部编人教版四年级下册语文习作我的“自画像”教案

一、教学目标1.知识与技能：引导学生仔细观察自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，能用一段连贯的话或几小段话介绍自己，尝试运用恰当的描写方法（如外貌描写、神态描写、动作描写、通过具体事例表现性格特点等）。2.过程与方法：通过观察、讨论、交流、范文引路等方式，激发学生自我表达的兴趣，学习抓住特点介绍自己的方法。3.情感态度与价值观：培养学生自我认知能力，增强自我表达的自信心，乐于与人分享自己的独特之处，体验写作的乐趣。二、教学重难点*重点：引导学生发现并写出自己的独特之处，包括外貌、性格、爱好等，并能用具体事例来展现。*难点：如何将自己的特点写具体、写生动，避免空泛的描述；初步学习有顺序地组织材料。三、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含一些人物画像、人物特点描述的例句、范文等）、小镜子（或让学生自带）。2.学生准备：小镜子、思考自己的特点，可携带一两件能代表自己爱好或特点的小物件（可选）。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.猜谜激趣：师：同学们，我们每天都和自己在一起，但你真的了解自己吗？今天，老师带来了一位神秘朋友的“画像”描述，大家来猜猜他是谁？（PPT出示一段不指名但特点鲜明的人物描述，如：“他有一头乌黑的短发，圆圆的脸上总是挂着笑容，眼睛不大但笑起来就像弯弯的月牙。他最喜欢在课间和同学们一起踢毽子，每次都能踢很多个，是我们班的‘毽子大王’。”）（学生猜测，引出“画像”不仅可以用画笔，还可以用文字来“画”。）2.揭示课题：师：同学们猜得真准！用文字也能给人画“像”，而且这个“像”还能画出人的性格和爱好呢！今天，我们就来学习用文字给自己画一幅“自画像”。（板书课题：我的“自画像”）（二）引导观察，发现特点1.观察外貌，捕捉特征：*师：要画好“自画像”，首先得仔细观察自己。请同学们拿出小镜子，认真看看自己：你的头发是什么样的？眼睛、鼻子、嘴巴有什么特点？身材怎么样？有没有什么特别的标记，比如一颗痣、一个小酒窝？*学生独立观察，同桌之间可以互相轻声交流，说说对方的外貌特点。*引导学生交流：谁愿意说说自己外貌上最突出的特点是什么？（鼓励学生用生动的词语描述，如：我的头发像鸟窝一样乱糟糟的；我的眼睛像黑葡萄一样圆溜溜的。）*教师小结：描写外貌，不用面面俱到，要抓住最与众不同的地方来写。2.思考性格，寻找事例：*师：除了外貌，每个人的性格也不一样。你觉得自己是一个怎样的人呢？是活泼开朗、乐于助人，还是安静沉稳、有点小马虎？（PPT出示一些性格词语供参考）*师：光说“我很乐于助人”可不行，别人怎么知道呢？要说出一两件能表现你这个特点的小事。比如，你什么时候帮助过别人？当时是怎么做的？*学生先独立思考，然后在小组内交流，分享自己的性格特点和相关事例。*请几位学生分享，教师引导其他学生评议：他举的这个例子能说明他的这个性格特点吗？3.聊聊爱好，展现风采：*师：每个人都有自己喜欢做的事情，你的爱好是什么呢？是看书、画画、运动，还是弹琴、下棋？*师：你的爱好给你带来了什么乐趣？或者因为这个爱好，你有过什么特别的经历吗？*学生自由发言，可以展示自己带来的小物件辅助说明。（三）范文引路，学习方法1.出示范文，感知写法：师：有一位小朋友也写了他的“自画像”，我们来看看他是怎么写的。（PPT出示范文，教师有感情地朗读）2.讨论交流，提炼方法：*师：这篇“自画像”写了小作者的哪些方面？（外貌、性格、爱好）*师：他是怎样把这些方面写具体的？（外貌抓住了“戴眼镜”、“笑起来有两个小酒窝”；性格通过“帮同学修笔”的事例来表现；爱好写了“看书入迷”的样子。）*教师根据学生回答，适时板书：抓特点、用事例、写具体。（四）构思起草，尝试写作1.明确要求：师：现在，请你也来给自己画一幅“自画像”吧。想一想，你打算从哪些方面介绍自己？哪些特点最想告诉大家？可以先试着列个小提纲。（PPT提示写作要点：开头可以简单打个招呼；中间部分写外貌、性格、爱好等，用具体事例；结尾可以表达一下自己的愿望或者对自己的评价。）2.学生动笔，教师巡视：*学生独立完成习作草稿，教师巡视指导，及时发现学生写作中的困难并给予帮助。*对有困难的学生，可以引导他们先说说自己想写什么，再动笔写。（五）交流评改，完善习作1.自我修改：师：写完后，请同学们自己读一读，看看有没有把自己的特点写清楚、写具体，语句是否通顺，有没有错别字。2.同桌互改：师：同桌之间互相交换读一读，看看你的同桌有没有写出他的特点，你能从他的作文里“看”到他这个人吗？可以给他提提修改建议。3.展示评讲：*选取几篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有明显问题的）进行展示。*师生共同评议：这篇习作写出了小作者的哪些特点？哪些地方写得好？哪些地方可以改进？*鼓励学生互评，学会欣赏他人的优点，提出建设性的意见。（六）总结回顾，拓展延伸1.课堂总结：师：今天我们学习了如何给自己画“自画像”，大家都表现得非常棒，不仅发现了自己的特点，还学会了用文字把它们生动地表达出来。2.拓展延伸：师：回家后，可以把你的“自画像”读给爸爸妈妈听，让他们也来评一评，看看你写得像不像。也可以尝试给你的好朋友画一幅“画像”。五、板书设计我的“自画像”*外貌：抓特点（头发、眼睛、……）*性格：用事例（乐于助人——帮同学