人教版小学语文六年级上册第《我的舞台》教学实录3

深耕文本，感悟成长——人教版小学语文六年级上册《我的舞台》教学实录（第三课时）一、课前准备（学生已完成前两课时对课文的初读感知、生字词学习及主要内容梳理，对作者吴霜在不同阶段与“舞台”的故事有了初步了解。）师：同学们，上节课我们一同走进了吴霜奶奶的“舞台人生”，从娘胎里的“大闹天宫”到剧场里的“拜师学艺”，再到杂技团的“初露锋芒”，我们看到了一个孩子对舞台纯真而执着的热爱。今天，让我们继续驻足这些“舞台”，细细品味，看看这些“舞台”带给吴霜奶奶怎样的成长，又能带给我们怎样的启示。请大家打开课本，挺直腰板，用最饱满的精神状态迎接今天的学习。二、课时目标1.深入研读课文，品味重点词句，体会作者在不同“舞台”上的成长与感悟，理解“舞台对我有着神奇的吸引力”的深刻内涵。2.学习作者通过具体事例表现人物特点和情感的方法。3.感悟无论身处何种“舞台”，都要有追求、肯努力、勇于展现自我的精神，联系自身实际，畅谈感悟。三、教学重难点重点：品味关键词句，体会作者对舞台的热爱以及在成长过程中所展现出的执着与勇气。难点：理解“舞台”的深层含义，将课文主旨与自身生活体验相结合，激发对生活的热爱和对理想的追求。四、教学过程（一）复习导入，聚焦“舞台魅力”师：同学们，通过上节课的学习，谁能用一句话说说《我的舞台》这篇课文主要讲了一件什么事？（指名回答）生：这篇课文主要讲了吴霜奶奶从小在舞台的熏陶下成长，对舞台有着深深的热爱，并最终成为戏剧演员的故事。师：概括得很准确。作者开篇就说——（生齐：舞台对我有着神奇的吸引力。）这股“神奇的吸引力”究竟体现在哪里呢？这节课，我们就一同去探寻这吸引力的源泉，感受作者在舞台上的成长足迹。（二）精读品悟，探寻“成长足迹”师：请同学们默读课文第1至5自然段，想一想，作者的“舞台”是如何一步步变化的？在这些不同的“舞台”上，她分别有哪些表现？用“~~~~”划出描写作者表现的句子，用“△”标出你认为最能体现她对舞台热爱的词语。（学生默读，勾画，教师巡视指导）生1：作者最早的舞台是在娘胎里，她“大闹天宫”，说明了她天生就和舞台有缘。师：“大闹天宫”这个词用得很有意思，充满了童趣，也让我们感受到了那份与生俱来的活泼。生2：后来，她的舞台是小床，她模仿母亲“演戏”，“咿咿呀呀地乱唱，还模仿母亲唱戏的身段，抖着小手，晃着脑袋，有板有眼地做着动作。”这里的“有板有眼”说明她模仿得很认真。师：你关注到了“有板有眼”这个词，非常好。一个刚会走路的孩子，就能“有板有眼”地模仿，这背后是怎样的情感在驱动呢？生2：是对母亲的爱，也是对唱戏的好奇和喜欢。师：说得真好。这份喜欢，让一个小孩子也能如此投入。还有吗？生3：再后来，舞台是院子里的练功毯。她“每天天不亮就起床，顶着星星练毯子功，翻、滚、跌、爬，从不叫苦。”这里的“从不叫苦”体现了她的不怕困难。师：天不亮，顶着星星，这是何等的毅力！小小的年纪，为什么能做到“从不叫苦”？生3：因为她太喜欢舞台了，为了能上台表演，再苦也不怕。师：正是这份对舞台的执着热爱，让她克服了常人难以想象的困难。谁再来分享一下？生4：她的舞台还包括剧场的角落和杂技团。在剧场角落里，她“悄悄地站在帷幕旁边，看母亲在台上表演，一看就是几个小时，眼睛瞪得大大的，生怕漏掉一个动作，一句唱腔。”“生怕漏掉”写出了她的专注。在杂技团，她“跟着演员们一起练功，一起演出”，即使受了伤也“从不哼一声”。师：“一看就是几个小时”，“生怕漏掉”，这份专注和投入，令人感动。“从不哼一声”，又是一个“从不”，这不仅仅是不怕苦，更是一种坚强和对舞台的责任感。师：同学们找得都很准，分析得也很有道理。从娘胎到小床，从院子到剧场，再到杂技团，作者的“舞台”确实在一步步扩大。而在这每一个“舞台”上，我们都看到了一个共同点，那就是——（生齐：她对舞台深深的热爱。）正是这份热爱，让她从一个懵懂的孩童，逐渐成长为一个有毅力、能吃苦、肯钻研的小演员。师：我们再来聚焦课文中描写作者第一次正式登台表演的部分，也就是第6自然段。请大家自由朗读这一段，体会一下作者当时的心情是怎样的？你是从哪些词句中感受到的？生5：作者当时很紧张，也很兴奋。“心怦怦直跳”写出了她的紧张，“脸上火辣辣的”也是紧张的表现。但她“还是认真地唱着，努力地做着动作”，说明她很珍惜这次机会。师：“怦怦直跳”、“火辣辣”，这些都是非常真实的生理反应。在如此紧张的情况下，她为什么还能“认真地唱着，努力地做着动作”？生5：因为她渴望这个舞台很久了，她不想搞砸。师：是的，这份渴望和责任感支撑着她。还有吗？生6：当听到台下的掌声时，她“激动得快要哭出来了”，这是成功的喜悦。师：这掌声，是对她努力的最好回报。从紧张到努力，再到激动，作者的情感变化非常细腻。正是这一次次的舞台经历，让她不断成长，也让她对“舞台”的理解更加深刻。（三）研读体会，理解“舞台真谛”师：同学们，作者在文中说“舞台对我有着神奇的吸引力”。学完了这些内容，你们认为这“神奇的吸引力”究竟是什么？仅仅是灯光、掌声吗？（引导学生小组讨论）生7：不仅仅是这些。我觉得这吸引力还包括在舞台上能够展现自己，实现自己的价值。生8：我认为是对艺术的热爱和追求。作者因为热爱，所以才会克服那么多困难。生9：舞台也是她成长的地方，她在舞台上学会了坚持，学会了勇敢，学会了努力。师：同学们说得都非常深刻。舞台，对作者而言，不仅仅是一个表演的场所，更是她生命中不可或缺的一部分。它承载着她的梦想，见证了她的成长，也让她感受到了付出后的喜悦和成功的甘甜。这份吸引力，源于对艺术的挚爱，源于对梦想的执着，源于在追求过程中不断超越自我的成长快乐。正如她所说——（生齐读最后一个自然段：“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。”）师：这句话是全文的点睛之笔。“舞台如一炉火”，这个比喻用得好在哪里？生10：炉火可以炼钢，舞台这炉火把作者炼成了一个有勇气、有毅力的人。师：是的，炉火能去除杂质，锤炼出精钢。舞台也像这炉火一样，在一次次的磨练中，作者的勇气和毅力得到了怎样的锤炼呢？（引导学生结合前文事例谈）生11：面对艰苦的训练，她从不叫苦，这是毅力。生12：第一次登台那么紧张还能坚持表演，这是勇气。生13：在杂技团受伤了也不哼一声，继续演出，这既是勇气也是毅力。师：同学们理解得非常透彻。这“勇气”和“毅力”，就是作者在“舞台”这炉火中炼就的最宝贵的品质。师：吴霜奶奶的舞台是艺术的舞台，她在这个舞台上收获了成长，炼就了勇气和毅力。其实，我们每个人都有自己的“舞台”。想一想，你的“舞台”是什么？在这个“舞台”上，你有过怎样的经历和感悟？（学生思考，小组内交流）生14：我的舞台是学校的篮球场。我刚开始打篮球时，总是投不进，还经常摔跤。但我没有放弃，每天放学后都去练习，现在我已经能代表班级参加比赛了。我觉得，坚持就是胜利。师：篮球场上的汗水和坚持，让你收获了技能和自信，这就是你的成长。生15：我的舞台是课堂。以前我很害怕发言，一说话就脸红。后来老师鼓励我，同学们也给我掌声，我现在敢主动举手了。我觉得我的勇气增强了。师：课堂这个小舞台，让你战胜了胆怯，变得更加自信。真好！生16：我的舞台是钢琴。每天练习很枯燥，但当我能完整地弹出一首曲子，得到家人的夸奖时，我觉得所有的辛苦都值得了。师：艺术的熏陶同样能锻炼我们的毅力和审美。同学们，生活处处是舞台，每一次尝试，每一次努力，每一次挑战，都是我们成长的舞台。在这些舞台上，我们同样可以炼就自己的勇气和毅力，收获属于自己的精彩。（五）总结升华，铭记“舞台启示”师：同学们，今天我们一同走进了吴霜奶奶的“舞台”，感受了她对舞台那份深沉的爱，见证了她在舞台上的成长与蜕变。我们明白了，舞台不仅是展示才华的地方，更是磨砺意志、锻炼能力、实现自我价值的地方。希望同学们能像吴霜奶奶一样，找到自己的“舞台”，珍惜每一次在“舞台”上展示的机会，用热爱去浇灌，用努力去耕耘，在属于自己的舞台上绽放光彩，炼就属于自己的勇气和毅力！（六）作业布置1.摘抄课文中你喜欢的句子，并写写自己的感受。2.以“我的舞台”为题，写一段话，说说你的“舞台”和你在这个舞台上的故事或感悟。3.课外阅读《吴霜回忆录》或其他艺术家的成长故事，感受他们对理想的追求。五、板书设计我的舞台（吴霜）舞台表现品质:-----------:---------------------------------------:---------娘胎里大闹天宫与生俱来小床咿咿呀呀、有板有眼热爱模仿练功毯从不叫苦刻苦执着剧场角落一看就是几小时、生怕漏掉专注投入杂技团从不哼一声坚强勇敢正式舞台认真唱、努力做、激动珍惜机会舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。（热爱、坚持、成长）六、教学反思本节课旨在引导学生在回顾前两课时学习内容的基础上，进一步“深耕文本”，通过对作者在不同阶段“舞台”表现的细致品读，感悟其成长历程及所体现出的勇气与毅力。教学中，我注重引导学生自主阅读、圈点勾画、合作探究，鼓励学生结合文本谈感受，并适时将文本与学生自身生活联系起来，让学生明白“生活处处是舞台”的道理。在品悟关键词句时，学生能够较好地抓住重点，如“有板有眼”、“从不叫苦”、“生怕漏掉”等，并能结合上下文谈出自己的理解。在拓展延伸环节，学生也能积极发言，分享自己的“舞台”经历，将课内所学迁移到课外，实现了情感的升华。略显不足的是，在引导