部编本人教版语文一年级上册《zcs》公开课教案

部编本人教版语文一年级上册《zcs》公开课教案一、教材分析本课是部编本人教版语文一年级上册汉语拼音单元的内容，主要教学声母z、c、s。这是学生在学习了单韵母、声母bpmfdtnlgkhjqx之后，接触到的又一组重要声母。z、c、s作为平舌音的代表，是汉语拼音学习中的基础内容，对于学生后续准确认读汉字、说好普通话至关重要。教材编排上，通常配有生动形象的插图，旨在通过情境帮助学生感知声母的音和形，降低学习难度，激发学习兴趣。学好本课，不仅能为后续学习zhchshr以及整体认读音节打下坚实基础，也能进一步培养学生的识字能力和语言表达能力。二、学情分析授课对象为小学一年级上册学生。他们刚刚踏入小学校园，对一切都充满好奇，学习热情较高，但注意力集中的时间相对较短，容易被生动有趣的事物吸引。在学习本课之前，学生已经初步掌握了部分单韵母和声母的认读、发音及书写方法，对拼音学习有了一定的感性认识和基础。然而，一年级学生的抽象思维能力尚不完善，对于声母的发音部位和方法等抽象概念理解起来有一定困难，z、c、s三个声母的发音部位相近，学生在发音时容易混淆，尤其是平舌音的发音要领需要反复强调和练习。此外，学生的个体差异开始显现，部分学生可能已经在幼儿园或家庭中接触过这些声母，而另一部分学生则需要从零开始。因此，教学中应注重趣味性和直观性，多采用游戏、情境等方式，引导学生主动参与，同时关注个体差异，因材施教。三、教学目标（一）知识与技能1.准确认读声母z、c、s，能够清晰、响亮地读出它们的音，掌握其发音方法。2.正确识记z、c、s的形，能够根据字形联想到发音或相关事物。3.学会在四线三格中正确书写z、c、s，注意笔画顺序和占格位置。4.认识声母z、c、s和单韵母a、o、e、u、i组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法，做到见形能拼，读音准确。（二）过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际、听示范、模仿练读等方式，引导学生主动探究z、c、s的发音方法。2.借助儿歌、游戏、情境表演等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣，提高学习的积极性和主动性。3.在拼读练习中，培养学生的观察能力、模仿能力和初步的合作学习意识。（三）情感态度与价值观1.感受学习拼音的乐趣，培养对汉语言文字的热爱之情。2.在学习过程中，养成认真倾听、积极思考、大胆发言的良好学习习惯。3.通过拼音学习，联系生活中的事物，激发学生对生活的热爱和对知识的好奇心。四、教学重难点（一）教学重点1.声母z、c、s的准确认读和发音方法。2.z、c、s与单韵母组成音节的拼读。（二）教学难点1.z、c、s的发音区别，特别是平舌音的发音方法（舌尖前音），避免与翘舌音混淆（虽然本课暂不出现翘舌音，但为后续学习埋下伏笔）。2.正确掌握z、c、s在四线三格中的书写格式和笔画顺序。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含与z、c、s相关的图片、动画、音节卡片等），声母z、c、s及相关韵母、音节卡片，图片（如小刺猬、蚕、丝、写字的小孩、刺猬、尺子、丝瓜等），实物（如丝绸、尺子），四线三格黑板或白板。2.学生准备：汉语拼音课本，练习本，铅笔，橡皮。六、教法学法（一）教法1.情境教学法：创设与z、c、s相关的生活情境或故事情境，让学生在情境中感知、学习。2.直观演示法：利用图片、实物、课件等直观教具，帮助学生理解和记忆。3.示范讲解法：教师准确示范发音和书写，清晰讲解发音要领和书写规则。4.游戏教学法：设计多种形式的游戏活动，如“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。5.讲练结合法：通过教师讲解、学生练习、师生互动等方式，确保学生扎实掌握知识点。（二）学法1.观察法：引导学生仔细观察图片、老师的口型，感知字母的音和形。2.模仿法：模仿老师的发音和书写。3.实践法：通过大量的拼读练习、书写练习，巩固所学。4.合作学习法：在小组活动或游戏中，与同学合作学习，共同进步。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.复习旧知，激发兴趣：*师：小朋友们，我们已经认识了好多拼音王国的朋友，还记得它们吗？（出示声母卡片bpmfdtnlgkhjqx，采用开火车、指名读等方式复习）。*师：这些声母朋友能和韵母组合成音节，我们来拼一拼，看看是什么？（出示几个学过的音节，如：ba,ti,gu,hu等，学生拼读）。2.故事导入，引出新课：*师：今天，拼音王国又要来了几位新朋友，它们是谁呢？我们一起去看看吧！（课件出示森林场景）春天来了，森林里真热闹！看，谁来了？（课件出示一只小刺猬背着果子的图片）*师：这是一只可爱的小刺猬，“刺”字的声母就是我们今天要认识的第一位新朋友，它读“c”。（板书：c）*师：小刺猬在干什么呢？它看到树上有好多果子，想把它们摘下来。它摘呀摘，摘了满满一背。（课件演示小刺猬摘果子的动作，发出“zzz”的声音）这个摘果子的声音，就是我们要认识的第二位新朋友，读“z”。（板书：z）*师：小刺猬摘完果子，来到一条小河边，看到河里有好多小鱼在吐泡泡，发出“sss”的声音。（课件出示小鱼吐泡泡，配声音）这就是我们要认识的第三位新朋友，读“s”。（板书：s）*师：今天，我们就来和这三位新朋友——z、c、s交朋友！（板书课题：zcs，并带领学生齐读课题）（二）探究新知，学习发音（约15分钟）1.学习声母z：*看图识形：师：小朋友们看，这个“z”像什么呀？（引导学生观察，自由发言，如：像小鸭子在喝水？像数字2？像一个横过来的弹簧？）（课件可出示相关联想图片）*示范发音：师：（强调口型和发音部位）小朋友们，发“z”的时候，舌尖要向前平伸，轻轻顶住上齿背，然后稍微放开一点，让气流从中间挤出来，声带不振动，听老师读：z——z——z。（教师示范，可配合手势辅助学生理解舌尖位置）*学生练读：*学生自由模仿读，教师巡视，个别指导。*指名读，师生共同正音。*开火车读，小组读。*编儿歌巩固：师：我们来编个儿歌记住它，好不好？“像个2字zzz”，或者“小刺猬，摘果子，zzz”。（学生选择喜欢的儿歌记忆）*学习书写z：*师：z宝宝想住进四线三格的家里，它应该住在哪里呢？（课件出示z的书写笔顺和占格）*师：z占中格，一笔写成。从第二条线起笔，向左下方画一横，再向右弯，最后向右上方挑起一点（注意是一笔写成，避免学生写成两笔）。*教师在黑板的四线三格中范写，边写边说笔顺。*学生在练习本上描红、书写，教师巡视指导，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势。2.学习声母c：*看图识形：师：刚才我们认识了z，现在来看这个c，它像什么呢？（引导学生观察，如：像月牙？像半个圆圈？像小刺猬身上的刺？）（课件出示刺猬身上的尖刺图片，或月牙图片）*示范发音：师：发“c”的时候，和z的发音方法有点像，舌尖也是平伸顶住上齿背，但是送气要比z强一些，气流出来更有力。听老师读：c——c——c。（教师示范，可对比z和c的发音，让学生感受送气的不同，如用手放在嘴前感受气流）*学生练读：*学生模仿读，体会送气。*指名读，对比读（z—c），让学生区分。*齐读，分组读。*编儿歌巩固：“像个半圆ccc”，“小刺猬，满身刺，ccc”。*学习书写c：*师：c宝宝也想住进四线三格，它住哪里呢？（课件出示c的书写）*师：c也占中格，一笔写成。从第二条线的下方一点起笔，向右画一个大半圆，圆圆的嘴巴朝右边。*教师范写，学生书空后在练习本上书写。3.学习声母s：*看图识形/实物感知：师：（可出示丝绸、丝线的图片或实物）小朋友们看，这是什么？（丝绸）丝绸摸起来滑溜溜的，它的名字里有个“丝”，声母就是s。这个s像什么呢？（像蚕吐的丝？像一条小蛇？）（课件出示蚕吐丝的图片或小蛇图片）*示范发音：师：发“s”的时候，舌尖向前平伸，靠近上齿背，中间留一条小缝，让气流从缝中摩擦出来，声带也不振动。听老师读：s——s——s。（教师示范，可引导学生把手放在嘴前感受气流的摩擦）*学生练读：*学生模仿读，注意舌尖和上齿背的位置。*指名读，正音。*对比读（z—c—s），让学生体会三者发音的细微差别。*编儿歌巩固：“像条小蛇sss”，“蚕宝宝，吐银丝，sss”。*学习书写s：*师：s宝宝的家在哪里呢？（课件出示s的书写）*师：s也占中格，一笔写成。从第二条线稍下一点起笔，先向右画半个圆，再向左画半个圆，像个小“S”形。*教师范写，强调圆润流畅，不要有棱角。学生练习书写。（三）巩固练习，学习拼读（约15分钟）1.游戏“摘苹果”——复习zcs的认读：*课件出示一棵苹果树，苹果上写着zcs以及之前学过的声母。*师：苹果树上结满了果子，谁能准确读出苹果上的声母，就能把苹果摘下来。（指名学生上台点击，读对了苹果落下）2.学习zcs与单韵母的拼读：*拼读z与韵母相拼：*师：z宝宝很喜欢和韵母交朋友，它们手拉手就能组成音节。看，z和u交朋友，组成了什么音节？（课件出示：z—u→zu）*师：谁会拼？（指名试拼，教师指导：声母读得轻短，韵母读得响亮，快速连读）z—u→zu。*师：我们还可以给zu加上声调，组成不同的音节。（出示zū,zú,zǔ,zù，带领学生拼读，可组词帮助理解，如：zū（租房子），zú（足球）等）*（用同样的方法学习z与a,e,i相拼：zā,zá,zǎ,zà；zé,zě,zè；zī,zí,zǐ,zì）*拼读c与韵母相拼：*师：c宝宝也来交朋友了，c和ā交朋友，怎么拼？（出示c—ā→cā）*学生试拼，教师纠正。c—ā→cā（擦桌子的擦）。*学习c与u,e,i相拼：cū,cú,cǔ,cù；cè；cī,cí,cǐ,cì（如：cì（刺猬的刺））。*拼读s与韵母相拼：*师：s宝宝看到z和c都交到了朋友，它也着急了。s和ī交朋友，读什么？（出示s—ī→sī）*学生拼读，sī（丝线的丝）。*学习s与u,a,e相拼：sū,sú,sǔ,sù；sā,sá,sǎ,sà；sē,sě,sè。*多种形式练习拼读：*“开火车”拼读：小组开火车，每人拼读一个音节。*“找朋友”游戏：教师举起声母卡片z/c/s，学生举起相应的韵母卡片，组成音节并拼读。*看图拼读：课件出示图片（如：西瓜——xīguā，但这里主要是zcs的音节，如：图上画一个字“字”，下面出示音节zì；画一只刺猬，出示音节cìwei；画一条丝瓜，出示sīguā等），让学生看图拼读音节。（四）拓展延伸，总结回顾（约5分钟）1.音节儿歌巩固：*师：我们把今天学的zcs编成一首小儿歌，大家一起读一读，好不好？（课件出示儿歌，师生齐读）“小刺猬，ccc，摘果子，zzz，吃果子，zīzīzī，吐丝蚕，sss，做丝绸，真好看。”2.课堂小结：*师：小朋友们，今天我们认识了拼音王国的哪几位新朋友呀？（zcs）*师：我们不仅会读它们，还会写它们，并且能和韵母宝宝组成音节拼读了，你们真棒！*师：回家后，把今天学到的zcs读给爸爸妈妈听，再找找我们生活中哪些东西的名字里有zcs的音，好吗？八、板书设计部编本人教版语文一年级上册《zcs》公开课教案（板书标题可写在黑板最上方或使用课题卡片）zcszcs（图：2字/弹簧）（图：月牙/刺猬刺）（图：蚕丝/小蛇）发音：舌尖前、不送气舌尖前、送气舌尖前、清擦音儿歌：像个2字zzz像个半圆ccc像条小蛇sss占格：中格中格中格书写：（四线三格范写zcs）拼读练习：z—u→zuc—u→cus—u→suz—ā→zāc—ā→cās—ā→sāz—é→zéc—è→cès—è→sèz—ǐ→zǐc—ǐ→c