第7课《谁是最可爱的人》说课稿课件+2025-2026学年统编版语文七年级下册

庆祝建党100周年

7.谁是最可爱的人《谁是最可爱的人》说课流程一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材

《谁是最可爱的人》是部编版七年级语文下册第二单元的第三篇课文。本单元以家国情怀为主题，选编了5篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。

一、说教材《谁是最可爱的人》是当代著名作家魏巍随军赴朝鲜采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。它真实而生动地记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，赞颂了他们的爱国主义和革命英雄主义精神，有力地证明了志愿军不可战胜、抗美援朝战争必将胜利的真理。这篇文章一经发表，在社会上引起了强烈反响，并且长期编入中学教材，作为爱国主义教育的范文。二、学情分析

因时代不同而形成的隔膜，学生没有家国之痛的经历和体验，因此，在教学中要注意通过多种方式调动学生想象，适当补充相关历史知识，引导学生重返历史现场，体会抗美援朝战争的艰苦，从而更好地理解志愿军战士的伟大，从而更好地起到思想政治教育的作用。三、说教学目标

单元目标反复朗读，感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。知识与技能目标

正确读写、理解文中的生字词及动词的使用，正确流利有感情的朗读课文，把握全文的结构。过程和方法目标

通过朗读与体会，抓住关键语句和段落，学习综合运用多种表达方式的写法。情感态度与价值观目标

通过思想政治建设，学习志愿军战士崇高的爱国主义精神和国际主义精神，感受建党100周年的精神内涵。四、说教学重难点教学重点：学习本文三个典型事例的主要内容以及传递的志愿军战士的精神品质。教学难点：学习综合运用多种表达方式的写法。五、说教法学法学生自学法创设情境法朗读探究法品读感悟法教学方法：自主、合作、探究学法精心创设教学情境，激发学生的学习动机和好奇心，产生探究欲望。体会作者感情的重要方法，借朗读回归文本，“浸泡”在作品的氛围中，体会作品的情境。六、说教学过程环节一导入新课，激发求知欲环节二初读课文，整体感知环节三精读课文，领悟情感环节四课堂小结，布置作业教学过程播放《跨过鸭绿江》视频片段中国出兵支援朝鲜前的中国现状（建国初期百废待兴，周边国际环境恶劣）

环节一导入新课，激发求知欲课本P37的预习一的时代背景介绍，齐读

15分钟用不同的方式阅读课文，划分文章的结构层次，梳理课文内容，并思考以下问题：1.文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质？（即思考探究题一）2.三个事例有着怎样的内在联系？次序能否调换？环节二初读课文，整体感知1.文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质？(1)松骨峰战斗

革命英雄主义精神提问法分析（主要分析描写战士们各种姿势时运用的一系列动词如抱、掐、摁、握等词的作用，体会志愿军战士对敌人的狠。）播放《跨过鸭绿江》血战松骨峰视频片段(2)马玉祥火中救朝鲜小孩国际主义精神复述故事情节，（复述时，注意描写烟与火的句子，注意马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作的关键词语。）分析马玉祥救小孩的动机和表现。(3)防空洞谈话爱国主义精神两名学生上台表演，情境再现，分别扮演作者和防空洞里伴雪吃炒面的小战士，要求把握小战士三次回答时的神态动作和语气。2.三个事例有着怎样的内在联系？次序能否调换？三个事例，合起来就是“抗美援朝，保家卫国的正义之战”（课本预习一所提及）。事例一松骨峰战斗表现志愿军战士的革命英雄主义精神，抗美是出国作战的目的，应先说；援朝是战争的另一个侧面，事例二马玉祥救小孩表现志愿军战士对朝鲜人民的援助和爱（即国际主义精神），应承接第一个事例后说；事例三反映了“保家卫国”这一主题，表现了志愿军战士的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础和根本原因，应在最后说。因而，次序不能调换。环节三精读课文，领悟情感学生配乐朗读：文章的第一部分内容（1-3自然段）播放第三部分（第15段）朗读视频片段（动画片《最可爱的人》片尾）分析这两个部分所运用的主要表达方式及其作用，进一步体会作者对志愿军战士的无限深情，和赞扬他们是最可爱的人（可爱在爱国情怀），激励大家热爱最可爱的人。19环节四课堂小结，布置作业小结：本文通过记叙中国人民志愿军在抗美援朝中的三个典型事例，表现了志愿军战士伟大的爱国主义精神、革命英雄主义精神和国际主义精