《延安,我把你追寻》教学设计

一、教学目标（一）知识与技能1.引导学生准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.帮助学生理解诗歌的主要内容，把握诗中关键意象的象征意义，如“延河叮咚的流水”、“枣园梨花的清香”、“南泥湾开荒的镢头”、“杨家岭讲话的会场”等。3.指导学生品味诗歌凝练、生动的语言，体会排比、比喻等修辞手法的表达效果。（二）过程与方法1.通过情境创设、朗读品味、小组讨论、资料补充等多种教学方法，引导学生主动参与，深入探究诗歌内涵。2.鼓励学生联系历史背景和自身生活实际，理解延安精神的时代价值。（三）情感态度与价值观1.使学生感受延安精神的丰富内涵，理解其在革命年代的重要作用和在当代的现实意义。2.激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养其继承和发扬延安精神的责任感和使命感，树立为实现理想而努力奋斗的信念。二、教学重难点（一）教学重点1.理解诗歌所抒发的对延安精神的深情追寻和赞美之情。2.把握诗中核心意象的象征意义，体会延安精神的具体内涵。（二）教学难点1.如何引导学生将抽象的“延安精神”与诗中的具体意象联系起来，并理解其超越时代的价值。2.如何让生活在和平年代的学生真切感受延安精神的力量，并内化为自身的精神追求。三、教学准备1.教师准备：制作包含延安相关历史图片、视频资料（如延安风光、革命旧址、相关纪录片片段）、背景音乐（如《延安颂》、《南泥湾》）的多媒体课件。搜集关于延安精神的权威解读资料。2.学生准备：预习诗歌，查阅延安及延安精神的相关背景资料，初步了解“延河”、“枣园”、“南泥湾”、“杨家岭”等地点的历史意义。四、教学过程（一）导入新课——创设情境，走近延安1.视觉与听觉的冲击：播放延安风光图片或相关纪录片片段（如宝塔山、延河水、窑洞等），配以深情的背景音乐《延安颂》。2.提问引入：同学们，看到这些图片，听到这首歌曲，你们能联想到哪个地方？（引导学生说出“延安”）延安，对中国革命而言，是一个具有特殊意义的地方。它像一盏明灯，照亮了中国革命的道路。今天，我们就一同学习一首深情的诗歌——《延安，我把你追寻》，去探寻诗人心中那份对延安的执着追寻。（板书课题及作者）（二）初读感知——整体把握，读准读顺1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，圈点勾画不理解的字词或句子。2.指名朗读：请2-3名学生分节朗读，教师注意纠正字音、停顿和语气，引导学生读得准确、流利。3.整体感知：读完后，引导学生思考：这首诗主要写了什么内容？诗人为什么要追寻延安？（学生初步交流，教师不做过多评判，旨在整体感知）（三）再读品味——深入探究，理解内涵1.研读意象，体会象征：*提问：诗人在追寻延安的哪些具体事物？请同学们默读诗歌1-4小节，找出这些事物。（延河的流水、枣园的梨花、南泥湾的镢头、杨家岭的会场）*小组合作探究：这些事物仅仅是它们本身吗？它们分别象征着延安的哪些精神特质？（结合学生课前搜集的资料和教师补充的背景知识，引导学生讨论）*“延河叮咚的流水”：象征着延安军民在艰苦岁月中乐观向上、不屈不挠的精神，也象征着革命事业的源远流长。*“枣园梨花的清香”：枣园曾是党中央所在地，梨花的清香象征着延安精神的纯洁与崇高，也暗示着革命先辈在艰苦环境中依然保持的浪漫与希望。*“南泥湾开荒的镢头”：象征着自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神，是延安精神的重要组成部分。*“杨家岭讲话的会场”：杨家岭是毛泽东等中央领导同志居住和工作过的地方，这里的讲话指引了中国革命的方向，象征着党的正确领导和实事求是、理论联系实际的精神。*教师小结：诗人通过这些具体的意象，将抽象的延安精神具体化、形象化了。2.品味语言，感受情感：*引导学生关注诗歌的语言特点，如排比句式的运用（“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。”），体会其气势和表达的强烈情感。*提问：“追寻”一词在诗中多次出现，它仅仅是对过去的怀念吗？（引导学生理解“追寻”更是对延安精神的传承和发扬，是面向未来的精神指引。）*重点品读第5小节：“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。”这里的“老牛破车”和“宝塔山顶天立地的脊梁”分别指什么？诗人想表达什么？（“老牛破车”象征着落后的生产条件和生活方式；“宝塔山顶天立地的脊梁”象征着延安精神。诗人表达了在现代化建设中，要勇于抛弃落后，但必须坚守延安精神这一根本。）3.理解主旨，感悟精神：*提问：诗人追寻延安，实际上是在追寻什么？（引导学生总结：追寻延安精神——坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。）*讨论：在今天，我们为什么还要追寻延安精神？延安精神对我们有什么现实意义？（引导学生结合自身学习、生活实际，谈谈延安精神在当代的价值，如克服学习困难、培养勤俭节约习惯、树立远大理想等。）（四）美读升华——情感共鸣，熟读成诵1.配乐朗读：播放舒缓深情的音乐，学生在理解诗歌情感的基础上，进行有感情的朗读，可以个人读、小组读、齐读等多种形式。教师进行朗读指导，注意语气的轻重缓急、情感的抑扬顿挫。2.尝试背诵：在充分朗读的基础上，引导学生抓住诗歌的结构特点和关键意象，尝试背诵诗歌。（五）拓展延伸——联系实际，深化认识1.“延安精神在我心中”小讨论：结合自己的生活和学习，谈谈你认为应该如何继承和发扬延安精神。可以从学习、生活、品德修养等方面谈。2.推荐阅读：推荐学生阅读有关延安革命故事的书籍或观看相关影视作品，如《红星照耀中国》（西行漫记）中的延安部分，进一步加深对延安精神的理解。（六）总结回顾——提炼要点，巩固提升1.师生共同回顾本节课学习的主要内容，再次强调延安精神的内涵及其现实意义。2.教师总结：延安，是一座不朽的精神灯塔。《延安，我把你追寻》这首诗，不仅是对历史的回望，更是对未来的召唤。希望同学们能将延安精神内化于心，外化于行，在成长的道路上，不忘初心，砥砺前行。五、板书设计延安，我把你追寻（追寻延安精神）追寻的事物象征意义延安精神的内涵----------------------------------------------------------------------------延河的流水乐观向上、不屈不挠坚定正确的政治方向枣园的梨花纯洁崇高、希望浪漫解放思想、实事求是南泥湾的镢头自力更生、艰苦奋斗自力更生、艰苦奋斗杨家岭的会场正确领导、理论指引全心全意为人民服务（核心）：继承传统（丢老牛破车）——发扬精神（留脊梁）——开创未来六、教学反思本课教学设计力求通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。在教学过程中，应特别注意以下几点：1.背景知识的补充：对于当代学生而言，延安的历史背景相对陌生，课前预习和课中适当的背景补充至关重要，否则学生难以深入理解诗歌内涵。2.意象的解读：诗中的意象是理解延安精神的关键，需要引导学生结合历史背景进行联想和品味，避免简单化、概念化。3.情感的共鸣：要通过朗读、讨论等多种形式，引导学生与诗人的情感产生共鸣，真正理解“追寻”的意义，而不是停留在表面。4.时代的连接：将