第一单元项目探索《探索 2 互联网的影响力》教学设计-2026-2027学年苏科版（新教材）初中信息技术七年级上册

《互联网的影响力》教学设计-2026-2027学年苏科版（新教材）初中信息技术七年级上册一、教学背景本节课承接上一课时《互联网的演变》，是苏科版（新教材）七上信息技术第一单元的核心探究课时。学生通过上节课的学习，已经掌握了互联网的发展历程、技术迭代规律与发展现状，具备了学习本课的基础认知。七年级学生身处数字时代，每天沉浸式享受互联网带来的便利，对互联网的正面作用有直观、丰富的生活体验，但认知存在明显片面性。大部分学生只能感知互联网娱乐、学习、社交的便利，缺乏对互联网社会价值、经济价值、国家发展价值的深度认知，同时容易忽视互联网存在的负面问题，对网络利弊的辩证思考能力不足。新课标要求初中生能够辩证认识信息技术的双面影响，树立正确的数字生活观。因此本节课立足学生生活体验，结合教材系统内容，从个人、社会、国家三个维度分层探究互联网的积极影响力，同时客观分析互联网的消极影响与应对方法，帮助学生建立全面、辩证、理性的网络认知，提升数字素养与信息社会责任。二、教材分析本课教材内容紧扣单元主题“探索数字中国共话互联网”，是单元价值升华的核心课时。教材摒弃单一的知识点罗列，采用“多维探究、辩证分析”的编排逻辑，内容分为两大核心板块：互联网的积极影响力、互联网的消极影响与规范使用。在积极影响力板块，教材分层覆盖个人生活、社会发展、国家建设三个维度，搭配大量生活化、时代化、本土化案例，贴合初中生认知；在消极影响板块，教材客观梳理网络沉迷、信息繁杂、网络谣言、网络不良风气等常见问题，并对应给出科学、规范的应对方法与行为准则。教材编排兼具实用性与育人价值，既落实信息技术知识科普，又侧重学生价值观念培育。在单元体系中，本课承接互联网发展历程，实现“技术发展—现实影响—规范应用”的知识闭环，既是对前文知识的深化延伸，也是后续网络安全、网络道德、数字规范学习的铺垫，是培育学生信息社会责任、树立正确网络观的关键课时。三、核心素养目标（一）信息意识

能够多维度梳理互联网对个人、社会、国家的积极影响，客观识别互联网带来的消极问题，全面、辩证地认知互联网的双面属性，形成科学的网络信息认知。（二）计算思维

能够结合具体案例分析互联网影响的内在逻辑，区分不同维度的网络作用，学会辩证分析、分类归纳的探究方法，提升信息思辨能力。（三）数字化学习与创新

能够合理利用互联网开展学习、生活、社交活动，学会借助网络资源提升自我发展能力，主动规避网络弊端，形成健康、高效的数字化生活与学习方式。（四）信息社会责任

树立理性、文明、健康的网络使用观念，自觉抵制网络不良信息、杜绝网络沉迷、遵守网络行为规范，主动承担数字时代青少年的网络责任，争做文明守法的数字公民。四、教学重难点（一）教学重点

从个人、社会、国家三个层面全面掌握互联网的积极影响力，结合教材案例理解互联网对数字生活、社会发展、数字中国建设的推动作用。（二）教学难点

辩证看待互联网的双面影响，既不片面夸大网络作用，也不片面否定网络价值；能够结合自身实际制定科学的网络使用准则，真正做到文明、理性、规范用网。五、教学准备教师：多维影响案例课件、正反案例对比素材、数字中国发展案例、网络不良现象实例、课堂探究任务单。学生：预习教材内容，梳理自己日常使用互联网的场景，记录网络给自己带来的便利与困扰。六、教学过程板块一：复习回顾导入，衔接新知探究教师结合上节课《互联网的演变》内容，开展复习互动，衔接本课新知。师：上节课我们学习了互联网的演变，谁能简单说一说互联网的整体发展趋势？

生：互联网从军用小众网络，逐步发展为全民普及、万物互联的智能网络，技术越来越先进，应用越来越广泛。

师：互联网数十年的迭代发展，彻底走进了我们的生活，全方位改变了个人生活、社会运转和国家发展。今天我们就深入探究《互联网的影响力》，全面解锁互联网的双面价值。设计意图：新旧知识衔接，构建单元知识体系，让学生明白技术发展必然带来社会变革，自然过渡到本课影响力探究主题，课堂逻辑连贯顺畅。板块二：精讲教材核心内容，分层探究互联网积极影响力教师严格依托教材文本，分个人生活、社会发展、国家建设三个维度逐层精讲，搭配教材案例、生活实例、师生互动，落实教材知识点讲解，深化学生理解。维度一：互联网对个人生活的影响

教材核心内容讲解：互联网全面融入个人衣食住行学娱各个场景，彻底改变了现代人的生活、学习、社交、消费方式，打破了时间与空间的限制，让个人生活更加便捷、高效、丰富。师：结合教材和你的生活体验，说一说互联网给你的学习和生活带来了哪些便利？

生：学习上可以上网查资料、听网课、线上请教老师同学；生活上可以线上购物、扫码出行、线上缴费；社交上可以和远方亲友实时沟通。

师：对比过去没有互联网的生活，大家觉得最大的改变是什么？

生：获取信息更快捷、办事更高效、生活更丰富、沟通更便利，不受地域限制。教师精讲总结：对个人而言，互联网实现了学习智能化、生活便捷化、社交多元化、信息高效化，极大提升了个人生活质量与学习效率。维度二：互联网对社会发展的影响

教材核心内容讲解：互联网推动社会各行各业数字化转型，覆盖交通、医疗、教育、商业、政务、服务等各个领域，催生全新的数字产业与就业岗位，优化社会资源配置，提升社会运转效率，推动社会服务更加普惠、公平、高效。智慧交通、智慧医疗、线上政务、无人服务、云端办公等新业态，都是互联网赋能社会发展的成果。师：大家在生活中见过哪些智慧社会、数字服务的场景？

生：医院线上挂号缴费、智慧公交实时查询、政务线上办理、快递智能分拣、线上云端办公。

师：这些数字化服务，给社会运转带来了什么改变？

生：减少排队等待、节约时间、提高办事效率、让公共服务更便捷，惠及更多人。教师精讲总结：对社会而言，互联网推动产业数字化、服务智能化、运转高效化、民生普惠化，助力智慧社会全面建设。维度三：互联网对国家发展的影响

教材核心内容讲解：互联网是数字中国建设的核心基石，是国家科技创新、经济升级、文化传播、民生发展的重要支撑。高速互联网、5G技术、大数据、物联网的发展，推动我国数字经济快速增长，助力科技自主创新，提升国家信息化建设水平，同时助力传统文化、新时代中国文化线上传播，提升国家数字软实力，是国家高质量发展的重要驱动力。师：结合教材“数字中国”主题，说一说互联网对国家发展有什么重要意义？

生：推动国家科技进步、发展数字经济、建设智慧城市、传播中华文化、提升国家发展实力。

师：我国互联网技术的飞速发展，对我们国家的国际地位有什么帮助？

生：让我国在数字科技领域领先世界，提升国家科技竞争力和国际影响力。教师精讲总结：对国家而言，互联网赋能科技创新、经济升级、文化传播、国力提升，是数字中国建设的核心动力。设计意图：严格依托教材三维度内容分层精讲，搭配生活化案例与递进式问答，让抽象的社会、国家层面的影响变得具象可感，全面落实本课教学重点，帮助学生系统掌握互联网的积极价值。板块三：辩证探究，分析互联网的消极影响教师依托教材辩证思维内容，引导学生客观看待网络，不片面美化互联网，结合教材案例与生活实际，梳理互联网的消极影响，突破教学难点。师：互联网给我们带来诸多便利的同时，有没有负面影响？大家结合生活说一说。

生：容易沉迷网络游戏、短视频，浪费时间；网上有虚假信息、网络谣言；存在网络诈骗、不良言论。教师结合教材梳理三大核心消极影响：个人层面：容易出现网络沉迷、视力下降、作息紊乱、荒废学习、思辨能力弱化等问题；信息层面：网络信息繁杂，真假难辨，存在谣言、低俗、不良信息，误导青少年认知；社会层面：存在网络诈骗、网络暴力、隐私泄露等网络风险，扰乱网络秩序。深度思辨问答

师：互联网本身是好是坏？问题出在哪里？

生：互联网本身是科技工具，没有好坏之分，问题在于使用者的使用方式和使用态度。设计意图：培养学生辩证思维，打破非黑即白的片面认知，让学生明白网络是工具，关键在于规范使用，为后续树立正确网络观铺垫基础。板块四：学以致用，制定科学网络使用准则结合教材规范用网要求，引导学生小组讨论，结合自身学情，制定适合初中生的网络使用准则，落实素养育人目标。师：既然网络有利有弊，作为初中生，我们应该如何正确使用互联网？

生：合理控制上网时间，不沉迷娱乐；学会辨别网络信息，不信谣不传谣；保护个人隐私；文明发言，遵守网络规则；多用网络学习求知、提升自我。教师整合教材要求，总结初中生规范用网准则：理性用网、文明上网、学用结合、规避风险、坚守底线、承担责任。设计意图：实现知识落地、知行合一，将课堂理论转化为学生日常行为规范，落实信息社会责任核心素养，突破本课教学难点。七、课堂结语本节课我们系统学习了《互联网的影响力》，依托教材内容从个人生活、社会发展、国家建设三个维度，全面探究了互联网的积极价值，真切感受到互联网对数字生活、智慧社会、数字中国建设的强大赋能作用。同时，我们也辩证认识到互联网存在的消极影响，明白网络是一把双刃剑，科技本身无优劣