12清贫教学设计五年级下册语文统编版

12清贫教学设计五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：五年级下册语文统编版

内容：本章节主要围绕“清贫”这一主题，通过学习毛泽东的《清贫》一文，引导学生了解清贫的含义，体会清贫的精神，培养学生的廉洁品质。内容包括：课文朗读、词语解释、段落分析、主题理解等。核心素养目标1.培养学生理解并欣赏优秀文学作品的能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言文字运用能力，提高阅读理解和表达水平。

3.培养学生形成正确的价值观，树立廉洁自律的意识，增强道德修养。

4.锻炼学生的批判性思维和创造性思维，学会从多角度分析问题。重点难点及解决办法重点：

1.理解《清贫》一文中清贫的内涵，把握作者的思想感情。

2.通过对课文的分析，领会清贫精神对学生品德修养的意义。

难点：

1.理解课文中的比喻和象征手法，分析其表达效果。

2.结合时代背景，深入理解清贫精神在当代社会的价值。

解决办法：

1.通过教师引导和小组讨论，帮助学生理解课文中的比喻和象征，结合课文注释和课后练习，逐步突破理解难点。

2.利用多媒体展示毛泽东生平事迹和时代背景，引导学生深入思考清贫精神的时代价值，提高学生的历史意识和社会责任感。同时，通过角色扮演和写作练习，让学生在实践中感受和表达清贫精神。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《清贫》的时代背景和作者生平，帮助学生初步建立对课文的理解框架。

2.运用讨论法，引导学生围绕课文中的关键词和句子进行深入探讨，激发学生的思维活跃度。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对清贫精神的理解。

4.设计“清贫精神在我身边”的写作任务，鼓励学生结合自身实际，用文字表达对清贫精神的感悟。

5.使用多媒体课件和互联网资源，丰富教学手段，提高学生的兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们来学习一篇毛泽东的《清贫》，这篇文章以作者自己的亲身经历为背景，讲述了他对清贫的理解和感悟。请大家打开书本，我们一起走进这篇文章。

2.学生学习：老师，我们已经预习了这篇文章，知道这篇文章主要讲述了什么内容。

二、新课学习

1.老师角色：首先，我们先来朗读一遍课文，注意语调和节奏，感受作者的真挚情感。

2.学生学习：我们一起朗读课文，感受作者的真挚情感。

3.老师角色：接下来，我们来分析课文。文章分为几个部分，请大家找出每个部分的主题和中心思想。

4.学生学习：经过阅读，我发现文章分为三个部分，第一部分写作者对清贫的理解，第二部分写作者对清贫生活的态度，第三部分写作者对清贫精神的传承。

5.老师角色：非常好，那么请大家结合课文内容，谈谈你对“清贫”这个词语的理解。

6.学生学习：我理解“清贫”是指物质上的贫穷，但精神上的富有。

7.老师角色：很好，接下来，我们重点分析文章第二部分。作者在这一部分中运用了哪些修辞手法，起到了什么作用？

8.学生学习：作者在第二部分中运用了对比、排比等修辞手法，突出了清贫精神的可贵。

9.老师角色：接下来，我们再来探讨一下文章第三部分。作者为什么强调清贫精神的传承？

10.学生学习：因为清贫精神是一种美德，需要我们一代又一代地传承下去。

11.老师角色：非常好，现在请大家结合自己的生活实际，谈谈你如何践行清贫精神。

12.学生学习：我觉得践行清贫精神就是要学会珍惜，不浪费，努力奋斗。

三、课堂练习

1.老师角色：下面，我们来完成一道练习题。请根据课文内容，填写下列空白。

（1）文章开头，作者说“清贫，洁白无瑕”，这里的“洁白无瑕”指的是______。

（2）在作者看来，清贫是______，是______。

2.学生学习：我们认真阅读课文，完成练习题。

四、总结全文

1.老师角色：通过本节课的学习，我们对《清贫》这篇文章有了更深入的了解。请大家谈谈自己的收获。

2.学生学习：我学到了清贫精神的可贵，明白了要珍惜当下，努力奋斗。

3.老师角色：非常好，今天的课程就到这里，希望大家在日常生活中践行清贫精神，成为有道德、有品质的人。

五、课后作业

1.老师角色：请同学们课后阅读毛泽东的《七律·长征》，思考作者在诗中表达了怎样的革命精神。

2.学生学习：我会在课后阅读这首诗，了解作者在诗中表达的革命精神。教学资源拓展一、拓展资源

1.《毛泽东诗词选》：通过阅读毛泽东的其他诗词，可以进一步了解他的思想感情和革命精神，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等，这些作品与《清贫》在精神内涵上有一定的关联性。

2.《毛泽东传》：通过阅读毛泽东的传记，可以了解他的生平事迹，特别是他在革命战争年代的生活和工作状态，这有助于学生更深入地理解《清贫》一文的背景。

3.《红色故事集》：收集一些与清贫精神相关的红色故事，如革命先烈的感人事迹，可以让学生在课外阅读中体会到清贫精神的现实意义。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读《毛泽东诗词选》和《毛泽东传》，通过诗词和传记了解毛泽东的思想和人格魅力，以及他在不同历史时期的生活状态。

2.角色扮演拓展：组织学生进行《清贫》中的角色扮演活动，通过扮演不同角色，体验清贫生活的艰辛和清贫精神的可贵。

3.研究性学习拓展：引导学生进行小组研究，选择与清贫精神相关的历史人物或事件，进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

4.文学鉴赏拓展：指导学生阅读《红色故事集》中的故事，分析故事中的清贫精神，并结合自己的生活实际，撰写读后感。

5.社会实践拓展：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动践行清贫精神，培养社会责任感和奉献精神。

6.艺术创作拓展：组织学生进行绘画、写作等艺术创作，以清贫精神为主题，表达自己的理解和感悟。

7.家庭教育拓展：鼓励家长与孩子共同阅读相关书籍，讨论清贫精神的意义，增进亲子关系，同时培养孩子的道德观念。板书设计①

-《清贫》

-作者：毛泽东

-主题：清贫精神

-重点句子：

-“清贫，洁白无瑕。”

-“清贫，不是什么可耻的东西。”

-“我愿意终生为人民的利益，为共产主义事业奋斗到底。”

②

-清贫的内涵：

-物质上的贫穷

-精神上的富有

-廉洁自律

-坚定信念

③

-清贫精神的表现：

-艰苦朴素的生活

-忠诚于革命事业

-不怕困难，勇于牺牲

-坚持真理，修正错误典型例题讲解例题1：

问题：请根据《清贫》一文，概括作者对清贫的理解。

答案：作者认为清贫是一种精神上的富有，是对物质生活的一种超脱，是廉洁自律、坚定信念的表现。

例题2：

问题：分析《清贫》中作者运用的修辞手法及其作用。

答案：作者在文中运用了对比和排比的修辞手法。通过对比清贫与富有，突出了清贫精神的可贵；通过排比，增强了文章的气势，使读者对清贫精神有更深刻的认识。

例题3：

问题：请解释“洁白无瑕”在文中的含义。

答案：“洁白无瑕”原指物品纯净无杂质，在文中比喻作者对清贫精神的高度赞美，表示清贫精神纯洁无瑕，值得人们学习和传承。

例题4：

问题：结合文章内容，谈谈你对“清贫，不是什么可耻的东西”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对清贫态度的肯定，他认为清贫并不是一种可耻的生活状态，而是一种高尚的精神境界，