2026届北师大版高三语文高考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届北师大版高三语文高考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：班级：姓名：考号：考试时间：150分钟满分：150分考试形式：闭卷笔试适用：高三三模训练注意事项：1．答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。选择题答案按要求填涂或填写在指定位置，主观题须写在相应作答区域内。2．本试卷分试题卷和参考答案与解析两部分。试题卷满分150分，考试时间150分钟。3．阅读材料均为命题需要而设，作答时须紧扣材料、题干和分值要求，语言表达做到准确、规范、简明。4．作文不少于800字，立意自定，题目自拟，文体自选，不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。题块现代文阅读古代诗文阅读语言文字运用作文总分分值35352060150一、现代文阅读（1—5题，共35分）（一）现代文阅读Ⅰ。阅读下面的文字，完成1—3题。材料一近几年，中学语文课堂反复提到“深阅读”，并不是要把阅读重新关进书斋，而是要让学生在信息密集、表达迅速的环境中保持辨析能力。一个人在屏幕上可以同时看到新闻、短评、弹幕和智能摘要，却未必真正进入了文本。所谓进入文本，至少包含三层意思：其一，知道一段话在说什么；其二，知道作者为什么这样说；其三，能够判断它与现实经验、个人认知和其他文本之间的关系。前两层偏向理解，第三层则关乎思维品质。从学习机制看，深阅读并非单纯增加阅读时长。若只是把一本书从头翻到尾，却不追问概念的边界、论证的线索和表述的限度，阅读仍可能停留在浏览层面。相反，有时围绕一段关键文字进行精读、旁批、讨论和复述，反而能激活复杂的语言经验。语文学习需要“慢”，这种慢不是低效率，而是给词语以沉淀、给判断以回旋、给表达以校准。在高三复习阶段，深阅读更容易被误解为“多做题”。做题当然必要，但题目只是检测工具，不是阅读本身。许多学生在现代文阅读中失分，并非没有找到原文句子，而是不清楚句子之间的关系：是递进、转折，还是举例、解释；是事实陈述，还是价值判断；是作者观点，还是他人观点。把材料拆成零碎信息，再匆忙贴上答案标签，往往会使阅读变成机械寻找。真正有效的训练应当引导学生在“信息—结构—价值”之间往返。有人担心，人工智能摘要工具会削弱学生阅读能力。这样的担心并非没有理由，但也不能简单把工具视为对手。摘要可以帮助学生初步把握文本，也可能遮蔽文本的语气、层次和含混处。关键不在于使用与否，而在于学生是否具有反向追问能力：摘要遗漏了什么？它把哪一种关系简化了？它对原文的评价是否带入了额外判断？当学生能够带着这些问题回到原文，工具反而会成为训练批判性阅读的参照物。由此看来，语文学习的核心任务并未因媒介变化而改变。我们仍要培养学生对语言的敏感、对材料的耐心和对表达负责的态度。变化的是学习场景：文本不再只在书页上，问题也不再只由教师提出。一个成熟的阅读者，既能在众声喧哗中抓住关键，也能在看似确定的结论面前保留复核意识。材料二某校高三语文备课组曾做过一次阅读训练记录。教师把同一篇议论文分三种方式交给三个小组：甲组只阅读原文并完成题目；乙组先读智能摘要，再阅读原文；丙组先自行概括，再与智能摘要对照，最后回到原文修订概括。结果显示，甲组在细节定位题上较稳定，乙组在整体把握题上用时较短，丙组在论证思路和主旨判断题上得分最高。课后访谈中，丙组学生普遍认为，比较不同概括能迫使自己说明“为什么这样概括”，也更容易发现原文中被忽略的限定语。这份记录并不能证明某一种方式必然优于其他方式，因为文本类型、学生基础、任务设置都会影响结果。它真正提示我们的是：阅读能力的提升依赖可见的思维过程。学生需要把“我觉得”转换成“文本依据显示”，把“差不多”转换成“这里的关系是”，把“答案像这样”转换成“题干要求我回答哪一层”。当这些中间环节被看见，教师的讲评才能避免只公布标准答案，学生的订正也不再只是改一个字母或抄几句解析。高考三模阶段的复习，尤其要警惕两种倾向：一是把阅读材料当作答案仓库，只求快速截取；二是把主观题当作自由发挥，只求写满空格。前者缺少整体结构意识，后者缺少文本约束意识。较好的做法，是在限时训练后补做“路径复盘”：我从题干中获得了哪些限制？我在原文中找到哪些依据？我把依据组织成答案时有没有层次？这个复盘并不增加太多时间，却能把一次训练转化为方法积累。1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．深阅读的关键在于显著延长阅读时间，只要完整读完一本书，就能摆脱浏览式阅读。B．智能摘要工具会天然削弱学生阅读能力，因此高三复习中应完全避免使用。C．许多学生失分的原因之一，是不能准确辨析材料中句子之间的逻辑关系和表达性质。D．材料二的训练记录已经充分证明，先自行概括再比较摘要是所有文本阅读的最优方式。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．“信息—结构—价值”的往返，要求学生既关注文本事实，也关注观点形成和价值判断。B．深阅读中的“慢”强调思维和表达的沉淀，并不等同于低效率或拖延。C．教师讲评若只公布标准答案，可能遮蔽学生形成答案的中间思维环节。D．只要把主观题答案写得充分、字数较多，就能弥补文本依据不足的问题。3．下列选项中，最适合作为材料一第四段论据的一项是（3分）A．某学生借助摘要快速了解小说情节，此后不再阅读原作，直接完成读后感。B．某学生将智能摘要与原文逐段核对，发现摘要把作者的转折语气处理成了简单肯定。C．某学生在阅读时把所有陌生词语抄写三遍，以此证明自己阅读十分认真。D．某学生在限时训练中优先寻找题干关键词，遇到长句便跳过不读。（二）现代文阅读Ⅱ。阅读下面的文字，完成4—5题。灯下的尺老街尽头有一间裁缝铺，门脸窄，招牌旧，玻璃窗里常年挂着半截墨绿色呢料。铺子主人姓秦，街坊都叫她秦师傅。她身边总放着一把竹尺，尺面被手指磨得发亮，边缘却仍旧直直的，像一道不肯弯的光。我第一次见到那把尺，是高三寒假。母亲嫌我的校服袖口磨破，领我去补。秦师傅把衣服铺在案板上，指腹一寸一寸地摸过去，笑着说：“不是衣服小了，是你长得急。”她量我的肩，量我的袖，量到背脊时，尺子轻轻贴了一下，我忽然站直了。那一刻我觉得，尺不仅量衣服，也量一个人能不能把自己撑起来。裁缝铺的灯总亮得晚。那时老街正在拆迁，隔壁米店已经搬走，铁门上贴着红色告示。秦师傅却照常开门，照常把碎布按颜色分好。她说，越是乱的时候，针脚越不能乱。她年轻时在县服装厂做样衣，厂里最讲究“归方”：领口归领口，袖山归袖山，一根线搭错，衣服穿在身上就别扭。后来厂子散了，她租下这间小铺，给人改裤脚、补拉链、缝书包带。活计小，规矩没小。高三下学期，我常从补课班回家经过那里。铺子里有时坐着老人，有时站着准备外出打工的年轻人。秦师傅给他们量尺寸，话不多。她记性好，谁的肩斜一点，谁习惯把左手插进兜里，谁的裤脚要短半寸，她都记得。可她从不夸耀这种记性，只说：“衣服要合身，先得看见这个人。”三月的一天，班主任让我们填志愿意向。我拿着表格，心里像被一团湿线缠住。父亲希望我报热门专业，母亲说离家近些也好，我自己却想学中文。那天傍晚下雨，我钻进裁缝铺躲雨。秦师傅正在改一件西装，袖口拆开后，里面露出密密的针脚。她看见我手里的表格，问：“要量什么？”我说：“不知道。”她没有笑，只把竹尺递给我：“量不准时，先别急着裁。布一剪下去，就不能假装没剪过。”我握着尺，忽然想起她给别人量衣时从不马上下剪。她先让人站一站，走两步，抬一下胳膊。有些尺寸在静止里合适，动起来就紧了；有些愿望在别人嘴里光鲜，放到自己身上却沉。那晚我没有立刻决定志愿，只在雨声里把想读中文的理由一条条写下来，又把可能遇到的困难写在旁边。秦师傅在灯下穿针，细小的线头像一根倔强的草。夏天来得很快。高考前一周，老街的推土机开到了巷口。秦师傅把铺子里的布料打包，竹尺用红绳捆在最上面。我问她搬到哪里，她说还没定，又说：“铺子会换地方，尺不会。”她给我缝了一个笔袋，里面分成三格，尺子量过似的整齐。她说考试的时候，心别散，写字也像走针，针脚稳了，布就服帖。后来我考到外地。离开那天清晨，老街的半边墙已经倒了，裁缝铺的招牌靠在门口。我看见秦师傅站在一堆旧木料旁，手里拿着那把竹尺，像在给废墟量一个新开端。她远远朝我摆手，我背着包，一下子想到许多尺：分数线是尺，志愿表是尺，父母的期待也是尺。可真正要紧的，是心里那把尺，它不替你决定方向，却提醒你不要把自己裁得太窄。几年后，我回老城，听说秦师傅在新市场里租了一个摊位。摊位仍小，灯仍亮得晚，竹尺仍在案板上。她见到我，先端详我的肩，又看看我的眼睛，说：“这回衣服合身了。”我低头看自己的外套，忽然明白她说的并不只是衣服。4．请结合文本，分析“竹尺”在文中的含义及其结构作用。（12分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．本文叙事朴素，却富有抒情意味。请从人物塑造和语言表达两个角度赏析其艺术效果。（14分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（6—11题，共35分）（一）文言文阅读。阅读下面的文言文，完成6—9题。沈砺，字仲坚，江右人。少孤，事母以孝闻。举进士，授临川县尉。县岁歉，豪右多闭粟以待价，民有鬻子者。砺白令曰：“仓有余积而民方馁，缓之则流亡滋众。”令惧罪不敢发。砺曰：“救荒贵先，文移贵后；若坐视而失民，罪孰大焉？”乃启仓平粜，且按籍劝富户出粟，民赖以济。后上官诘其专，砺具陈本末，曰：“法所以养民，非以束手待毙也。”事闻，反被荐。迁郡学教授。诸生习浮华，务为险语，砺日与讲经史，曰：“文以载道，辞达而已；若徒饰其外，是以锦覆朽木也。”又置义田，收贫士，使得专学。其教人不喜峻责，然一犯欺伪，则终日不与语。或问其故，曰：“学问之害，莫甚于不诚。不诚则才愈高而害愈广。”岁余，知清河县。河决坏田，吏请先修官署。砺曰：“民庐未立，吾安居乎？”遂舍县廨，居僧舍，督工筑堤。役者苦寒，砺脱所衣裘以给之。妻书至，言家贫不能具药，砺叹曰：“吾不能厚家，然不可薄民。”未几，堤成，水不为患。民为立祠，砺闻之，亟命撤其像，曰：“守土者职也，何祠为？”砺为政尚简。县中旧例，凡讼至，胥吏先取钱，然后为通。砺榜于门曰：“受钱者罪，知而不言者亦罪。”旬月之间，讼牒减半。或谓其操切，砺曰：“病在肌肤，可缓治；病在肺腑，缓则不可救。”终任，囊无余资，惟书数箧。归里后，讲学不辍。其言曰：“士大夫立身，须有三尺：一尺量己，知所不足；一尺量事，知所当为；一尺量民，知所轻重。”乡人传诵之。6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．仓有余积而民方馁／缓之则流亡滋众／B．仓有余积／而民方馁缓之／则流亡滋众／C．仓有余积而民／方馁缓之／则流亡滋众／D．仓有余积／而民方馁缓／之则流亡滋众／7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．沈砺在荒年主张先救济百姓，认为法律的根本目的应与养民相一致。B．沈砺任郡学教授时重视文以载道，反对学生只追求辞藻奇险。C．沈砺治理清河县时先修官署，再筑堤安民，因此得到百姓称颂。D．沈砺为政简明严肃，整治胥吏索钱旧弊，使诉讼数量明显减少。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）救荒贵先，文移贵后；若坐视而失民，罪孰大焉？答：____________________________________________________________________________________________________（2）学问之害，莫甚于不诚。不诚则才愈高而害愈广。答：____________________________________________________________________________________________________9．沈砺所说“士大夫立身，须有三尺”体现了怎样的为官之道？请结合文本简要概括。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读。阅读下面这首诗，完成10题。晚泊新桥一篙春水带残霞，野渡无人柳半遮。客梦未成潮又起，乡书欲写雁先斜。灯分远店寒侵袖，风入孤舟月满沙。明日不知何处路，数声渔笛过芦花。10．本诗如何表现旅人漂泊中的复杂心绪？请结合颔联、尾联简要分析。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写。完成11题。11．补写出下列句子中的空缺部分。（9分）（1）《荀子·劝学》中，作者先说自己踮起脚远望不如登到高处看得广，接着又写登高招手的动作：“____________，____________，____________。”（2）面对人生短暂与天地广阔的对比，人们常借“____________，____________，____________”表达个体生命在宇宙中的渺小。（3）学习与反省相结合，才能不断完善自我，相关语句是：“____________，____________，____________。”默写：____________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（12—16题，共20分）阅读下面的文字，完成12—14题。城市更新不是把旧建筑一概推倒重来，而是让它们在新的生活秩序中继续发声。某市把一座废弃多年的粮仓改造为社区阅读中心，这种做法可谓________：设计者没有抹去墙面的旧标语，也没有拆掉运粮轨道，而是将它们处理成可触摸的历史细节。走进大厅，人们能看到粗粝的砖墙、木梁上的编号和新添的书架彼此映照；孩子在这里听故事，老人坐在窗边读报，年轻人则把公共讨论安排在二层平台。原本沉默的空间因此重新获得温度。当然，更新不等于怀旧陈列。如果只是________地把旧物摆成景观，社区生活并不会真正进入其中。阅读中心开馆后，管理方邀请居民共同制定使用规则，并把部分空间交给志愿者运营。每月一次的“邻里书桌”活动中，居民带来旧照片、家书和手绘地图，讲述街区变迁。那些被尘封的私人记忆，逐渐汇入公共叙事。粮仓不再只是被观看的对象，而成为人们相遇、表达和协商的场所。由此可见，好的城市更新应当在保留与创造之间取得平衡。它既要尊重时间留下的纹理，又要回应当下真实的需要；既要避免千城一面的新，也要避免自我陶醉的旧。只有当空间被持续使用，历史才不会停留在墙上，公共生活也不会成为空洞的口号。12．下列依次填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（3分）A．焕然一新纸上谈兵B．脱胎换骨置身事外C．推陈出新浮光掠影D．别开生面闭门造车提示：依次用于概括“废弃粮仓获得新功能”和“只把旧物摆成景观的浅层观看”。13．文中画线句“管理方邀请居民共同制定使用规则，并把部分空间交给志愿者运营”如果改为“管理方制定规则并安排志愿者运营部分空间”，表达效果有什么不同？下列判断最恰当的一项是（3分）A．原句突出居民参与和空间共治，改句弱化了公共协商意味。B．原句语序混乱，改句更能表现管理方高效决策。C．原句重复啰嗦，改句删除“共同”后完全不影响含义。D．原句侧重商业运营，改句侧重文化展示。14．请把材料最后一段的主要意思压缩成一句话，不超过35个字。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成15—16题。春季花粉浓度升高时，很多人把打喷嚏、流鼻涕简单归为感冒。其实，过敏性鼻炎与普通感冒在持续时间、诱因和伴随症状上都有区别。感冒多由病毒感染引起，通常伴有咽痛、乏力或低热，病程一般较短；过敏性鼻炎则常在接触花粉、尘螨等过敏原后发作，鼻痒、眼痒较明显，症状可能反复持续。做好防护并不复杂。外出前关注花粉浓度，浓度较高时减少长时间户外活动；回家后及时清洗面部和鼻腔，更换外衣；室内通风应避开花粉高峰时段。需要注意的是，过敏症状明显或长期反复时，应及时就医，不能随意长期使用不适合自己的药物。科学识别、主动防护、规范治疗，才能减少季节变化给生活带来的困扰。15．请在下面语段横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过15个字。（4分）区分过敏性鼻炎和普通感冒，不能只看是否打喷嚏。若症状在接触花粉后明显出现，并伴随鼻痒、眼痒，①____________；若伴有咽痛、乏力或低热，且病程较短，②____________。答：____________________________________________________________________________________________________16．请根据第二段内容，为校园广播写一段春季花粉防护提示，要求包含三条具体建议，语言亲切，80字左右。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（17题，共60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，今天的青年必须适应快速变化，敢于迭代自己；也有人说，真正能支撑一个人走远的，往往是长期积累形成的“慢变量”：耐心、信用、审美、体力、专注力、同理心。快与慢并非总是对立。快，可以让人及时回应时代；慢，可以让人在变化中保持根基。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析一、现代文阅读1．C。解析：材料一第三段指出，许多学生失分并非找不到原文，而是不清楚句子之间的递进、转折、举例、解释等关系，也分不清事实陈述、价值判断、作者观点和他人观点。A项把深阅读等同于延长时间，错误；B项把工具绝对化否定，错误；D项把一次训练记录夸大为普遍结论，错误。2．D。解析：材料二明确指出，把主观题当作自由发挥、只求写满空格，是高三复习应警惕的倾向。主观题必须受文本依据和题干要求约束，字数多不能弥补依据不足。3．B。解析：材料一第四段强调，摘要工具可作为参照，关键在于学生能否反向追问摘要遗漏、简化或带入了什么。B项“与原文逐段核对，发现转折语气被处理成简单肯定”正体现这种批判性使用。4．答案要点：①“竹尺”是秦师傅裁衣的实际工具，象征职业规矩、精准和认真；②它又象征衡量人生选择的内在尺度，提醒“我”在志愿、成长和外界期待之间判断什么适合自己；③结构上，竹尺贯穿全文，从补校服、躲雨谈志愿、送笔袋到废墟前挥手、重逢端详，形成线索；④它推动“我”由迷茫到自我确认，使文章由生活叙事上升到成长感悟。评分时每点3分，意思相近即可。解析：作答要兼顾物象含义和结构作用，不能只说“竹尺很重要”。5．答案要点：人物塑造方面，①通过动作细节写秦师傅，如摸衣、量肩、分布、穿针、捆尺，表现其细致、守规矩、善体察人；②通过语言写人物，“越是乱的时候，针脚越不能乱”“衣服要合身，先得看见这个人”等话语朴素而有哲理；③以“我”的成长感悟侧面烘托秦师傅的人生影响。语言表达方面，①叙述语言平实克制，贴近日常生活；②比喻含蓄自然，如“湿线缠住”“给废墟量一个新开端”等，把心理和现实连接起来；③反复出现“尺”“合身”“针脚”等意象，使抒情内敛集中。评分可按人物6分、语言6分、整体表达2分给分。二、古代诗文阅读6．A。解析：“仓有余积而民方馁”主谓关系完整，“缓之则流亡滋众”是假设复句，断为“仓有余积而民方馁／缓之则流亡滋众／”最顺。7．C。解析：原文写河水决堤毁田，吏员请求先修官署，沈砺说“民庐未立，吾安居乎”，于是住在僧舍，督工筑堤。并非先修官署。8．（1）救济灾荒贵在抢先行动，公文往来可以放在后面；如果坐视不管而失去百姓，还有什么罪过比这更大呢？评分点：“贵先”“文移”“坐视”“孰大”各1分。

（2）做学问的祸害，没有比不诚实更严重的。不诚实，那么才能越高，造成的危害就越大。评分点：“莫甚于”“诚”“愈”“害愈广”各1分。9．答案要点：①“量己”是自省自律，知道自身不足，不贪功名虚誉；②“量事”是明辨缓急，遇灾荒、河患能先救民生、后顾文书和官署；③“量民”是以民为本，判断轻重时把百姓安危放在前面。解析：沈砺的为官之道集中体现为自我约束、担当任事、民本意识，结合启仓平粜、置义田、筑堤安民、撤祠像等事例作答即可。10．答案要点：颔联中“客梦未成”写旅人欲梦不得，暗含疲惫与思乡；“乡书欲写雁先斜”写想寄家书而雁影已远，表现音信难达的惆怅。尾联“明日不知何处路”直写前途未定，“数声渔笛过芦花”以清远之声衬孤舟之寂，既有漂泊无依，也有对远方的怅望。评分时抓住思乡、孤寂、前路不定、以景结情等要点。11．（1）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也，登高而招。

（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾。

（3）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

评分说明：每空1分；有错字、漏字、添字，该空不得分。文言文参考译文沈砺，字仲坚，是江右人。年少时父亲去世，侍奉母亲因孝顺而闻名。考中进士后，被授予临川县尉。县中年成歉收，豪强大户大多闭仓存粮等待涨价，百姓中甚至有卖儿卖女的人。沈砺禀告县令说：“官仓有余粮而百姓正在挨饿，如果延缓救济，流亡的人就会越来越多。”县令害怕担罪，不敢开仓。沈砺说：“救济灾荒贵在抢先行动，公文往来可以放在后面；如果坐视不管而失去百姓，还有什么罪过比这更大呢？”于是开仓按平价卖粮，又按照户籍劝富户拿出粮食，百姓依靠这些得以渡过难关。后来上级责问他擅自行动，沈砺详细陈述事情始末，说：“法律是用来养护百姓的，不是用来捆住手脚等待死亡的。”事情传到朝廷，他反而受到推荐。后来他调任郡学教授。学生们崇尚浮华，追求奇险语句，沈砺每天给他们讲授经史，说：“文章用来承载道理，文辞能够表达清楚就可以了；如果只是修饰外表，就像用锦缎覆盖腐朽的木头。”他又设置义田，接纳贫寒读书人，使他们能够专心学习。他教育人不喜欢严厉责备，但一旦有人犯了欺骗虚伪的错误，他就整天不同那人说话。有人问他原因，他说：“做学问的祸害，没有比不诚实更严重的。不诚实，那么才能越高，造成的危害就越大。”一年多后，他任清河县知县。河水决堤毁坏农田，吏员请求先修官署。沈砺说：“百姓的房屋还没有建好，我怎么能安居呢？”于是离开县衙，住在僧舍，督促工匠筑堤。服役的人受寒，他脱下自己的皮衣给他们。不久堤坝筑成，河水不再成为祸患。百姓为他立祠，沈砺听说后立即命人撤去自己的像，说：“治理地方是职责，为什么要立祠呢？”他为政崇尚简明，整治旧弊，离任时没有多余财物，只有几箱书。三、语言文字运用12．C。解析：“推陈出新”既包含保留旧元素，也包含创造新功能，符合粮仓改造语境；“浮光掠影”指观察不深入，符合“只把旧物摆成景观”的浅层观看。13．A。解析：原句中的“邀请居民共同制定”强调居民主体性和公共协商，“交给志愿者运营”也体现共治。改句改为“管理方制定规则并安排”，权力关系变为单向管理，公共协商意味减弱