(2026年)秋季学期小学数学教研组工作计划

(2026年)秋季学期小学数学教研组工作计划2026年秋季学期小学数学教研组工作计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心指引，严格落实“双减”工作要求，结合本校1-6年级24个教学班、890名学生的学情实际，聚焦核心素养落地、课堂提质增效、教师专业成长三大核心任务，制定本学期教研工作方案。指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）为核心导向，立足本校学生认知发展规律与学科教学痛点，将核心素养培养贯穿于备课、上课、作业、评价全流程，通过常态化校本教研破解课堂教学低效、作业负担过重、学生思维能力不足等问题，同时对接本校“立德树人、全面发展”的办学目标，打造适配本校的小学数学教学体系，为学生的终身发展奠定数学基础。工作目标（一）学科教学质量目标本学期期末检测中，全校数学学科合格率达到95%以上，优秀率达到40%以上，较上学期提升2个百分点；薄弱班级的数学成绩合格率提升3个百分点，缩小与平行班级的差距；单元检测的平均分、合格率、优秀率达成率达到学校要求的100%。（二）教研活动目标每两周开展1次主题明确、全员参与的校本教研活动，全年形成至少3个可复制的校本教研案例；完成1项区级教研课题的中期研究任务；搭建跨校教研共同体，每四周开展1次联合教研活动，实现教学资源共享。（三）教师专业成长目标青年教师（教龄5年以内）掌握素养导向的课堂教学方法，每学期至少上2节校级汇报课，至少1名青年教师获得区级教学竞赛奖项；骨干教师（教龄10年以上）发挥示范引领作用，每学期至少上2节校级示范课，带教1-2名青年教师，至少1篇教学论文在区级以上刊物发表；全员完成不少于40学时的区级以上业务培训，校内业务学习参与率达到100%。（四）学生素养提升目标本学期开展校级数学口算比赛、数学文化节、思维拓展竞赛等活动不少于4次，参与学生覆盖率达到80%以上；建立校级数学社团，覆盖学有余力的学生不少于50人；学生的数学应用能力、逻辑推理能力得到明显提升，在区级数学学科竞赛中至少获得2个奖项。重点工作任务（一）深化课标落地，构建素养导向的课堂教学体系1.分层开展课标研学活动。按照低段（1-2年级）、中段（3-4年级）、高段（5-6年级）划分研学小组，每组由骨干教师牵头，每周利用1次备课组活动时间开展课标研学，重点聚焦本学段核心素养的具体表现与落地路径。低段研学小组重点研究数感、量感的培养方法，通过具象化教学工具（如计数器、直尺、钟表模型）帮助学生建立抽象的数学概念，例如在“认识人民币”教学中，通过模拟购物场景让学生亲手操作人民币，感知货币的面值与换算；中段研学小组重点研究运算能力、推理意识的培养，通过问题链设计引导学生自主探究数学规律，例如在“三位数乘两位数”教学中，通过“估一估、算一算、说一说”的问题链，让学生自主总结乘法竖式的计算方法；高段研学小组重点研究模型观念、数据意识的培养，通过实际问题解决让学生体会数学的应用价值，例如在“百分数”教学中，通过调查本班同学的近视率，让学生理解百分数的实际意义。2.推进“素养导向的课时教学设计”磨课活动。每个备课组每周确定1个课时作为磨课主题，集体备课聚焦核心素养的落地切入点，设计符合学生认知规律的教学环节。例如一年级“认识钟表”一课，不再仅停留在认识时针、分针、认读时间的层面，而是增加“模拟一天的作息时间”活动，让学生通过操作钟表模型，感知时间的流逝与合理安排作息的重要性，落实量感与生活应用能力的培养。本学期每个备课组至少完成8个课时的磨课任务，形成完整的教学设计、课件与学案，并上传至学校共享资源库。3.落实推门听课与评课机制。教研组长每周至少听2节数学课，备课组组长每周至少听1节本组教师的课，听课结束后24小时内完成评课，评课内容必须聚焦核心素养的落实情况，不得仅评价课堂纪律、教学环节完整性等表层问题。例如评课中要指出“本节课是否通过情境导入引发学生的认知冲突”“是否给学生提供了自主探究的时间与空间”“是否通过练习落实了核心素养的培养目标”等具体问题，帮助教师改进教学。对于青年教师的推门听课，要重点关注其课堂教学的规范性与核心素养落地情况，给出针对性的改进建议。4.推广智慧教学工具的应用。组织教师学习希沃白板、智慧校园平台等教学工具的使用方法，利用AI辅助教学功能实现学情分析、作业批改、个性化练习推送等。例如利用智慧校园平台的AI批改功能快速批改客观题，教师可以聚焦主观题的批改与个性化反馈，同时平台自动生成班级学情分析报告，帮助教师了解学生的知识掌握情况，调整教学策略。本学期计划组织2次智慧教学工具专项培训，确保全体教师掌握基础操作技能。（二）优化作业设计与管理，严格落实“双减”要求1.构建分层分类作业体系。按照“基础巩固、拓展提升、创新实践”三个层次设计作业，满足不同学生的学习需求。基础层作业针对学习困难学生，聚焦课堂所学知识的巩固，例如一年级“10以内的加减法”基础作业为口算练习；提高层作业针对中等学生，聚焦知识的拓展应用，例如五年级“小数乘法”提高作业为解决实际购物问题；创新层作业针对学有余力的学生，聚焦综合能力的培养，例如六年级“百分数”创新作业为设计家庭一周的购物预算，用百分数计算各项支出的占比。作业总量严格按照“双减”要求执行：1-2年级不留书面家庭作业，3-4年级书面作业时长不超过30分钟，5-6年级书面作业时长不超过45分钟。教研组长每周抽查各班级的作业布置情况，确保作业总量符合要求。2.丰富实践性与跨学科作业类型。结合生活实际设计实践性作业，例如三年级“周长”单元作业为测量家中餐桌、书桌的周长，并绘制测量记录卡；四年级“条形统计图”单元作业为调查本班同学的睡眠时间，绘制条形统计图并分析数据。跨学科作业结合其他学科内容设计，例如结合科学课的“种子发芽实验”，让学生计算种子的发芽率，撰写数学日记；结合美术课的“手抄报制作”，让学生设计数学文化手抄报，内容包括数学故事、数学公式、数学应用案例等。本学期每个备课组至少设计5个实践性作业案例与3个跨学科作业案例，并在教研活动中分享交流。3.建立作业批改与反馈机制。作业批改采用“教师批改+学生互批+面批”相结合的方式，客观题可利用AI辅助批改，主观题由教师亲自批改，面批率不低于30%，重点针对学习困难学生进行面批。作业批改不仅要给出对错评价，还要增加鼓励性评语与针对性改进建议，例如“这道竖式计算的步骤正确，但进位时忘记加1，下次注意哦”“这个购物预算设计得很合理，能准确计算各项支出，继续加油”。每周教研活动中安排15分钟的作业研讨环节，分享优秀作业设计与批改经验，解决作业设计中遇到的问题。4.开展作业质量专项检查。教研组长每周抽查各班级的作业布置与批改情况，重点检查作业总量、分层设计、批改质量等，将检查结果纳入教师的绩效考核。每月开展一次作业展评活动，评选优秀作业与优秀作业设计，在校园公众号进行展示，推广优秀经验。对于作业质量不达标的教师，由教研组长进行谈话提醒，督促其改进作业设计与批改工作。（三）搭建常态化教研平台，提升教研活动实效性1.确定主题化教研活动序列。本学期主题教研活动按照“开学准备-课堂教学-作业设计-复习备考”的逻辑序列安排：•9月：主题为“新课标下的课堂导入设计”，由骨干教师展示示范课，分组讨论如何设计贴近学生生活、引发认知冲突的课堂导入，形成课堂导入设计模板。例如二年级“乘法的初步认识”的导入，通过“5个小朋友一组，3个小组一共有多少个小朋友”的课间游戏场景，让学生先通过加法计算，再引出乘法的概念，体会乘法的必要性。•10月：主题为“核心素养导向的练习课教学”，重点研究练习课的目标设定、练习设计、反馈评价等环节，如何通过练习落实核心素养的培养。例如四年级“运算律”的练习课，通过对比练习让学生理解加法交换律与乘法交换律的区别，通过实际问题解决让学生掌握运算律的应用方法。•11月：主题为“小学数学实践性作业的设计与实施”，分享实践性作业的设计经验，讨论如何将实践性作业与课堂教学相结合，提升学生的应用能力。例如五年级“长方体和正方体”的实践性作业，让学生制作一个长方体纸盒，测量其长宽高并计算表面积与体积，加深对长方体和正方体的认识。•12月：主题为“期末复习的有效策略”，分组讨论期末复习的内容安排、方法设计、评价方式等，制定各年级的期末复习计划。例如六年级“总复习”的复习计划，按照“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个板块进行复习，每个板块设计专项练习与综合测试。每次教研活动提前1周确定主题与主讲人，提前发放相关学习资料，活动结束后形成活动纪要与成果分享，上传至学校共享资源库。2.开展跨校教研共同体活动。与本街道的XX小学、XX小学建立跨校教研共同体，每四周开展1次联合教研活动，活动内容包括公开课展示、评课研讨、教学资源共享等。例如10月的联合教研活动，由三所学校的骨干教师分别展示一节“三位数乘两位数”的公开课，然后共同评课，讨论如何落实运算能力与推理意识的培养，同时分享各自的教学资源与经验。本学期计划开展4次跨校教研活动，实现三所学校的教学资源共享与教师共同成长。3.落实青蓝工程带教计划。本学期继续实施“青蓝工程”，由教龄10年以上的骨干教师与教龄5年以内的青年教师结对，结对教师每周互相听课至少1节，课后进行评课交流，青年教师每周提交1篇教学反思，结对教师每月进行一次带教总结。每学期末开展青年教师汇报课比赛，评选优秀带教教师与优秀青年教师，给予一定的奖励。对于表现突出的青年教师，推荐其参加区级教学竞赛。4.组织专题讲座与培训活动。本学期邀请区教研员来校开展2次专题讲座，分别为“低段数学核心素养的培养”与“小学数学评价改革的实践路径”；组织校内专题培训2次，分别为“智慧教学工具的应用”与“核心素养导向的教学设计”。鼓励教师参加区级以上的教研培训活动，返校后开展二次培训，将培训内容分享给全体教师，扩大培训的覆盖面。（四）开展多样化学科活动，提升学生数学素养1.校级学科活动安排：•9月：开展1-3年级口算比赛，考查学生的口算速度与正确率，评选“口算小能手”，获奖学生在校园公众号进行展示。本次口算比赛分为低段（1-2年级）和中段（3年级）两个组别，每组设置一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，奖品为数学读物与文具套装。•10月：举办数学文化节，活动内容包括数学手抄报比赛、数学故事演讲比赛、魔方速拧比赛，活动覆盖全体学生，评选优秀作品与获奖选手，举办优秀作品展。数学手抄报比赛要求学生围绕“数学与生活”主题设计手抄报，数学故事演讲比赛要求学生讲述数学名人的故事或数学趣闻，魔方速拧比赛考查学生的动手能力与思维反应速度。•11月：开展4-6年级思维拓展竞赛，考查学生的逻辑推理能力、问题解决能力，竞赛题目选自数学思维训练题库，获奖学生推荐参加区级数学竞赛。本次思维拓展竞赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛为笔试，决赛为现场答题，每组设置一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。•12月：举办数学实践作品展，展示学生的实践性作业、跨学科作业、数学手抄报等作品，评选优秀作品，组织学生参观展览，分享创作经验。本次作品展设置“最佳创意奖”“最佳实践奖”“最佳设计奖”三个奖项，获奖作品将在学校走廊进行为期一周的展示。2.班级常态化活动：每周开展1次“数学小讲师”活动，让学生上台讲解数学题，培养学生的表达能力与逻辑思维能力；每天开展5分钟口算打卡活动，利用班级小程序提交口算作业，教师及时批改反馈；建立班级数学角，摆放数学读物、数学游戏器材，供学生课余时间阅读与玩耍。例如三年级的班级数学角，可以摆放七巧板、九连环、数学魔方等游戏器材，让学生在课余时间进行数学游戏，提升数学兴趣。3.数学社团活动：成立校级数学社团，针对学有余力的学生，开展拓展性学习活动，活动内容包括数学思维训练、数学竞赛辅导、数学实验等，每周活动1次，由骨干教师担任指导教师。本学期社团计划开展10次活动，组织学生参加区级数学竞赛，争取获得优异成绩。例如六年级的数学社团，开展“几何模型拓展”“方程应用拓展”等活动，提升学生的数学思维能力。（五）推进教学评价改革，构建“教-学-评”一致性体系1.完善多元评价指标体系。改变以往仅以考试分数评价学生的方式，采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，过程性评价占总成绩的40%，终结性评价占总成绩的60%。过程性评价包括课堂参与度、作业完成情况、学科活动参与情况、数学成长档案等指标；终结性评价包括单元检测、期中检测、期末检测，其中期末检测增加开放性试题，占比不低于30%，例如六年级期末检测增加“设计一个圆柱形水桶，需要多少材料，能装多少水”的实际问题，考查学生的模型观念与应用能力。2.建立学生数学成长档案。为每个学生建立数学成长档案，档案内容包括作业、测试卷、学科活动作品、自我评价、教师评语等，每学期末进行一次成长档案展示，让学生回顾自己的学习过程，发现自己的优点与不足，制定下学期的学习计划。例如五年级的学生成长档案，可以包括“小数乘法”单元的作业、期中检测试卷、“家庭购物预算”实践作业、自我评价与教师评语，让学生全面了解自己的数学学习情况。3.开展学情分析与教学反馈。利用智慧校园平台的学情分析功能，每月对班级的数学学习情况进行分析，包括学生的知识掌握情况、易错点、学习进度等，教研组长与备课组组长根据学情分析报告，调整教学策略，改进教学方法。每学期末开展一次学生满意度调查，了解学生对数学教学的意见与建议，改进教研工作。例如通过学情分析发现，五年级学生在“小数除法”的竖式计算中错误率较高，备课组可以调整教学计划，增加专项练习与辅导时间，帮助学生掌握小数除法的计算方法。（六）加强校本教学资源建设，整合优质教学资源1.建设校本备课资源库。每个备课组将集体备课的教学设计、课件、学案、练习卷等资源上传至学校共享资源库，每学期更新至少20个课时的资源，资源库按照年级、单元、知识点分类，方便教师查找使用。例如一年级的备课资源库，可以分为“10以内的加减法”“认识钟表”“认识人民币”等单元，每个单元包含教学设计、课件、学案、练习卷等资源。2.开发校本习题资源库。整理各年级的分层作业、单元测试卷、期中期末试卷，按照知识点分类，建立校本习题资源库，资源库中的习题分为基础层、提高层、创新层三个层次，满足不同学生的学习需求。本学期计划完成1-6年级各单元的习题资源库建设，每个单元至少包含50道基础层习题、30道提高层习题、10道创新层习题。3.制作微课资源库。针对各年级的重难点知识，制作微课视频，每个微课时长5-10分钟，内容包括知识点讲解、例题分析、练习指导等，微课视频上传至学校智慧校园平台，供学生课后复习使用。本学期计划制作至少30个微课视频，覆盖各年级的重难点知识。例如一年级“凑十法”的微课视频，通过动画演示凑十的过程，让学生直观理解凑十法的计算方法；五年级“小数除法”的微课视频，通过例题讲解小数除法的竖式计算步骤，帮助学生掌握计算方法。4.开发校本实践活动手册。结合本校学情，开发《小学数学实践活动手册》，手册内容包括各年级的实践性作业案例、跨学科作业案例、数学文化活动方案等，本学期计划完成1-6年级的手册初稿，下学期进行试用与修改。例如三年级的实践活动手册，可以包括“测量校园的周长”“设计班级黑板报的版面”等实践活动案例，让学生在实践中学习数学知识。保障措施（一）组织保障成立2026年秋季学期小学数学教研组工作领导小组，由校长任组长，教研组长任副组长，各备课组组长为成员，负责统筹协调教研工作，解决教研活动中遇到的问题。领导小组每月召开一次教研工作会议，总结上月教研工作，布置下月教研任务。例如9月初的领导小组会议，确定本学期教研计划与各备课组的工作任务；10月底的领导小组会议，总结期中教学质量检测情况，调整后续教研工作安排。（二）制度保障建立健全教研活动考勤制度、备课组集体备课制度、作业检查制度、教师绩效考核制度等，将教研活动的参与情况、教学质量、学生评价纳入教师的绩效考核，考核结果与教师的职称评定、绩效工资挂钩。例如教研活动缺勤一次扣绩效工资50元，教学质量未达到目标扣绩效工资100元；对于表现突出的教师，给予一定的绩效奖励，并优先推荐其参加职称评定与区级以上的教学竞赛。（三）经费保障学校设立教研专项经费，经费额度为每学期5000元，用于邀请专家讲座、购买教学资料、制作微课、参加跨校教研活动、奖励优秀教师与学生等。经费使用由教研组长提出申请，经学校领导批准后使用，定期公示经费使用情况，确保经费使用透明合理。例如邀请区教研员来校讲座的费用、制作微课的素材费用、参加跨校教研活动的交通费用等，都从教研专项经费中支出。（四）时间保障每周三下午第3、4节课为固定教研活动时间，不得占用，确保教研活动的正常开展。备课组活动时间安排在每周一下午第3、4节课，集体备课、课标研学等活动利用备课组活动时间开展。例如9月的第一次集体备课活动，安排在9月5日下午第3、4节