钉、鞋线……他的动作娴熟而有条不紊。只见他先用锉刀把磨偏的鞋跟锉平，然后剪下一块合适的胶皮，用砂纸打磨粗糙，涂上胶水，小心翼翼地粘在鞋跟上，用锤子轻轻敲打，使其粘得更牢固。接着，他又取来鞋钉，沿着鞋跟边缘，细密地钉了一圈，最后用一种特制的线，将鞋跟与鞋底的连接处又缝了几针，打了个结实的结。整个过程，他都低着头，一言不发，仿佛整个世界就只剩下他和那双鞋。大约过了二十分钟，他把修好的鞋子递给我。我接过一看，鞋跟修得整整齐齐，几乎看不出修补的痕迹，而且比原来似乎更稳当了。我问他多少钱，他伸出两个手指：“两块。”我有些惊讶，现在修双鞋，两块钱似乎太少了。我递给他五元钱，说：“不用找了。”他却固执地找回我三元，说：“说好多少就是多少，不能多收。”他的眼神很坚定，带着一种不容置疑的认真。从那以后，我成了他小摊前的常客。有时是修鞋，有时只是路过，会和他聊上几句。他话不多，但很实在。他说，他修鞋修了一辈子，从年轻时在老家学手艺，到后来进城，就在这附近摆了摊。他说，修鞋是个细致活儿，急不得，要用心。“鞋合不合脚，只有穿的人知道；修得好不好，我心里知道。”他常常这样说。夏天，烈日炎炎，他的小摊没有遮阳伞，他就那样坐在阳光下，汗流浃背，却依旧一丝不苟地修着鞋。冬天，寒风刺骨，他的双手冻得通红，甚至有些僵硬，但拿起针线，依旧稳准。小区里的人大多都认识他，也信任他。大家都说，老鞋匠修鞋，价格公道，手艺好，人更实在。有一次，我看到一个年轻人拿来一双名牌运动鞋，鞋面有一处破损。年轻人有些不耐烦地说：“师傅，快点，我赶时间。”老鞋匠接过鞋，看了看，说：“这个破损有点麻烦，要仔细些，可能要久一点。”年轻人显得有些不悦，但还是坐下等了。老鞋匠依旧不紧不慢，拿出他的工具，一点点地修补。他先用一种特殊的胶水填补破损处，等胶水干了，又用细砂纸小心地打磨平整，然后调配颜色，一点点地涂抹，力求与原来的颜色一致。整个过程，花了将近一个小时。年轻人拿到鞋时，脸上的不耐烦早已消失，取而代之的是惊讶和满意。“师傅，您这手艺，绝了！”他由衷地赞叹道，并主动多付了钱。老鞋匠还是那句话：“说好多少就是多少。”后来，小区门口进行环境整治，不允许摆摊了。老鞋匠的小摊也不见了。我心里有些失落，觉得少了点什么。过了一段时间，我在附近的一条小胡同里，又看到了他。他在一个不起眼的角落里，支起了一个更小的摊子，依旧是那些工具，依旧是那顶蓝布帽。看到我，他笑了笑，露出淳朴的牙齿。我想，这就是生活吧。有些人，平凡得就像路边的小草，却用自己的双手和坚持，默默地为这个世界增添着一份温暖和踏实。他们或许没有惊天动地的伟业，但他们身上那种认真、执着、诚信的品质，却值得我们每个人学习和尊重。老鞋匠的身影，虽然平凡，却在我心中留下了深刻的印记。18.文章从哪些方面描写了老鞋匠的形象？请简要概括。（4分）19.赏析文中画线的句子。（6分）（1）他的眼睛不大，但很有神，尤其是在穿针引线或者修补那些细微破损的时候，那专注的神情，仿佛在做一件了不起的大事。（2）整个过程，他都低着头，一言不发，仿佛整个世界就只剩下他和那双鞋。20.老鞋匠具有哪些性格特点？请结合文章内容简要分析。（6分）21.文章结尾写道：“老鞋匠的身影，虽然平凡，却在我心中留下了深刻的印记。”为什么老鞋匠能在“我”心中留下深刻的印记？（4分）第三部分写作（共40分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，我们常常会遇到各种“声音”：有鼓励的声音，让我们奋勇前行；有批评的声音，让我们反思改进；有质疑的声音，让我们审慎思考；也有赞美的声音，让我们感受到温暖与肯定……这些声音，或来自父母师长，或来自同学朋友，或来自陌生人，甚至来自我们自己内心。请以“耳畔的声音”为话题，写一篇不少于600字的文章。要求：①自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③中心明确，内容充实，情感真挚；④不得抄袭，不得套作。三、命题思路与考查目标解读本套试题在题型设置上，力求体现中职语文教学的基础性、实用性和发展性原则，紧密围绕基础模块下册的核心教学内容，注重考查学生的语文核心素养。1.基础知识与运用部分：旨在考查学生对本学期所学汉字读音、字形、词语运用、病句辨析、文学常识及名句默写的掌握程度。选择题和填空题相结合，覆盖面广，难度适中。语言运用题则强调知识的实际应用，如撰写演讲比赛开场白，既考查了学生的语言组织能力，也与学生的校园生活紧密联系。2.阅读理解部分：选取了两篇不同文体的阅读材料。议论文《谈读书》引导学生思考读书的意义与方法，考查学生筛选信息、概括要点、分析论证方法及理解作者观点的能力。记叙文《老鞋匠》则通过对一位普通劳动者的刻画，传递工匠精神与诚信品质，考查学生分析人物形象、赏析语言、理解文章主旨及感悟人生的能力。两篇文章的选择兼顾了思想性与人文性，有助于引导学生树立正确的价值观。3.写作部分：采用话题作文形式，“耳畔的声音”贴近学生生活，易于引发共鸣，学生有话可说。题目具有较大的开放性，学生可以从不同角度切入，叙写经历、抒发情感、发表议论，能够充分考查学生的审题立意能力、选材构思能力和语言表达能力。要求“中心明确，内容充实，情感真挚”，强调了写作的基本要求和情感的真实性。四、教学建议针对本套试题所反映的考查方向，对中职语文教学提出以下建议：1.夯实基础，注重积累：语文基础知识是语文能力的基石。教学中应引导学生重视字词句的积累与运用，加强诵读，培养语感，确保基础知识的扎实掌握。2.强化阅读，提升素养：阅读是获取信息、提升理解能力和人文素养的重要途径。应指导学生掌握科学的阅读方法，广泛涉猎不同文体、不同主题的文章，培养其概括、分析、评价