人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教学实录

人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教学实录一、情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，神秘地）小朋友们，冬天到了，我们最喜欢的一种自然现象是什么呀？它会把世界打扮得白白的。生：（异口同声，兴奋地）下雪！师：对啦，是下雪！（出示雪景图片或简笔画）你们看，下雪了，大地铺上了一层厚厚的白地毯，美不美呀？生：美！师：这么美的雪地里，今天来了一群特殊的“小画家”，它们不用画笔，不用颜料，就能画出漂亮的画。你们想不想知道它们是谁，它们画了什么吗？生：想！师：那我们今天就一起来学习一篇非常有趣的课文，题目叫做——（手指板书，带领学生齐读）《雪地里的小画家》。(板书课题：雪地里的小画家)二、初读课文，整体感知师：请小朋友们轻轻打开课本，翻到《雪地里的小画家》这一课。先听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了哪些小画家。(教师范读课文，语速稍慢，注意停顿和语气，突出趣味性。)师：听完老师读，你们觉得这篇课文有趣吗？生：有趣！师：现在，请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导。)师：好，很多小朋友都读完了。谁来说说，雪地里来了哪些小画家呀？（引导学生找出文中提到的小动物）生：小鸡、小狗、小鸭、小马。师：（根据学生回答，相机板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）真棒！它们都是雪地里的——生：小画家！三、细读品味，理解感悟师：这些小画家是怎么画画的呢？请小朋友们再读课文的第二句话，找一找答案。(学生读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”)师：哦，原来它们画了这么多不同的画！（出示竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片或简笔画，与小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片进行对比）大家看，小鸡的脚印是不是很像——生：竹叶！师：小狗的脚印呢？生：像梅花！师：小鸭的脚印像——生：枫叶！师：小马的脚印像——生：月牙！师：太神奇了！这些小动物不用我们平时画画用的什么呀？（引导学生读第三句）生：不用颜料不用笔。师：那它们是用什么画画的呢？生：用脚！/用爪子！师：对！它们只要在雪地上——（引导学生读）生：几步就成一幅画。师：“几步就成一幅画”，多能干的小画家啊！我们来夸夸它们吧！（带着学生用赞叹的语气朗读第二、三句）师：小画家们都在雪地里画画，可热闹啦！可是，有一个小动物却没有来，它是谁呢？（引导学生读第四句）生：青蛙。师：青蛙为什么没参加呀？生：它在洞里睡着啦。师：青蛙为什么要在洞里睡觉呢？（引导学生联系生活经验）生：因为冬天冷。/青蛙要冬眠。师：小朋友们真聪明！青蛙是冷血动物，冬天天气冷，它们就会躲在洞里不吃不动，像睡觉一样，我们把这叫做“冬眠”。等明年春天天气暖和了，它就会醒过来，出来和我们一起玩啦！四、识字写字，巩固积累师：这篇课文这么有趣，里面的生字宝宝你们认识了吗？（出示本课生字：啦、用、几、为、加）(采用多种方式识字：指名读、开火车读、齐读、给生字找朋友组词等。重点指导“为”的笔顺和“几”的两个读音。)师：现在我们来学写两个生字宝宝：“几”和“用”。（出示田字格中的“几”和“用”）师：看老师写“几”字。（边范写边讲解：先写撇，再写横折弯钩。注意撇要写得舒展一些，横折弯钩的弯要圆润。）(学生书空，描红，仿写，教师巡视指导。)师：接下来写“用”字。（边范写边讲解：笔顺是撇、横折钩、横、横、竖。外面的“冂”要写得宽一些，把里面的两横一竖都包起来。）(学生书空，描红，仿写，教师巡视指导，强调写字姿势。)五、拓展延伸，回归生活师：雪地里的小画家真了不起！除了课文里的小鸡、小狗、小鸭、小马，你们想一想，还有哪些小动物也能在雪地里当小画家呢？它们的脚印又像什么呢？(学生自由发言，如：小猫的脚印像桃花，小猪的脚印像剪刀等。)师：小朋友们想象力真丰富！希望你们以后也能像这些小画家一样，用自己的眼睛去发现生活中的美，用自己的小手去创造美。六、总结回顾，朗读升华师：今天我们认识了雪地里的四位小画家，它们是——（学生齐答）小鸡、小狗、小鸭、小马。它们用脚印画出了——（学生齐答）竹叶、梅花、枫叶、月牙。我们还知道了青蛙在冬天要——（学生齐答）冬眠。师：让我们一起美美地把这篇课文读一遍，读出小画家的快乐和雪地的美丽吧！(全