2026秋统编版小学语文五年级上册第五单元《习作 介绍一种事物》教学设计

2026秋统编版五年级上册《习作介绍一种事物》教学设计一、教材分析本次习作是统编版小学语文五年级上册第五单元习作内容，本单元为专项习作单元，核心主题是学习写简单的说明性文章。单元编排循序渐进，先通过精读课文让学生认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，再借助交流平台、初试身手、习作例文夯实写作基础，最终落实本次习作任务。课本原文习作要求：“形形色色的事物，常常会引起我们的好奇。本次习作，请你介绍一种事物。可以是动物、植物，可以是物品、美食，也可以是自然现象。写之前，仔细观察事物，搜集相关资料。写的时候，要抓住事物的特点，运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，把事物的特点介绍清楚。写完后，认真修改，看看是否清楚、准确。”本次习作是学生正式独立完成说明文写作的关键课时，承接低年级状物习作，完成从感性描写到理性说明的转型，旨在培养学生精准表达、逻辑梳理、资料整合的能力，为高年级复杂说明文写作筑牢基础，贴合新课标实用性阅读与交流的学习要求。二、核心素养目标1.语言运用：积累说明文专用词汇与句式，熟练掌握列数字、作比较、举例子、打比方四种核心说明方法，能用准确、简洁的语言分段介绍事物，杜绝口语化、碎片化表达。2.思维能力：学会按空间、逻辑、时间顺序梳理事物信息，精准抓取事物核心特点，养成有序观察、条理表达、严谨构思的逻辑思维。3.审美创造：发现生活中各类事物的独特美感与实用价值，体会说明文准确严谨的语言风格，形成规范、真实的写作审美。4.文化自信：善于观察生活、感知生活，乐于用文字记录身边事物，培养热爱生活、乐于探究的学习态度。三、教学重难点1.教学重点：抓住事物核心特点，按照一定写作顺序，恰当运用至少两种说明方法介绍事物，做到内容完整、条理清晰。2.教学难点：规避流水账式写作，精准区分描写与说明的语言差异，根据事物特点匹配合适的说明方法，实现表达准确、逻辑严谨。四、教学方法1.范例教学法：依托课本习作例文、单元精读文段，拆解优秀说明文的写作顺序、说明方法运用技巧，直观示范写作要点。2.分层引导法：针对学困生、中等生、优等生设计差异化任务，适配不同学生的写作能力。3.互动探究法：通过师生问答、小组讨论、片段互评，引导学生自主梳理写作思路，主动发现写作问题。4.实操演练法：当堂完成思路梳理、片段写作，即时点评修改，落实学练结合。五、教学过程（2课时，每课时40分钟）第一课时：审题选材+梳理思路（40分钟）1.课堂导入（5分钟）教师话术：同学们，我们的生活中有各种各样的事物，可爱的小动物、鲜嫩的植物、常用的文具、美味的食物，都有独特的特点。之前我们学习了说明文的阅读方法，认识了多种说明方法。今天，我们就正式学习自己写说明文，介绍一种我们熟悉的事物。大家先齐读课本本次习作要求。学生齐读课本原文习作要求后，教师讲解：课本明确告诉我们，本次习作选材范围极广，动物、植物、物品、美食、自然现象都可以。核心要求只有三点：抓特点、用方法、写清楚。2.审题拆解（10分钟）教师讲解：首先我们拆解习作核心要求，第一，“介绍一种事物”，必须聚焦单一事物，不能同时写两种及以上事物，避免内容杂乱。第二，“抓住特点”，特点就是这个事物区别于其他事物的地方，比如苹果圆润、仙人掌耐旱、钢笔便于书写。第三，“运用恰当的说明方法”，也就是我们学过的列数字、作比较、举例子、打比方。第四，“分段介绍”，不能一段到底，要分点介绍事物的外形、习性、功能、味道等不同方面。互动操作：教师提问，学生举手作答。话术：谁能说一说，你想介绍什么事物？它最特别的一个特点是什么？请3名学生发言，教师针对性点评，纠正选材模糊、特点不明确的问题。3.差异化选材指导（15分钟）教师分层讲解：为了让大家都能写好，老师给大家分层次推荐选材。学困生优先选择熟悉、易观察的事物，比如铅笔、水杯、绿萝、小狗，无需复杂搜集资料，依托日常观察即可写作。中等生可以选择有细节、有特点的事物，比如多肉、电饭煲、橘子，可简单补充1-2个小资料。优等生可以选择有原理、有特点的事物，比如含羞草、智能手表、彩虹，结合搜集的资料，多角度介绍。小组互动步骤：第一步，4人一组，轮流说出自己的写作对象和核心特点；第二步，组员互相点评，判断对方是否抓住特点；第三步，每组推荐1名代表分享，教师总结点拨。4.思路梳理（10分钟）教师讲解：确定选材后，我们要梳理写作顺序，这是写清楚的关键。介绍植物、物品优先用空间顺序，从整体到局部；介绍动物优先用逻辑顺序，外形、习性、作用分段写；介绍美食优先用流程顺序，外观、制作、口感分段写。大家现在拿出草稿本，写下自己的写作对象、核心特点、写作顺序和2个可用的说明方法。课堂小结：本节课我们明确了习作要求，确定了写作素材，梳理了写作顺序，下节课我们重点学习运用说明方法，完成整篇习作的撰写与修改。第二课时：技法运用+习作撰写+修改（40分钟）1.复习回顾（5分钟）教师话术：上节课我们确定了写作对象和写作顺序，谁能说一说，写好本次作文要做到哪三点？指名学生回答后，教师总结：抓特点、按顺序、用方法。今天我们重点攻克如何恰当运用说明方法，把事物写具体、写准确。2.技法精讲（10分钟）教师结合课本例文精讲：课本中的习作例文，都精准运用了说明方法。列数字，就是用具体数字体现准确性，比如“这棵绿萝高30厘米”，避免“绿萝很高”的模糊表达。作比较，就是用熟悉事物对比，突出特点，比如“含羞草的叶片比硬币稍大一点”。打比方，让说明更生动，比如“圆圆的葡萄像一颗颗紫宝石”。举例子，丰富内容，比如“绿萝的生命力很强，剪下枝条泡水就能生根”。互动实操：教师给出例句，学生判断说明方法并仿写。话术：请大家以“文具盒”为对象，分别写一句列数字、作比较的句子，写完后同桌互相批改。3.差异化写作指导（5分钟）教师分层要求：学困生完成三段式写作，开头点出事物，中间写外形+1种特点，结尾总结作用，运用2种说明方法即可。中等生四段式写作，开头引入，中间分段写外形、特点、功能，运用2-3种说明方法。优等生五段式写作，加入资料补充、自身感受，多角度介绍，灵活运用多种说明方法，语言严谨生动。4.当堂习作撰写（15分钟）教师全程巡视指导，一对一答疑。针对学生常见问题实时点拨：一是语言口语化，引导替换成严谨的说明性语言；二是说明方法乱用，引导结合特点匹配技法；三是顺序混乱，提醒按照课前梳理的顺序写作。5.当堂修改点评（5分钟）修改步骤：第一步，自查，对照习作要求检查是否抓准特点、有无分段、是否用说明方法。第二步，互查，同桌交换作文，标注优点和问题。第三步，教师抽查3篇不同层次作文，全班点评，示范修改方法。六、作业设计（差异化设计）1.基础作业（全员完成）：完善课堂习作，修正错别字、病句，规范段落格式，保证文章条理清晰、至少运用两种说明方法。2.提升作业（中等生选做）：给自己的作文添加1处资料补充，优化说明语句，让内容更准确具体。3.拓展作业（优等生选做）：制作习作思维导图，梳理写作思路，同时尝试用不同说明方法改写文中一个片段，对比表达效果。七、结语板块本次习作教学紧扣新课标实用性表达要求，引导学生从观察生活、梳理思路、活用技法三个维度完成说明文写作。通过分层教学、实操演练、当堂修改，有效解决学生写作无序、表达模糊、技法乱用