青铜葵花阅读指导课教案

一、课程名称《青铜葵花》：苦难中的微光与至纯的情二、授课对象小学高年级或初中低年级学生（具备独立阅读能力，开始形成抽象思维）三、课时安排建议一至两课时（可根据学生实际阅读情况及课堂讨论深度灵活调整）四、教学目标1.引导学生回顾小说主要情节，梳理故事脉络，把握青铜与葵花两位主人公的命运轨迹及其情感联结。2.深入体会小说中所展现的纯真情谊（特别是兄妹情）、坚韧不拔的生命力量以及在苦难中闪现的人性光辉。3.引导学生品味曹文轩文字的诗性与张力，学习通过具体事例分析人物形象特点的方法。4.激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养其初步的文学鉴赏能力和人文关怀精神，学会珍惜当下生活，理解苦难对于成长的意义。五、教学重难点1.重点：理解青铜与葵花之间超越血缘的深厚情感；感受作品在苦难叙事中所传递的温暖与希望。2.难点：如何引导学生辩证地看待“苦难”，理解作者在苦难中书写“美”的创作意图；体会曹文轩文字的独特魅力。六、教学方法情境导入法、问题驱动法、小组讨论法、朗读品味法、多媒体辅助法七、教学准备1.学生：课前通读《青铜葵花》全文，圈点勾画自己印象深刻的人物、情节或语句，并尝试写下初步的阅读感受。2.教师：准备《青铜葵花》原著、相关PPT课件（包含作者简介、故事背景图片、关键情节梳理、精彩语句节选等）、轻音乐（用于情境创设）。八、教学过程（一）导入新课：一曲悠扬的牧歌，一段纯美的岁月（约5分钟）1.情境创设：播放一段悠扬、略带伤感的笛声或钢琴曲（可选用与江南水乡或童年相关的音乐），教师以深情的语调引入：“在我们的记忆深处，总有一些人和事，如同夜空中最亮的星，即便时光流逝，也依然闪耀。今天，让我们再次走进曹文轩先生为我们描绘的那个特定年代，去重温青铜与葵花那一段交织着苦难与温情的岁月。”2.作者简介：简要介绍曹文轩及其创作风格，强调其作品中对“苦难”、“美”和“爱”的深刻诠释，为学生理解作品奠定基调。3.唤起记忆：提问：“同学们，当我们合上《青铜葵花》这本书时，你的脑海中最先浮现的是哪个画面？哪个人物？”（引导学生自由发言，初步调动阅读记忆）（二）整体感知：青铜葵花的命运交响（约10-15分钟）1.故事脉络梳理：*提问：“谁能用简洁的语言，为我们复述一下《青铜葵花》讲述了一个怎样的故事？”（鼓励学生尝试，教师可适当补充或纠正，帮助学生理清故事的开端、发展、高潮和结局）*PPT呈现关键情节节点：葵花的到来、青铜与葵花的相识相依（如青铜为葵花做冰项链、卖芦花鞋等）、家庭的共同磨难、葵花的离去、青铜的呼唤。2.人物形象初步感知：*提问：“在这个故事中，青铜和葵花给你留下了怎样的初步印象？请用几个词语来形容他们。”（学生自由发言，教师板书关键词，如青铜：善良、质朴、坚韧、有担当；葵花：懂事、乖巧、聪慧、敏感等）（三）重点研读：苦难中的坚守与温情（约20-25分钟）1.聚焦“兄妹情”：*小组讨论：“青铜和葵花并非亲兄妹，但他们之间的情谊却比许多亲兄妹还要深厚。请同学们回忆书中具体的故事情节，说说青铜是如何呵护葵花的？葵花又是如何给青铜的生活带来色彩的？”*代表发言与教师点拨：引导学生分享如“青铜为葵花制作萤火虫灯”、“青铜背着葵花上学”、“青铜卖掉自己唯一的芦花鞋给葵花凑学费”、“葵花教青铜识字”等经典情节。重点分析这些情节如何体现青铜的“无言的爱”和葵花的“聪慧与感恩”。*朗读品味：选取描写青铜与葵花互动的感人片段（如卖芦花鞋或分别场景），进行配乐朗读，体会字里行间的情感。2.探讨“苦难与美”：*问题引导：“小说中，青铜一家遭遇了许多不幸：贫困、天灾（蝗灾）、人祸（葵花的离去），青铜自身也有残疾。但我们在阅读时，除了感受到悲伤，是否也感受到了一种力量和美好？这种美好体现在哪里？”*学生思考与分享：引导学生从青铜一家的相互扶持、邻里的帮助、青铜和葵花对生活的热爱（如一起看大麦地、葵花画画、青铜放牛）等方面寻找答案。*教师总结：强调作者并非刻意渲染苦难，而是通过苦难的背景，反衬出人性的光辉、亲情的可贵和生命的坚韧。苦难是生活的一部分，如何面对苦难，从中汲取力量，才是更重要的。3.品味语言特色：*选取典型段落：如对大麦地景色的描写、对青铜葵花心理活动的刻画、对特定场景（如看马戏、卖芦花鞋）的细致描摹。*朗读与分析：引导学生体会曹文轩文字的细腻、纯净、富有画面感和抒情性。提问：“作者是如何通过描写来表现青铜的‘哑巴’却内心丰富？这些描写让你有什么感受？”（四）拓展延伸：生命中的“青铜”与“葵花”（约10分钟）1.联系生活：“青铜和葵花的故事虽然离我们有些遥远，但他们身上的许多品质，以及他们所经历的情感，在我们现实生活中是否也能找到影子？你身边有像青铜或葵花这样的人吗？或者，当你遇到困难时，你会如何像青铜一样去面对？”2.主题升华：讨论：“《青铜葵花》这个书名有什么含义？青铜的坚韧与葵花的向阳而生，给了你怎样的启示？”（引导学生理解“青铜”象征坚韧、沉默的爱；“葵花”象征阳光、希望、美好的童年。）（五）总结回顾与作业布置（约5分钟）1.课堂小结：教师用简练的语言总结本课所学，再次强调作品的主题思想和艺术价值，鼓励学生将阅读中的感悟内化为自己成长的力量。2.分层作业（任选其一或其二）：*基础作业：写一段读后感，题目自拟，重点写出你对青铜或葵花某一行为或品质的理解与感动。*提升作业：选择书中你最喜欢的一个场景或人物，为其画一幅画，并配上一段简短的文字说明。*拓展作业：阅读曹文轩的其他作品（如《草房子》、《根鸟》），比较其中的人物形象或主题思想。九、板书设计（示例）《青铜葵花》曹文轩人物：青铜——哑巴善良守护坚韧葵花——聪慧懂事感恩阳光情节：相遇（领养）——相伴（共苦）——相离（回归）——相守（记忆/呼唤）主题：苦难中的温情至纯的兄妹情生命的坚韧与美好人性的光辉（板书设计可根据实际教学进程灵活调整，突出重点即可）十、教学反思（课后填写）*学生对哪个环节的参与度最高？哪些问题最能激发学生的思考？*教学目标的达成度如何？*在引导学生理解“苦难与美”的关系上，方