高三语文诗歌专题复习第4课时总第112课时韦安义导学案

“古代诗歌综合练习—诗”导学案第一学时高三语文组韦安义2021.01.28总课题古代诗歌综合练习总课时112第4课时课题古代诗歌阅读之把握阅读古诗词的钥匙课型复习课学习目标学习目标：掌握古代诗的阅读和做题技巧重点熟练阅读古代诗类文本及各种题型的审题步骤和答题方法难点如何读懂诗教学过程走近古诗词登高（唐）杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。诗歌鉴赏：诗的前两联写景：秋风烈烈，天空高远，猿猴哀鸣，沙洲凄清，鸟儿盘旋，落叶萧萧，长江滚滚。一幅秋景图渲染出了秋的凄清和悲凉。后两联则描述了诗人的形象：年老多病、漂泊孤独、艰难苦恨、潦倒失意。在凄清悲凉的秋景图的烘托下，艰难苦恨的诗人便更显其悲。所以整首诗歌正是要通过这样一些景物和人物的刻画，来表达诗人长年漂泊、老病孤愁的深切的哀痛之情。诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。语言形象情志解读古诗词第一把钥匙语言读懂诗家语诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古诗词作品是如何对语言做变形处理的呢？1.词类活用例：①笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫《寄李白二十韵》）②异日图将好景，归去凤池夸。（柳永《望海潮》）③月明星稀，乌鹊南飞。（曹操《短歌行》）④暮投石壕村，有吏夜捉人。（杜甫《石壕吏》）2.改变语序（1）改变词序例如：①欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）③簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。（苏轼《浣溪沙》）3.省略压缩例.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远（天净沙•秋思》）把握诗歌形象对诗歌形象的把握，要借鉴传统，但也不可拘泥于传统。首先，在中国长期的古典诗歌写作中，有些意象有了比较稳定的象征意义。如“月”“雁”象征思念，“菊”象征隐者，“莲”象征纯洁，“梅”和“松”象征坚强等。但是也有例外，比如“东篱把酒黄昏后”，虽有“东篱”，但其实这里并不能表达隐逸之志。所以一定要做到具体情况具体分析，切不可机械照搬。把握诗歌形象把握诗歌的形象，在了解已有传统的基础上，一般来说要看其修饰语和描述语，另外还要看形象之间的联系。第二把钥匙把握诗歌形象把握诗歌的形象，在了解已有传统的基础上，一般来说要看其修饰语和描述语，另外还要看形象之间的联系。代秋情〔唐代〕李白几日相别离，门前生穞葵。寒蝉聒梧桐，日夕长鸣悲。白露湿萤火，清霜凌兔丝。空掩紫罗袂，长啼无尽时。从题目”代秋情“来看，这应该是表达主人公在某一个秋天的某种情感的。而从诗歌的首句看，这里表达的应该是离别的伤悲。首联对句首先展示的形象是“穞葵”，“穞”是野生稻，“葵”是冬苋菜。这一形象的出现是为何？不在物之本身，而在于暗示主人公思念之深。而在颔联、颈联中，整天在梧桐树上聒噪不息的寒蝉、将萤火虫打湿的秋露、凌迫菟丝草使其枯萎的清霜，无不渲染出秋的凄凉与萧瑟。这自然是为了烘托人物内心的悲凄。尾联则直写人物，因为伊人不在，无人欣赏，只能把那紫色绣裳掩起来，无尽地悲啼。如此景物与人物相互交融，深切地表达出了主人公的离别之悲。蝶恋花·送春〔宋代〕朱淑真楼外垂杨千万缕。欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮。随春且看归何处。绿满山川闻杜宇。便做无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语。黄昏却下潇潇雨。这首词的词题是“送春”。这表明这首词是用来表达送别春天时的惜春、伤春之感。词中所选取的景物有千条万缕的垂杨、风中飘荡的柳絮、哀声满山川的杜宇和黄昏之际潇潇洒洒的春雨。这一切在词人眼中仿佛都具备了人情：那垂杨要牵绊住春的脚步，但春终归还是逝去；随风飘浮的柳絮，是要随着那春风一看春的去向；那悲啼的杜宇，也是为人不能留住这大好的春光而悲愁；主人公想要把酒送春，但那春却无语，只在黄昏时分飘飘洒洒地下起了雨来。如此看去，人物的惜春、伤春都寄予在这一切景物之中，景中含情，情景交融。第三把钥匙抓住关键词句，定位诗歌情感好些时候，光凭诗歌的形象，还难以准确把握诗歌的情感思想。有些诗歌不可避免会有一些词句直接表露着诗人的处境和感情。所以，对于一些直接表达诗人感情的词句也绝不可放过。早寒江上有怀〔唐代〕孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。“遥隔”“乡泪”两个词会提示读者，这首诗写的是漂泊异乡者对故乡的思念。第四把钥匙标题、注释不放过读标题标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来读：①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定作品的感情基调；④揭示作品的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧。如：题目：《送何遁山人归蜀》①点明了送别对象(何遁山人)；②交代了写作的目的(送别友人归蜀)；③表明诗歌题材(送别诗)。读注释高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释的类型及作用一般有如下几种：类型作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示本诗的思想主旨介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格提供与“此诗作