2026届海南省九年级语文中考考前热身模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

第页2026届海南省九年级语文中考考前热身模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2．全卷共五大题，22小题。请在规定位置作答，书写工整，卷面整洁。3．选择题每题只有一个正确选项；主观题要结合材料作答，语言简明、条理清楚。4．作文不得泄露个人真实信息，不少于600字。一、积累与运用（20分）1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）（3分）A．澄澈（dèng）矜持（jīn）粗犷（kuàng）锲而不舍（qiè）B．嗔怪（chēn）隧道（suì）蓦然（mò）拈轻怕重（niān）C．纤维（qiān）褴褛（lǚ）炽热（zhì）诲人不倦（huì）D．龟裂（guī）恪守（gè）狭隘（ài）戛然而止（jiá）2．下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）A．取缔云霄抉别妇孺皆知B．秘诀旁骛惶恐一丝不苟C．帷幕震憾端详眼花缭乱D．告诫诀择萧瑟不修边副3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A．海南环岛旅游公路开通后，沿线风景美不胜收，游客们常常目不窥园，久久不愿离去。B．班会课上，几位同学围绕“手机管理”各抒己见，发言虽角度不同，却都切中要害。C．为了提高成绩，他把同桌的学习方法照搬过来，结果成绩突飞猛进，真是东施效颦。D．面对突如其来的暴雨，志愿者们袖手旁观，帮助老人和孩子安全通过积水路段。4．下列句子没有语病的一项是（）（3分）A．通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣明显提高。B．学校能否落实劳动教育，关键在于课程安排、实践场地和评价机制。C．海南各地持续推进生态修复，让越来越多的红树林恢复了生机和活力。D．为防止校园欺凌事件不再发生，班主任组织了专题法治教育课。5．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）（4分）①它不是一时的豪言，而是日复一日的选择。②真正的自律，常常藏在无人监督的清晨和夜晚。③因为把微小的事情做好，才能在关键时刻稳住自己。④中考临近，许多人以为自律只是多刷几套题。⑤其实，自律更像一种安静的力量。A．④⑤②①③B．②④⑤③①C．④②⑤①③D．⑤④①②③6．下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（）（4分）A．《岳阳楼记》中的“迁客骚人”指被贬谪到外地的官员和诗人，其中“骚”与《离骚》有关。B．“加冠”指古代男子二十岁行冠礼，表示成年；“豆蔻”常用来指十三四岁的女子。C．鲁迅的《故乡》通过“我”回乡的见闻，表现旧中国农村的衰败和人与人之间的隔膜。D．《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，常用赋、比、兴等表现手法。二、古诗文阅读（15分）阅读下面的古诗文，完成7—11题。【甲】望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。【乙】琼台书院记（节选）琼州之学，旧有讲舍于城东。岁久屋圮，诸生或假庑以读，风雨至，则卷书而立。郡守林公至，叹曰：“士不可以无所养，学不可以无所归。”乃相地于台上，鸠工聚材，未半岁而书院成。堂明而不华，斋整而不侈。公日诣院中，与诸生讲经义，问民瘼，曰：“读书不知世务，犹舟行而忘潮汐也。”诸生感其意，晨诵夕思，或以所闻记于册。后三年，里中应试者多有成，乡人称之。【注】圮：倒塌。庑：廊屋。相地：察看地势。鸠工：召集工匠。民瘼：百姓疾苦。7．解释下列加点词在文中的意思。（3分）（1）阴阳割昏晓割：__________（2）乃相地于台上乃：__________（3）公日诣院中诣：__________8．用现代汉语翻译文中画线句。（3分）士不可以无所养，学不可以无所归。9．【甲】诗“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的情怀？（3分）10．【乙】文中林公修建书院后还做了哪些事？请简要概括。（3分）11．【甲】【乙】都写到“向上”的力量，但表现角度不同。请结合内容简析。（3分）三、现代文阅读（35分）（一）阅读下面的实用类文本，完成12—15题。材料一：在海南东部海湾，海草床像一片贴着海底生长的“绿色草甸”。它不是普通海藻，而是会开花、结果的高等植物群落。海草通过根茎固定泥沙，削弱海浪冲刷；密集的叶片为小鱼、小虾、海马等生物提供躲避天敌的空间；落叶分解后又成为微生物和底栖动物的食物。海草还能吸收并长期储存一部分碳，被称为“蓝碳”生态系统的重要成员。研究人员常把海草床、红树林、珊瑚礁并称为热带海岸带的重要生态系统。材料二：近几年，海南多地开展海草床调查和修复。调查人员在退潮时沿着样线记录覆盖度、水深、底质和伴生生物；在适宜区域，他们把健康海草切分成带根小段，固定在可降解网格上，再移植到受损海域。修复并不是“种下就好”，后续还要监测水质、泥沙沉积和人为扰动。若附近施工导致浑浊度长期升高，海草光合作用受阻，成活率就会下降；若游客随意踩踏、船只反复抛锚，也会破坏根茎，使已经恢复的斑块再次破碎。因而，科学修复往往需要调查、移植、管护、宣传同时推进。材料三：某校环保社团整理了一组海草床监测记录。社团成员发现，同一海湾内不同区域的变化并不一致，单看“有没有种海草”并不能判断修复是否成功，还要看水体条件、保护强度和伴生生物是否同步改善。监测点A：距村庄较近，水体透明度中等，海草覆盖度由春季的32%升至秋季的41%，常见小型贝类和幼鱼。监测点B：临近临时施工码头，夏季连续两周水体浑浊，海草覆盖度由春季的36%降至秋季的22%，叶片表面泥沙较多。监测点C：位于保护小区内，游客进入受限，海草覆盖度由春季的45%升至秋季的52%，伴生生物种类较丰富。12．材料一从哪几个方面说明海草床的生态价值？请分点概括。（4分）13．请根据材料二，概括海草床修复的基本流程。（4分）14．材料三中，监测点B的海草覆盖度下降可能与哪些因素有关？请结合材料分析。（4分）15．学校准备制作“守护海底草甸”宣传牌，请根据三则材料拟写两条具体可行的倡议。（4分）（二）阅读下面的文学类文本，完成16—19题。椰影下的那盏灯①离中考还有三十天时，阿澜把日历翻得很响。窗外的椰树在夜风里摆动，影子一下一下扫过书桌。她盯着数学错题本，却总想起白天语文课上老师说的那句话：“真正能托住你的，不是运气，是你每天肯不肯把一点点漏洞补上。”②阿澜家住在海边小镇。父亲在港口修船，母亲经营一间小小的早餐铺。每天凌晨四点半，母亲就起身磨米浆、蒸粉、熬汤。阿澜常被锅盖的轻响叫醒，又在米香中继续睡去。进入初三后，她怕耽误学习，很少再去铺子帮忙，心里却总觉得欠着什么。③那天傍晚，班里进行了最后一次模拟考。阿澜的语文作文只得了三十五分，评语写着：“材料真实，但立意停在表面。”她把试卷折了又折，塞进书包最底层。回家路上，海风带着咸味，路灯把她的影子拉得很长。她忽然觉得自己像那张试卷，明明写满了字，却没有说清楚心里真正想说的话。④早餐铺的灯还亮着。母亲正弯腰擦桌子，父亲蹲在门口修一把旧木凳。见她回来，母亲没有问成绩，只盛了一碗清补凉：“先吃点，脑子才转得动。”阿澜低头喝着，甜味在舌尖散开，鼻子却有些发酸。父亲看见她书包里的卷角，笑着说：“船漏水，不怕发现得晚，就怕知道漏了还不补。”⑤夜里，阿澜坐在铺子角落复盘作文。母亲一边切葱花，一边讲起刚到小镇时的日子：台风过后，铺子的招牌被吹落，锅也进了沙。她和父亲一点点清洗、修补、重新开火。第一天只卖出十几碗粉汤，却有人说“灯亮着，就知道还能吃上一口热的”。母亲说这话时，声音很轻，像怕惊动锅里的汤。⑥阿澜忽然明白，自己写“坚持”时，总爱写高大的口号，却忽略了家里这盏每天准时亮起的灯。它不耀眼，却把清晨照得踏实；它不说话，却告诉赶路的人，生活可以从一碗热汤重新开始。她把作文题目改成《灯亮着》，从母亲磨米浆的声音写起，从父亲补船的手写起，也写自己怎样把错题本上一道道红叉改成新的答案。⑦接下来的日子，阿澜给自己列了三张清单：字词清单、阅读失分点清单、作文素材清单。每天收摊前，她帮母亲擦十分钟桌子，再用十分钟背默古诗文。父亲修船回来，常把带着油污的手在水龙头下冲很久，然后陪她听一段新闻。阿澜发现，原来备考不是把自己关进孤岛，而是在家人的光亮里学会稳稳向前。⑧中考前一晚，小镇下起雨。早餐铺门口的椰影被雨水揉碎，灯光却安静地铺在湿漉漉的地面上。母亲把一份热腾腾的粉汤放进保温盒，说：“明早别急，慢慢来。”父亲把修好的木凳摆回门口，说：“坐稳了，船就能开。”阿澜笑了。她知道，考场上的每一道题，都是一次把心安放好的机会。⑨第二天清晨，天边露出浅金色。阿澜背着书包出门，回头看见早餐铺的灯还亮着。椰树的影子落在墙上，像一行整齐的批注。她忽然不再害怕。那盏灯不是替她答题的魔法，却是提醒她：把眼前的字看清，把该写的话写真，把能做的事做好。于是，她迎着海风，向考点走去。16．请梳理阿澜备考心态的变化过程，补全下面内容。（4分）模拟考作文失分后沮丧自责——听到父母的话与经历后__________——列清单复习并帮忙后__________——中考前清晨__________。17．第④段父亲说“船漏水，不怕发现得晚，就怕知道漏了还不补”，这句话有什么含义和作用？（4分）18．请从描写角度赏析第⑧段画线句“早餐铺门口的椰影被雨水揉碎，灯光却安静地铺在湿漉漉的地面上”。（4分）19．文章以“椰影下的那盏灯”为题，有哪些丰富含义？请结合全文分析。（7分）四、综合性学习（10分）九年级开展“海南文化进校园”主题活动，请完成20—21题。材料一：学校拟开设三类体验课程：A“琼剧唱念与身段”、B“黎锦纹样与色彩”、C“东坡海南诗文诵读”。报名调查显示，九年级180名学生中，选择A的有42人，选择B的有68人，选择C的有70人。部分学生留言：“希望课程不要只是听讲，要能动手做、上台演、走出去看。”材料二：活动组计划邀请非遗传承人、博物馆讲解员和语文老师共同参与。由于临近中考，活动时间拟安排在周五下午第二节课后，单次不超过45分钟，连续三周完成。学校要求活动既体现文化味，又不增加学生额外负担。20．请根据材料一，用简洁语言概括报名调查呈现出的两条信息。（5分）21．你是活动主持人，请为第一场活动写一段开场白。要求：围绕主题，提到至少两类课程内容，语言得体，有号召力，80字左右。（5分）五、作文（40分）22．阅读下面材料，按要求作文。（40分）临近毕业，许多同学发现，成长并不总是轰轰烈烈：一次主动请教，一回认真倾听，一天坚持整理错题，一句向家人说出的感谢，一次把班级角落打扫干净的小事，都可能让自己悄悄改变。那些看似普通的时刻，常常藏着真正的力量。请以“那一刻，我学会了__________”为题，写一篇文章。要求：先把题目补充完整；文体自选，诗歌除外；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现真实校名、人名、地名等信息。

参考答案与解析1．B。解析：B项读音全部正确。A项“澄澈”应读chéng，“粗犷”应读guǎng；C项“纤维”应读xiān，“炽热”应读chì；D项“龟裂”应读jūn，“恪守”应读kè。选择时要注意多音字和易误读字，不能只凭日常口语判断。2．B。解析：B项书写全部正确。A项“抉别”应为“诀别”；C项“震憾”应为“震撼”；D项“诀择”应为“抉择”，“不修边副”应为“不修边幅”。本题考查形近字、同音字辨析，关键是结合词义记忆。3．B。解析：B项“各抒己见”指各人充分发表自己的意见，用于班会讨论恰当。A项“目不窥园”形容专心致志、埋头读书，与观赏风景不符；C项“东施效颦”比喻盲目模仿，效果很坏，句中却说成绩提高，褒贬失当；D项“袖手旁观”指置身事外不帮助，与后文“帮助老人和孩子”矛盾。4．C。解析：C项表意完整，没有语病。A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项“能否”是两面表达，后面的“课程安排、实践场地和评价机制”只是一面内容，前后照应不当，可改为“关键在于课程安排是否科学、实践场地是否充足、评价机制是否完善”；D项“防止”和“不再”连用造成否定不当，应删去“不再”。本题判断时要先找主干，再看两面、否定和搭配是否统一。5．A。解析：④提出“中考临近”这一话题和对自律的误解，⑤用“其实”转折提出中心，②进一步说明自律常藏在无人监督时，①解释它是持续选择，③用“因为”说明意义。故顺序为④⑤②①③。6．D。解析：D项错误。《诗经》是我国第一部诗歌总集，现实主义传统鲜明；“浪漫主义诗歌总集”通常指《楚辞》开创的浪漫主义文学传统。A、B、C表述正确。7．（1）分开、划分；（2）于是、就；（3）到、往。解析：解词要结合语境。“阴阳割昏晓”写泰山南北明暗分明，“割”表现山势高峻；“乃相地”承接林公决意办学后的行动；“诣院中”指亲自到书院中去。8．读书人不能没有培养身心、涵养品德的地方，学业不能没有归依、安顿的处所。解析：翻译时要落实“士”“养”“学”“归”的含义，句式上可译为两个并列分句。评分点：“士”译为读书人或士人1分，“养”译出培养、涵养1分，“归”译出归依、安顿或依托1分。9．表达了诗人不畏艰难、勇攀高峰、俯视一切的豪迈气概，也表现出积极进取、胸怀壮志的人生态度。解析：原文定位在尾联，“会当”有终将、一定要之意，“凌绝顶”写登临最高处，“一览众山小”写视野开阔与气魄宏大。答题角度可从景中寓志、登高抒怀入手。10．林公建成书院后，经常到书院给学生讲授经义，并引导他们关心百姓疾苦、了解世务。解析：原文定位为“公日诣院中，与诸生讲经义，问民瘼”。评分点：到书院1分，讲经义1分，问民瘼或引导关注现实1分。11．【甲】通过描写泰山雄伟高峻和诗人想登顶远望，表现个人奋发向上、追求卓越的力量；【乙】通过林公修书院、兴教育、引导学生关心现实，表现教育扶持学子成长、推动乡里向上的力量。解析：两则材料都含有“向上”，但【甲】重在个人志向，【乙】重在兴学育人。答题时要分别扣住“凌绝顶”和“书院成、讲经义、问民瘼”等原文信息。若只写“都很积极”而不比较角度，不能体现综合阅读能力；若能指出【甲】借山抒怀、【乙】借事写人和写政，则分析更完整。12．示例：①固定泥沙，削弱海浪冲刷，维护海岸带稳定；②为小鱼、小虾、海马等生物提供躲避天敌的栖息空间；③落叶分解后成为微生物和底栖动物的食物，参与海底生态循环；④吸收并长期储存一部分碳，具有“蓝碳”价值；⑤与红树林、珊瑚礁共同构成热带海岸带重要生态系统，具有整体生态价值。解析：原文定位在材料一。答题角度是“功能概括”，不能只照抄“绿色草甸”。评分点：固定泥沙和削弱海浪1分，提供栖息空间1分，提供食物或促进循环1分，答出蓝碳价值或重要生态系统价值1分。13．示例：先在退潮时沿样线调查，记录覆盖度、水深、底质和伴生生物，判断受损程度和适宜区域；再选择健康海草，切分成带根小段并固定在可降解网格上；然后将其移植到受损海域；最后持续监测水质、泥沙沉积、人为扰动等，并配合管护和宣传。解析：原文定位在材料二。评分点：调查记录1分，处理健康海草并固定1分，移植1分，后续监测与管护1分。回答时要体现流程顺序，若只罗列“调查、种植、观察”而缺少具体内容，可酌情扣分。14．示例：监测点B临近临时施工码头，夏季连续两周水体浑浊，叶片表面泥沙较多，说明施工或扰动可能增加泥沙悬浮；材料二指出浑浊度长期升高会阻碍海草光合作用，降低成活率。因此，水体浑浊、泥沙覆盖和人为施工扰动都可能导致覆盖度从36%降至22%。解析：答题角度是“现象—原因—依据”。必须结合材料三数据和材料二机理，不能只说“环境不好”。评分点：指出施工码头或人为扰动1分，指出浑浊和泥沙1分，说明影响光合作用1分，联系覆盖度下降数据1分。15．示例：①文明亲海，不随意进入海草床保护区踩踏、挖采或投放垃圾，给海草和幼鱼留下安静生长的空间。②支持海岸带生态修复，发现施工浑水、非法捕捞、船只随意抛锚等现象及时向老师或有关部门反映，参与学校海草床科普宣传。解析：倡议要具体可行，并与材料内容对应。评分点：每条倡议2分，共4分；每条需包含具体行为，并与材料中“水体透明度”“人为扰动”“保护小区”等内容相关，表述清楚即可。若只写“保护环境，人人有责”而无具体措施，得分较低。16．示例：受到启发，认识到真实生活中有可写的坚持；变得踏实有序、愿意把漏洞一点点补上；内心安定，勇敢走向考点。解析：原文定位在③—⑨段。③段写她把试卷塞进书包底层，表现失落；⑤⑥段写母亲讲台风后重新开火的经历，使她发现“灯”的意义；⑦段写三张清单和帮忙擦桌子，表现行动上的改变；⑨段“不再害怕”点明考前心态。评分点：认识到写作立意和生活力量2分，有计划复习并获得稳定感1分，考前从容自信1分。17．含义：学习中的漏洞就像船的漏水处，发现问题并不可怕，关键是及时修补、持续改正。作用：这句话以父亲修船经验作比，朴素形象地开导阿澜，使她从模拟考失利中看到改进方向；也推动下文她复盘作文、列清单补漏洞。解析：原文定位第④段，答题角度包括比喻含义、人物形象、情节推进和主题关联。评分点：解释比喻2分，分析对阿澜的影响1分，指出推动情节或深化主题1分。18．示例：这句话运用环境描写和动静结合。“椰影被雨水揉碎”写出雨夜景物的朦胧与不安，“灯光却安静地铺在湿漉漉的地面上”写出灯光的稳定、温暖，与中考前夜的紧张形成对照，烘托阿澜在家人陪伴下逐渐安定的心境。解析：赏析要先指出手法，再结合关键词分析表达效果。评分点：手法1分，解释“揉碎”“铺”的表达效果2分，联系人物心境或主题1分。19．示例：①表层含义是海边小镇早餐铺在椰树影下亮着的灯，它照见阿澜家的日常生活。②深层含义是父母勤劳、坚韧和默默陪伴的象征，母亲清晨开火、父亲修船补凳，都像灯一样给阿澜温暖。③它还象征阿澜备考中的方向感和力量，使她学会从真实生活中理解坚持、修补漏洞、踏实前行。④题目具有地域色彩，“椰影”点出海南海边小镇背景，“灯”贯穿全文，照应开头夜晚复习和结尾清晨赴考。解析：原文定位在②、④—⑨段。答题要兼顾物象、人物、主题和结构。评分点：表层所指1分，父母陪伴与家庭温暖2分，备考成长与精神力量2分，地域特色或线索作用2分。高分答案要避免把“灯”只理解为照明工具，还要看到它与家庭、备考、写作立意之间的联系。20．示例：第一，三类课程都有学生选择，其中“东坡海南诗文诵读”和“黎锦纹样与色彩”人数较多，分别为70人和68人，琼剧课程人数相对较少，为42人，但仍有一定基础。第二，学生希望课程形式更丰富，不满足于单纯听讲，更期待动手制作、上台体验和实地参观。解析：概括信息要既看数据，也看留言。评分点：比较三类报名人数3分，概括学生对活动形式的需求2分。作答时不能只抄“70、68、42”，还要用“较多、相对较少、都有选择”等词进行概括。21．示例：同学们，海南文化就在我们的乡音、纹样和诗文里。今天，“海南文化进校园”活动正式开始。我们将聆听琼剧唱念的婉转，感受黎锦纹样的绚丽，也会在东坡诗文中读懂这片海岛的气韵。让我们用45分钟靠近传统，在体验中发现家乡之美。解析：开场白要有称呼、主题、内容和号召。评分点：围绕主题1分，提到至少两类课程2分，语言得体有感染力1分，字数基本符合要求1分。22．写作指导：这是一道半命题作文，题眼是“那一刻”和“学会”。“那一刻”要求选取具体瞬间，不能泛泛写一段时间；“学会”强调成长变化，横线可补“坚持”“感恩”“倾听”“承担”“与自己和解”“把小事做好”等。选材宜贴近初三生活、家庭日常、校园活动或海南地方生活经验。写作时可采用“事件经过—关键瞬间—心理变化—成长领悟”的结构，重点写清那个瞬间为什么触动自己，自己之后有什么改变。开头不宜空谈道理，可直接进入场景；中间要安排一处能体现“学会”的细节，如一句话、一个动作、一件物品；结尾要回扣题目，写出新的认识和行动。立意参考：①从一次考试失利中学会面对漏洞，表现踏实补短板的成长；②从父母或老师的细节中学会感恩，表现理解与回馈；③从集体活动中学会承担，表现个人与集体的关系；④从一次沟通中学会倾听，表现尊重他人和自我成熟；⑤从一次普通劳动中学会把小事做好，表现责任感和秩序感。无论选择哪种立意，都要写出前后对比：过去怎样想，那一刻受到什么触动，之后怎样行动。评分标准：一类文（36—40分）：紧扣题意，补题准确，中心鲜明，选材真实新颖，细节具体，情感真挚，结构严谨，语言有表现力，能把“那一刻”的触动写得集中而有层次。二类文（30—35分）：符合题意，中心明确，叙事完整，有一定细节和感悟，语言通顺，能写出由事件到成长的变化。三类文（24—29分）：基本符合题意，内容较单薄，事件和感悟联系不够紧密，语言基本通顺，个别地方有套话。四类文（24分以下）：偏题或套作明显，内容空泛，结构混乱，字数严重不足，书写影响理解。错别字较多、标点混乱、卷面潦草，可在相应等级内酌情扣分。参考范文：那一刻，我学会了把小事做好中考倒计时牌上的数字一天天变小，我总觉得自己应该做点“大事”：熬夜刷完整本题，背下一大摞作文素材，或者在下一次模拟考里突然提高很多分。可是，真正改变我的，却是一个再普通不过的雨天。那天下午，学校临时通知各班整理图书角。窗外的雨敲着走廊，大家都急着回家复习，教室里很快只剩下几个人。我看着乱成一团的书架，心里有点烦：这些书又不是考试题，整理它有什么用？班主任像看出了我的心思，只说：“把眼前的小事做好，也是一种复习。你会发现，耐心是相通的。”我半信半疑地蹲下来，把散落的书一本本扶正。旧书上有粉笔灰，新书的封面被雨气润得微微发软。我按类别贴标签，又把被折角的书页压平。整理到一本作文选时，我发现里面夹着一张便签，上面写着：“别怕慢，怕乱；别怕少，怕不做。”字迹有些歪，却像专门写给那时的我。雨声渐渐小了，教室里的灯亮起来。我抬头看见整齐的书脊排成一行，像一道被重新理清的题。那一刻，我忽然明白，自己害怕的并