盘古开天地说课稿-15

盘古开天地说课稿-15各位同仁，今天我说课的内容是部编版小学语文教材中的经典神话故事《盘古开天地》。这篇课文以其瑰丽的想象、磅礴的气势和深刻的内涵，为我们展现了华夏民族对宇宙起源的最初思考，以及对创世英雄的无限敬仰。下面，我将从教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的教学设想。一、说教材《盘古开天地》是一篇流传千古的神话佳作。它以凝练而生动的语言，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文脉络清晰，从“混沌初开”到“天地成形”，再到“盘古化生”，层层递进，环环相扣。文字间洋溢着英雄主义的豪情与无私奉献的精神，不仅是对学生进行语言文字训练的优质素材，更是培养其想象力、审美情趣和民族自豪感的良好载体。在整个教材体系中，这篇课文处于承上启下的位置。它承接了低年级对神话故事的初步感知，又为高年级学习更复杂的叙事性作品打下基础，特别是在培养学生概括主要内容、感受人物形象、体会思想感情方面，具有不可替代的作用。二、说学情本课的教学对象是小学中年级学生。这个年龄段的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，他们对新奇、有趣、充满想象的故事抱有浓厚的兴趣。神话故事本身对他们就有着天然的吸引力。在知识储备上，学生们可能在课外阅读或影视作品中接触过一些神话片段，但对“盘古开天地”这样系统性的创世神话的理解可能还不够深入。他们能够感受到故事的神奇，但要准确把握盘古的形象特征，理解其牺牲与奉献的精神内核，并体会课文语言的精妙之处，仍需要教师的有效引导。同时，中年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的想象力丰富，但有时会天马行空，需要教师加以规范和提升，引导他们进行合理的、基于文本的想象。三、说教学目标基于对教材的深刻理解和对学情的准确把握，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话故事的语言特点。初步学习概括课文的主要内容，理清故事的起因、经过、结果。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生在情境中感受盘古开天地的神奇过程。鼓励学生运用联系上下文、想象画面等方法理解关键词句的含义，体会盘古的伟大形象。3.情感态度与价值观：感受盘古开天辟地、化生万物的无私奉献精神，激发对中华传统文化的热爱，以及对英雄人物的崇敬之情。初步培养学生对宇宙奥秘的好奇心和探索欲。四、说教学重难点根据教学目标和学生的认知特点，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：引导学生理解课文内容，感受盘古开天地的神奇过程，体会盘古的英雄形象。*教学难点：如何让学生透过简练的文字，深刻感悟盘古“以身体为万物”的无私奉献精神，并将这种情感内化为自身的价值认同。同时，引导学生展开合理而丰富的想象，感受神话故事的魅力，也是教学中的一个难点。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：情境教学法，通过语言描述、多媒体辅助等手段，创设与课文内容相关的情境，引导学生入境入情；朗读感悟法，将不同形式的朗读（自由读、指名读、范读、赛读、情境读等）贯穿始终，让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟内涵；启发提问法，设计富有启发性的问题链，引导学生思考，深化理解。*学法：倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生运用“读、思、划、议”的方法，主动参与学习过程。引导学生学会联系上下文理解词语，通过想象画面感受意境，通过讨论交流碰撞思维火花。六、说教学过程我将用两课时完成本课的教学。第一课时主要进行生字词教学，初步感知课文内容，理清文章脉络。今天，我重点阐述的是第二课时的教学流程，主要分为以下几个环节：（一）复习导入，温故知新上课伊始，我会通过听写关键词语（如“混沌、劈开、顶天立地、血液、滋润”等）和提问“通过上节课的学习，盘古给你留下了怎样的初步印象？”等方式，回顾上节课所学，自然导入新课的学习。这样既能巩固旧知，又能激发学生继续探究的兴趣。（二）精读品悟，感受神奇这一环节是本课的核心，我将引导学生抓住关键段落和词句，深入文本，感受盘古开天地的神奇与伟大。1.聚焦“开天辟地”，体会“神奇力量”*引导学生默读课文第二自然段，找出描写盘古开天辟地动作的词语（“拿起、劈开”），体会其力量之大。*重点理解“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”这句话。通过对比“轻-重”“清-浊”“上升-下降”，感受古人朴素的辩证思想和神奇的想象。可以引导学生思考：“缓缓”和“慢慢”这两个词能否去掉？让学生在比较中体会语言的准确性。*运用想象法：“同学们，当混沌一片的宇宙被盘古一斧劈开，天和地开始分离，那一刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？”鼓励学生展开想象，感受场面的壮观。2.研读“顶天立地”，感悟“坚毅执着”*自由朗读第三自然段，思考：盘古为了让天地成形，做了一件怎样的事？（“头顶着天，脚踩着地”）*理解“顶天立地”：“盘古就像一根柱子，撑在天地之间。他这样坚持了多久？”（“不知过了多少年”）引导学生体会时间的漫长和盘古的坚毅。*品析词句：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”通过“每天”“也跟着”等词语，感受盘古与天地同生长的神奇，以及他为了天地稳固所付出的艰辛。可以让学生尝试用自己的话描述盘古身体变化的过程，加深理解。3.品读“化生万物”，体会“无私奉献”*这一部分是情感升华的关键。我会引导学生齐读第四、五自然段，思考：盘古倒下后，他的身体发生了哪些神奇的变化？*小组合作学习：将学生分成若干小组，分别探究盘古的“气息、声音、双眼、四肢和躯干、血液、汗毛、汗水”都变成了什么。然后小组代表发言，分享学习成果。教师相机板书，形成盘古身体变化的思维导图。*重点感悟：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”这句话是全文的中心句。引导学生反复朗读，体会其中蕴含的对盘古的无限赞美之情。提问：“为什么说盘古是用‘整个身体’创造了宇宙？”让学生深刻理解盘古牺牲自我、化为万物的无私与伟大。*情感体验：“当你知道我们脚下的大地，呼吸的空气，看到的日月星辰，都是盘古的身体所化，你有什么感受？”引导学生将对盘古的崇敬之情推向高潮。（三）拓展延伸，深化理解（四）总结升华，回归整体*师生共同回顾课文主要内容，再次感受盘古开天辟地、化生万物的伟大功绩。*引导学生谈谈学完课文后的收获和感悟，可以是对盘古精神的理解，也可以是对神话故事魅力的体会。*教师总结：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，创造了我们今天看到的一切。他的故事，是我们民族文化的瑰宝，他无私奉献、勇于开创的精神，永远值得我们学习。（五）布置作业，巩固拓展1.基础性作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.拓展性作业：发挥想象，画一画“盘古开天地”或“盘古身体变化”的情景；或者搜集其他的创世神话故事，与同学交流分享。七、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了，突出主题：盘古开天地混沌→劈开→天（轻清上升）地（重浊下降）（神奇力量）顶天立地（坚毅执着）倒下→化生