浙江省绍兴市新昌县2026年中考语文二模试卷（解析版）

第第页浙江省绍兴市新昌县2026年中考语文二模试卷笔底传情。青春感言(7分)回望初中三年，我们在晨光里诵读，在台灯下演算，在无数次的历(liàn)①中成长。站在新的路口，不必彷徨。我们整装待发，带着[甲]____的勇气与一往无前的锐气，奔(fù)②山海，乘风破浪。那些案头的草稿，是梦想最清亮的诗行；那些球场的汗水，是青春最滚烫的勋章；____，____。凡是过往，终为今日的[乙]____积蓄力量，也皆成岁月最温柔的珍藏。1．结合语境，根据拼音在①②处填写恰当的汉字。①历(liàn)②奔(fù)2．结合语境，为感言中的[甲][乙]处选填合适的成语。A.破釜沉舟B.破茧成蝶[甲][乙]3．结合语境，为感言中画波浪线处补写一个句子，与前两句构成排比。【答案】1．练；赴2．A；B3．示例1：那些奔跑的身影，是我成长最耀眼的光芒。示例2：那些执着的坚守，是未来最坚实的力量。【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。1．①历练：指经历磨难、经受锻炼，贴合初中三年历经挫折、慢慢成长的语境；注意区分形近字“练、炼”，经受磨砺用火字旁炼。②奔赴：意思是奔向理想、远方，文中指少年奔赴山海、追逐未来，为固定搭配。故答案为：练；赴2．破釜沉舟（A）：比喻下定决心，不顾一切拼搏前行，侧重行事果敢、无惧前路的勇气，适配甲处，修饰少年奔赴前路的勇气。破茧成蝶（B）：比喻挣脱困境、褪去稚嫩，完成自我成长蜕变，适配乙处，指过往所有经历，助力少年完成成长蜕变，奔赴新征程。故答案为：A；B3．句式一致：严格沿用“那些+四字场景短语，是+青春限定+偏正短语”句式；内容贴合：选取初中校园日常：课堂、共读、错题、相伴、早读等素材；情感统一：积极向上，赞美青春、成长、梦想，格调与原句保持一致。故答案为：示例1：那些奔跑的身影，是我成长最耀眼的光芒。

示例2：那些执着的坚守，是未来最坚实的力量。4．群星闪耀·精神回响中华文化源远流长，历史的天空群星闪耀，请根据条幅格式为其补全内容。【答案】①赢得生前身后名；②会当凌绝顶；③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；④留取丹心照汗青；⑤⑥⑦示例：洁身自好；出淤泥而不染，濯清涟而不妖周敦颐《爱莲说》【解析】【分析】①了却君王天下事，赢得生前身后名。此句体现辛弃疾渴望建功立业、家国天下的抱负，与条幅主题高度契合。②会当凌绝顶，一览众山小。“会当凌绝顶”彰显杜甫志存高远、勇攀高峰的胸襟，对应“志存高远”的品格主题。③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。此句展现李白乐观豪迈、直面挫折的人生态度，对应“乐观豪迈”的品格主题。④人生自古谁无死，留取丹心照汗青。此句是文天祥舍生取义、坚守民族气节的核心写照，对应“舍生取义”的品格主题。⑤⑥⑦这组内容以莲花为喻，概括了周敦颐不与世俗同流合污的高洁品格，符合“四字品格+名句+出处”的条幅格式。

故答案为：①赢得生前身后名；②会当凌绝顶；③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；④留取丹心照汗青；⑤⑥⑦示例：洁身自好；出淤泥而不染，濯清涟而不妖周敦颐《爱莲说》

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。阅读下面的图谱，完成各题。5．根据语境，完成对话。[甲]词中，“，”一句可以看出苏轼的择友标准很高呀。是呢，同为“送别”，苏轼的这个作品与王勃的《送杜少府之任蜀州》真是异曲同工啊！我来分析，。6．故事中有哲思。通读[乙]文，补全下面思维导图。7．品析[甲][乙]两个作品中加点词“笑”的表达效果。8．远行为理想，远行为信仰。名著中也有许多的远行镜头，以下这节诗，写出了《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔·柯察金对“远方”的渴望。请你结合自己的名著阅读经验，发挥联想与想象，仿写一节诗。(要求：①任选一位，以书中人物的口吻表达；②以“远行”为主题)我想去一个地方我渴望拥抱胜利的曙光筑路时的风雨冰冷我铮铮的信仰滚烫A.简·爱(《简·爱》)B.唐僧(《西游记》)C.（）(可在课本名著中任选一位)【答案】5．无波真古井；有节是秋筠；苏轼说“不用颦眉”，王勃说“不必哭”，两位都突破了传统送别诗的感伤基调，以豁达的胸襟劝慰友人。王勃的“海内存知己，天涯若比邻”点明真挚的友谊不受时空阻隔；苏轼以“人生如逆旅，我亦是行人”宽慰友人，我们都是行人，聚散离合本是常态。两位诗人均以开阔胸襟化解离愁，展现出积极的人生态度6．①蚁困于芥(水)/蚁附于芥；②困境是暂时的，就像蚂蚁之于积水，水干了，路就出现了；困境是相对的，从宏观看世人都在岛上，转换视角，就能豁达澄明。7．[甲]词中苏轼送别好友，两人即将天涯相隔，各自红尘奔波，却仍能以温暖笑容相待，体现了乐观豁达的心境。[乙]文中的“笑”是苏轼走出困境后的释然，是与困境和解的超脱与乐观。8．示例一（选A简·爱）：

我想去一个地方

我渴望平等的爱的曙光

桑菲尔德的风雨沧桑

我独立的灵魂

滚烫

示例二（选B唐僧）：

我想去一个地方

我渴望取到真经的佛光

西行路的妖雾茫茫

我虔诚的信念

明亮【解析】【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（2）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

（3）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。

（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。5．默写句“无波真古井，有节是秋筠”，以古井无波、秋竹有节比喻友人内心澄澈、品行高洁，体现苏轼对友人品格的极高要求，契合“择友标准高”的题意。对比赏析要点：两首作品均为送别题材，均摆脱传统送别诗的伤感悲切，格调旷达昂扬。王勃以“海内存知己，天涯若比邻”强调真挚友谊不受距离限制；苏轼以“人生如逆旅，我亦是行人”劝慰友人，认为人生本就是旅途，聚散离合皆是常态，二人都以开阔胸襟看淡离别，展现积极乐观的人生态度。故答案为：无波真古井；有节是秋筠；苏轼说“不用颦眉”，王勃说“不必哭”，两位都突破了传统送别诗的感伤基调，以豁达的胸襟劝慰友人。王勃的“海内存知己，天涯若比邻”点明真挚的友谊不受时空阻隔；苏轼以“人生如逆旅，我亦是行人”宽慰友人，我们都是行人，聚散离合本是常态。两位诗人均以开阔胸襟化解离愁，展现出积极的人生态度。6．①对应文中以蚂蚁被困草芥间积水中的故事，概括为：蚁困于芥/蚁附于芥/蚁困积水。②是故事蕴含的哲理：困境是短暂且相对的，换个视角看待困境，便能心境豁达、内心澄明。故答案为：①蚁困于芥(水)/蚁附于芥；②困境是暂时的，就像蚂蚁之于积水，水干了，路就出现了；困境是相对的，从宏观看世人都在岛上，转换视角，就能豁达澄明。7．【甲】词中的“笑”，出现在送别场景，苏轼不因离别伤感，以笑容面对友人，体现出旷达乐观、看淡离合的胸襟。【乙】文中的“笑”，是苏轼体悟人生哲理后的释然，表现出他超脱困境、与生活和解的从容与豁达。故答案为：[甲]词中苏轼送别好友，两人即将天涯相隔，各自红尘奔波，却仍能以温暖笑容相待，体现了乐观豁达的心境。[乙]文中的“笑”是苏轼走出困境后的释然，是与困境和解的超脱与乐观。8．本题需严格仿照示例句式，以名著人物口吻，围绕“远行”主题创作。结构：我想去一个地方→我渴望……→远行中的磨难→人物的精神/信念→一字收尾。人物与内容要贴合原著精神，语言简洁、节奏整齐。校话剧社拟将下文改编成情景短剧，请你一起参与。稻草人侯发山①日头挂在半空中，像个热鏊子似的，照得大地暖烘烘的。麦子由青变黄，空气中弥漫着成熟麦子特有的那种味道，那样的熟悉，那样的香甜，那样的润人肺腑，让人不由得心生欢喜。庄稼人有什么不愉快的事，到了收获的季节，一切都会烟消云散。香草走在田埂上，脚步不由得变得轻快了。②“妈妈。等等我。”③香草这才想起儿子还在后边。大军走了，不是还有儿子吗?电影《一句顶一万句》里有这样一句台词，女主人公喜欢，香草也同样喜欢——日子是往后过的，不是往前。不能给“别”着了心！正因如此，香草在家闷了多天，决定到田里看看，换一下心情。④儿子说：“妈妈，麦子为什么都低着头?”⑤香草本想说“麦子成熟了”，话到嘴边却变了，说：“麦子是在向土地公公鞠躬，因为土地公公养育了它们。”⑥儿子停下脚步，摘掉草帽，转身向香草鞠了一躬：“妈妈，谢谢您，是您养育了我。”⑦真是一个懂事的孩子。香草甩了一把额头上的汗水，心里一下子凉爽了许多。日子是往后过的，不是往前。得好好活着，把儿子抚养大。这，怕也是大军所牵挂的。对，好好过，不能让大军在九泉之下也不得安生。他从参加工作起就没日没夜的，也没有节假日，太辛苦了。他走了也好，是该好好歇一歇了。⑧“妈妈。地里怎么都有稻草人啊?它们会干活吗?”⑨“孩子，麦子成熟了，麻雀闻到香味就会来偷吃。所以大人们就弄一些稻草人吓唬那些麻雀……”⑩没等香草说完，儿子抢话道：“妈妈，我知道了，稻草人是不是就是保护麦子的警察?就像爸爸一样——”儿子的话戛然而止，因为他看到妈妈眼里藏着的泪水。⑪香草意识到了自己的失态，怕吓着儿子，忙说：“儿子，汗流进妈妈眼里了，妈妈没哭。”⑫儿子说：“妈妈，您说爸爸太累了，去睡了，他什么时候才醒来啊?我想让他带我去海洋馆玩。”⑬儿子还小，还不懂得死亡的概念。唉，能骗一天是一天，能瞒一天是一天，等他长大了自然会知道的。香草拭了一下眼角的泪珠，平静了一下心情，说：“儿子，等收割了麦子，妈妈带你去海洋馆。”⑭“行！”儿子歪着头想了想，“不行！爸爸答应我好几次了，他得说话算数……我们拉过钩。”⑮香草轻轻叹了口气。⑯“妈妈，咱家的麦地里也有稻草人吗?”⑰“有，都有。”⑱“麻雀真可怜，那它们吃什么啊?”⑲“这……《十万个为什么》里有答案，你回去好好看看就知道了。”香草为自己的机智而高兴。对，以后回答不出来儿子的问题，就让他去书本里找。⑳“妈妈，咱家的麦地在哪里?”㉑“拐过前面那个山嘴就是。”㉒眼看着麦子熟了，地里怎么都不见人呢?麦熟一晌，蚕老一霎。不该啊。前几天收割机来了，老贵说今年天旱，麦子焦，不能经机器。老贵是村里的支书，威望高，再者，他说的也是实情。即便麦子不焦，收割机过后，麦粒飞得到处都是，看着真让人心疼。不过，这下可喜欢坏了那些麻雀，一个个飞到地里拼命地啄食。它们若是和田鼠一样聪明，怕是过冬的食物都能储存下来……哎，刚才怎么没想到这个答案呢。自己还是笨，还以为聪明呢。㉓收割机走的时候，香草还有点儿舍不得。但看到大伙儿都不用，她也不好意思用。有两年没用机器，大军也没在家，两亩多的麦子还不都是自己一个人割的?村里好多男人都外出打工了，家里不都是妇女?她们能干，自己也能干。她是警察的妻子，不能让人小瞧了！㉔“哇，妈您看，好多好多稻草人！”儿子惊呼道。㉕香草收回思绪，看到自家的麦田里有好多人！定睛再看，是老贵带着乡亲们在收割麦子——一个个都戴着草帽，儿子以为是稻草人呢。㉖“妈，您眼里又流汗了。”儿子说罢，摘下草帽，使劲给香草呼扇着。“我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活。”㉗香草眼里的泪流得更欢了。9．请你结合文章内容，完成思维导图。10．以下是同学们的编写成果及预期效果讨论，请一起参与。编写成果【场景一】此时已是麦收时节。丈夫大军骤然离世，香草差点挺不过来。今天是香草这段日子以来第一次来到田埂。香草：(脚步先迟缓后轻快)麦子熟了呢，今年麦子长得真好。儿子：(脚步蹒跚跟在后面)妈妈。等等我。香草：(停下脚步，转身牵住儿子的手)你一直跟着我吗?儿子：[A](开心地点头)对呀对呀！我就要一直跟住妈妈！香草：一起走啰！【场景二】儿子：(大声惊呼)哇，妈妈您看！好多好多稻草人！香草：[B]▲儿子：贵爷爷！贵爷爷！香草：(低头默默流泪)儿子：(摘下自己的草帽，给香草扇风)妈妈，您眼里又流汗了。(眼神认真又坚定)我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活！香草：(眼泪流得更欢)[C]▲预期效果(1)编写的剧本中增加了[A]处台词，预期效果一：使剧情更顺畅；预期效果二：“儿子”一出场就给观众展现的形象。(2)以下是[B]处编写的两种意见，你认为哪个更合理?请说明理由。①香草：(眯眼望麦田，愣住很久，眼泪直流)是贵叔他们……②香草：(看向麦田，一愣，惊呼)贵叔！(3)原文结尾画波浪线句子富有深意，剧本也以此作为定格镜头，请你联系文章内容，以“香草”的口吻在[C]处为这个定格镜头设计一句内心独白。11．海报组为本场演出准备了两张海报，作为组长，你要决定使用哪张海报，请你向组员陈述理由。(温馨提示：理由要充分；语言要简洁；表达要得体。)【答案】9．香草走在田埂上，看到丰收在望；香草发现乡亲们帮她收麦，深受感动。10．纯真可爱、懂事乖巧；示例：选①，香草从丈夫去世的打击中刚刚走出，一面劝勉自己要自立自强，一面又难免悲伤感怀。原文中有“香草收回思绪”“流泪了”，说明此处香草心情复杂，心潮起伏，在舞台表演上应以较缓慢的言行举止来呈现。；示例：大军，你放心吧！我们都会好好活！11．示例一：我建议选用海报一。该海报中出现了丰收麦田里的稻草人，点明了文章标题。海报中农民弯腰劳作的场景，契合文中乡亲们默默奉献、互帮互助(如老贵带人来帮香草收麦)的主题，也呼应了文中“稻草人”即“守护者”这一重要形象。麦田给人一种丰收、温暖的感觉，符合文章结尾温馨感人的氛围。示例二：我建议选用海报二。海报聚焦于香草和儿子的背影，突出了文章中母子相依为命的亲情主线，以及妻子对丈夫(大军)的思念。海报背景中有一个行走的男性剪影，既可以象征文中牺牲的警察丈夫“大军”，也可以象征文中提到的“稻草人”守护者的形象，引人深思。画面构图简洁，光影效果强，具有很强的艺术感染力。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。9．全文以香草的心境变化为线索，完整情节梳理：开端：香草走出丧夫阴霾，带儿子漫步田埂，眼见麦子丰收在望，内心稍有宽慰。发展：儿子询问麦子低头缘由，香草借麦子感恩土地育人，儿子感恩香草，抚慰香草内心伤痛。波折：儿子谈及稻草人如同警察爸爸，触碰香草丧夫之痛，香草强忍泪水。再波折：儿子追问离世爸爸何时醒来，执着遵守和爸爸的约定，香草无奈心酸。高潮结局：儿子误把收割乡亲当作稻草人，直言长大也要做守护者，香草看见邻里温情，内心深受触动，放下心结。故答案为：香草走在田埂上，看到丰收在望；香草发现乡亲们帮她收麦，深受感动。10．（1）儿子主动紧跟母亲，言语直白软糯，依赖陪伴母亲，贴合孩童天性，塑造出天真纯粹、体贴母亲的孩童形象，铺垫后文懂事暖心的言行。

（2）选①更合理，香草刚走出丈夫离世的低谷，性格隐忍内敛，独自承受生活重压。她并非骤然撞见众人，而是定神看清众人帮扶身影，内心积压委屈、感动、暖意交织，情绪厚重绵长。“眯眼凝望、愣住落泪”贴合人物隐忍性格，贴合全文温情克制的基调；②脱口惊呼情绪外放，太过突兀，不符合香草沉静内敛的人物特质。

（3）以香草第一口吻，糅合感动、释然、安心，呼应原文“日子是往后过的，不是往前”主旨，牵挂丈夫、感念乡邻、期许未来。故答案为：纯真可爱、懂事乖巧；选①，香草从丈夫去世的打击中刚刚走出，一面劝勉自己要自立自强，一面又难免悲伤感怀。原文中有“香草收回思绪”“流泪了”，说明此处香草心情复杂，心潮起伏，在舞台表演上应以较缓慢的言行举止来呈现；大军，你放心吧！我们都会好好活！11．本题开放性答题，二选一即可，答题公式：表明选择+贴合标题+贴合双线主旨+贴合文章情感氛围，语言得体通顺。推荐选用海报一。理由：海报印有麦田稻草人，紧扣文章标题与行文线索；文中稻草人具有三层含义：田间驱鸟稻草人、守护百姓的警察丈夫、互帮互助的淳朴乡邻，海报直击文章守护主题；画面麦田丰收温暖，契合文末邻里相助、治愈治愈伤痛的温情基调，通俗易懂，适配话剧主题宣传。推荐选用海报二。理由：海报刻画母子相依背影，紧扣全文母子相依、向阳生活的主线；留白男性剪影，暗喻牺牲守护的警察丈夫，化身无形稻草人守护家人；画面氛围感深沉治愈，呼应文章思念、自愈、温暖的内核，意蕴深长，更有艺术感染力。故答案为：示例一：我建议选用海报一。该海报中出现了丰收麦田里的稻草人，点明了文章标题。海报中农民弯腰劳作的场景，契合文中乡亲们默默奉献、互帮互助(如老贵带人来帮香草收麦)的主题，也呼应了文中“稻草人”即“守护者”这一重要形象。麦田给人一种丰收、温暖的感觉，符合文章结尾温馨感人的氛围。

示例二：我建议选用海报二。海报聚焦于香草和儿子的背影，突出了文章中母子相依为命的亲情主线，以及妻子对丈夫(大军)的思念。海报背景中有一个行走的男性剪影，既可以象征文中牺牲的警察丈夫“大军”，也可以象征文中提到的“稻草人”守护者的形象，引人深思。画面构图简洁，光影效果强，具有很强的艺术感染力。以下是九年级某班为“网络热梗，你怎么看?”主题班会搜集的相关材料。[材料一](摘自《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》)[材料二]记者：网络梗何以在学校快速传播?北京市社会科学院研究员：从传播渠道看，互联网的快速发展尤其是移动互联网的发展，为网络梗传播提供了主要渠道。从青少年心理看，青少年处于自我意识快速发展阶段，一方面，他们喜欢通过个性化的表达来展示自我，网络梗简洁具象的特点恰好契合青少年求新求变的表达沟通习惯，充分满足了青少年在言语输出方面的个性化追求。另一方面，青少年喜欢通过使用网络梗和流行语来相互调侃或自我排解，认为这是青少年“标新立异”的一种情绪释放方式。广西大学文学院谢教授：从社交属性看，网络梗更像是一种“暗号型”语言，通过“玩梗”能够达成一种社交连接。“不少网络热梗和流行语幽默风趣，能快速拉近青少年之间的距离，营造轻松愉快的交流氛围，成为青少年的‘社交润滑剂’。当大家使用相同热梗或流行语交流时，彼此就会产生一种群体归属感和认同感。”记者：____?北京第二外国语学院宋教授：语言不仅是交流的工具，而且是思维的基石和文化的载体。“语言蕴含着说话人的价值判断或主观态度。要注意区分健康的语言形式与污言秽语，同时也要注意甄别说话人的语用目的或动机。”那些背离语言结构、有违语言规范的烂梗，可能带来语言贫化的风险，影响青少年思维逻辑发展，甚至污染校园风气。长此以往，不健康的用语习惯可能对青少年的道德品质和行为习惯产生不良影响。记者：____?中国传媒大学陆教授：可以从家庭教育、学校教育和社会教育等多方面入手，提升青年群体对于网络梗的甄别能力。对于那些生动活泼且在合理范围内的自嘲性表达，应给予宽容，引导青年群体通过语言游戏的方式，排解负面情绪；对于那些带有恶俗色彩的网络烂梗，应当责令相关平台进行清理整改，避免烂梗的病毒式传播。北京市科学技术研究院主任：我们需要老师、家长、孩子以及社会各方形成合力，共同承担起净化网络环境的责任，共同营造健康文明的语言环境。网络平台积极践行国家通用语言文字法，加强对内容的审核管理、建立健全网络语言监测机制、及时发现和处理含有网络烂梗和黑话的不良信息、从源头上遏制其传播。同时推广优秀的网络文化产品，营造健康有序的网络创作环境，引导用户树立正确的网络语言使用习惯。就个人而言，青少年要自觉加强阅读，提高语言表达能力。在当今这个信息爆炸的时代，提高语言能力的最佳途径在于回归深度阅读，我们在字里行间积累词汇、学习表达、感受韵味。多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养，思想的锋刃才会愈发锐利，灵感的火花才能不断迸发。(摘编自《光明日报2026年1月27日)[材料三]2025年12月2日，知名期刊《咬文嚼字》的编辑部正式将“从从容容，游刃有余；匆匆忙忙，连滚带爬”列为“年度十大流行语”，肯定其语言创新性与社会情绪代表性。

评选理由包括：①反映信息时代人们对“从容”的渴望；②体现经济转型期的生存焦虑与应对智慧；③凝聚代际共情与文化认同。(摘自《咬文嚼字》2025年12月2日)12．材料一是班级召开这次班会的重要原因，你从中得出了哪两个结论?13．材料二中相关专业人员的观点是对记者采访的回答，请推测记者的提问。14．关于网络热梗问题，师长有忧虑，孩子有困扰，怎么办?请你运用以上三则材料，给他们留言。小豆妈妈：现在的梗和古人的“典”比起来真是差好多啊，都是些不具备思想深度的。孩子在家动不动就说“老6”“包的”，简直没法沟通。方方老师：现在的网络语言真是无孔不入，作文里的“网言网语”真让人哭笑不得。小吴同学：我三年级了，我也不想说“真嘟假嘟”呀，但是不说他们不跟我玩儿。①给家长、老师留言：②给学弟留言：【答案】12．2018年至2023年，全国未成年网民规模持续扩大，互联网普及率逐年提升。未成年网民的网络参与行为中“玩网络流行梗/使用网络流行语”已位居第三。13．对于网络梗在青少年中的广泛传播，您有什么担忧?；面对网络梗的流行和可能带来的问题，我们应该如何引导青少年正确使用网络语言?14．小豆妈妈、方方老师好！网络梗其实是青少年的“社交润滑剂”，是他们寻求群体认同的一种方式，并非全是“烂梗”，不必过度焦虑。正如《咬文嚼字》所肯定的，一些流行语具有语言创新性，凝聚代际共情与文化认同。师长们不必全盘否定网络热梗，也要包容健康的趣味表达。可以帮助我们理性区分，拒绝低俗烂梗；同时陪我们一起多读读书、积累更多规范的表达。；小吴同学，你好！理解你为了融入集体而不得不“玩梗”的困扰。网络梗是寻求群体认同的一种方式，但要注意区分健康的语言形式与污言秽语，正如专家所说，长期使用“烂梗”可能会导致语言贫化，影响思维逻辑。你可以和伙伴们约定使用更有趣、更文明的“暗号”，用智慧而不是低俗来赢得大家的认可。课余时间多读书、多积累，用自己的表达获得认同，比跟风更有魅力。【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。12．2018—2023年未成年网民规模、互联网普及率逐年上涨，未成年人上网愈发普遍；使用网络流行梗，已成为未成年人高频网络行为，使用人数占比位居前列，亟需正向引导，这也是召开本次主题班会的原因。故答案为：2018年至2023年，全国未成年网民规模持续扩大，互联网普及率逐年提升。未成年网民的网络参与行为中“玩网络流行梗/使用网络流行语”已位居第三。13．①第一空后宋教授发言核心：烂梗违背语言规范、阻碍思维发展、败坏校风、影响青少年品行，全部围绕网络烂梗带来的危害、负面影响展开。标准提问：泛滥的网络热梗尤其是低俗烂梗，会给青少年带来哪些不良影响？②第二空后多位专家发言核心：家庭、学校、平台、社会多方发力，甄别管控、引导青少年规范用语，围绕解决对策、引导方法展开。标准提问：我们该如何多方发力，引导青少年理性使用网络热梗？问句语气委婉，贴合记者采访口吻，紧扣段落中心作答即可。故答案为：对于网络梗在青少年中的广泛传播，您有什么担忧；面对网络梗的流行和可能带来的问题，我们应该如何引导青少年正确使用网络语言?14．材料运用+情境劝说，结合三则材料观点，针对性安抚劝解，对象不同语气不同，有理有据。①给家长、老师留言痛点：家长嫌弃热梗浅薄低俗、难以沟通；老师反感学生作文乱用网梗。1.优质热梗具备共情价值、时代意义，并非全部低俗无用；2.玩梗是青少年社交方式、情绪解压方式；3.师长无需全盘否定，要区分优质梗与烂梗，配合阅读积累，提升学生语言素养。②给学弟小吴留言痛点：为融入集体、害怕被孤立，被迫跟风使用网络热梗。故答案为：小豆妈妈、方方老师好！网络梗其实是青少年的“社交润滑剂”，是他们寻求群体认同的一种方式，并非全是“烂梗”，不必过度焦虑。正如《咬文嚼字》所肯定的，一些流行语具有语言创新性，凝聚代际共情与文化认同。师长们不必全盘否定网络热梗，也要包容健康的趣味表达。可以帮助我们理性区分，拒绝低俗烂梗；同时陪我们一起多读读书、积累更多规范的表达。小吴同学，你好！理解你为了融入集体而不得不“玩梗”的困扰。网络梗是寻求群体认同的一种方式，但要注意区分健康的语言形式与污言秽语，正如专家所说，长期使用“烂梗”可能会导致语言贫化，影响思维逻辑。你可以和伙伴们约定使用更有趣、更文明的“暗号”，用智慧而不是低俗来赢得大家的认可。课余时间多读书、多积累，用自己的表达获得认同，比跟风更有魅力。15．阅读材料，按要求写作。如果你希望现在与过去不同，请研究过去。(斯宾诺沙)将来是现在的将来，于现在有意义，才于将来会有意义。(鲁迅)闪射理想之光吧，心灵之星！把光流注入未来的暮霭之中。(泰戈尔)以上材料带给你怎样的联想与思考？请自选角度，自定立意，写一篇文章，可记述经历，可讲述故事，可发