统编版历史九年级上册同步教案 第2课 古代两河流域

第一单元文明的产生和古代亚非文明第2课古代两河流域课程标准通过《汉谟拉比法典》，了解亚非古代文明及其传播素养目标1.依据文字史料、地图了解古代两河流域的地理位置、文明发展历程，梳理时间脉络，构建时空框架，了解古巴比伦王国的统治特点。(时空观念、唯物史观)2．通过解读楔形文字泥板、《汉谟拉比法典》条文等史料，分析两河流域的文明成就，理解《汉谟拉比法典》的实质与历史地位，提升史料实证与历史解释能力。(史料实证、历史解释)3．感受两河流域文明的悠久灿烂，认识世界文明的多元起源，培养尊重不同文明的意识和探索精神。(家国情怀)一、导入新课教师活动：播放歌曲：《爱在西元前》，提问：古巴比伦王国在哪儿？这里产生了哪些文明成就？古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典刻在黑色的玄武岩距今已经三千七百多年……思念像底格里斯河般的漫延……我给你的爱写在西元前深埋在美索不达米亚平原几十个世纪后出土发现泥板上的字迹依然清晰可见用楔形文字刻下了永远教师过渡：《爱在西元前》这首歌是以新巴比伦的一个国王为满足王后的思乡之情，在宫中修建了一座空中花园为背景创作的。今天就让我们穿越数千年时空隧道，走进《第2课古代两河流域》，共同探寻法典背后的文明。(设计意图：通过流行歌曲导入，吸引学生兴趣，进而产生探知欲望)二、新课讲授(一)古代两河流域文明的兴起1．两河流域的地理位置教师活动：让学生观察教材地图《古代两河流域文明示意图》，让学生依据地图找出“两河”的位置及流向。教师提问：两河流域的地理环境对农业发展有何影响？学生读图并结合教材知识回答：两河流域土地肥沃、水量充沛，适宜农业生产。2．早期文明发展历程教师提问：请同学们阅读教材，归纳古代两河流域文明的兴衰历程。学生回答：①约从公元前3500年起，以乌鲁克、乌尔等城市为中心，一些奴隶制国家先后形成。②约公元前24世纪，阿卡德王国初步统一两河流域中下游地区。教师强调：这些早期国家都是奴隶制国家，主要分布在河流两岸。(二)古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》教师过渡：阿卡德王国之后，两河流域出现了一个强大的奴隶制国家——古巴比伦王国，这个国家在国王汉谟拉比在位时，统治达到鼎盛，还给我们留下了一部重要的文化遗产——《汉谟拉比法典》。1．汉谟拉比的统治措施教师活动：课件展示汉谟拉比图片，提问：汉谟拉比为巩固古巴比伦王国的统治采取了哪些措施？学生阅读教材知识回答：对外发动征服战争，统一两河流域中下游地区；对内实行君主专制，加强中央集权；颁布《汉谟拉比法典》。2．《汉谟拉比法典》(1)《汉谟拉比法典》地位教师活动：课件展示：《汉谟拉比法典》石柱图，请学生依教材知识回答该法典的历史地位。《汉谟拉比法典》石柱(局部)学生回答：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。(2)古巴比伦王国的社会面貌教师活动：课件依次展示材料。依据材料，结合教材知识，请学生回答古巴比伦王国的社会面貌。第196条倘自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼第199条倘自由民损毁自由民之奴隶之眼，则应赔偿其买价之一半第282条倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳第7.15.16.205．282条规定奴隶主可以买卖、处罚、处死奴隶第141条倘自由民之妻居于自由民之家而存心他去，处事浪费，使其家破产，其夫蒙冤，则她应受检举，倘其夫决定离弃之，则可离弃之；在其去时，其夫则不给她离婚费；倘其夫决定不离弃之，则可另娶他妇，而此妇应该留夫家，作为女奴第99条倘自由民以银与自由民合伙，则彼等应在神前均分其利益第100条塔木卡(大商人)以银与沙马鲁(小商人)经营买卖，令其出发，而沙马鲁应在旅途中……使委托彼之银获利，倘沙马鲁于所至之处获利，则应结算所获取全部银额之利息，而后应计算自己的日期，以偿还塔木卡学生活动：古巴比伦分为自由民、半自由民和奴隶三个严格的社会等级。奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征，男性家长对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威。在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债；法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。(3)如何评价《汉谟拉比法典》？学生活动：阅读教材知识及上述课件材料，分小组讨论回答。教师总结：《汉谟拉比法典》在古代西亚地区有重要影响，表明人类社会的法制传统源远流长；但法典维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。【拓展延伸】建设社会主义法治社会，可从《汉谟拉比法典》中汲取什么经验？吸取哪些教训？经验：法治精神；依法治国；发展社会主义民主法制；等等。(三)古代两河流域文化教师过渡：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留下的一部宝贵文化遗产，除此之外，古代两河流域先民们还创造出了哪些文化成果呢？1．文字教师活动：课件展示图片。材料一：楔形文字图案。教师提问：图片反映了古代两河流域的什么文化成就？教师强调：楔形文字被用来书写古代西亚地区的多种语言，文献类型多样，内容丰富，涵盖社会生活的方方面面。2．建筑材料二：乌鲁克古城遗址。材料三：古代两河流域的建筑艺术特色鲜明。王宫和神庙是城市中的标志性建筑。建筑中使用来自各地的珍稀材料，许多装饰具有异域风格。教师活动：展示图片及材料，请学生阅读。教师强调：“建筑中使用来自各地的珍稀材料，许多装饰具有异域风格”充分表现出古代两河流域文化的多元融合特色。3．其他文明成就材料四：他们(古代两河流域人)根据月亮运行周期，将一年分为12个月，约每月30天；通过置闰月调整太阳和月亮运行周期间的差距。他们将一周划分为7天，这是星期制的源头。60进制也是他们的发明。教师活动：课件展示材料，请学生阅读回答古代两河流域还有哪些重要文化成就。学生回答后，教师强调：古代两河流域的一些文明成就对后世产生较大影响。三、课堂总结同学们，今天我们一同走进了古代两河流域这片人类文明的摇篮。从幼发拉底河与底格里斯河的滋养中，我们见证了早期奴隶制国家的兴起，了解到这片土地如何凭借灌溉农业孕育出最早的城市文明。随后，我们聚焦古巴比伦王国，认识了汉谟拉比这位雄才大略的君主，更深入学习了《汉谟拉比法典》——这部迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典，它不仅是古巴比伦社会秩序的保障，更是人类法制文明的重要源头。最后，我们领略了两河流域璀璨的文化成就。古代两河流域文明虽已远去，但其留下的遗产，如法制精神、文化传统等，依然在现代社会中熠熠生辉，值得我们不断探索与传承。四、板书设计五、教学反思本次教学围绕古代两河流域文明展开，通过三个版块串联起文明兴起、法典制度与文化成就的完整脉络。教学中，《汉谟拉比法典》这一版块成功激发了学生对古代法律制度的探究兴趣，多数学生能准确归纳法典的等级特征与历史意义。但在文明兴起部分，对地理环境与文明发展的逻辑关