2026年人教版一年级上册语文第三单元教案

2026年人教版一年级上册语文第三单元教案单元总览本单元以“亲近自然，热爱生活”为主题，编排了《秋天》《小小的船》《江南》三篇课文及《口语交际：我们去秋游》。旨在引导刚入学的儿童感受秋天的美好景色，体验大自然的奇妙，培养热爱生活的情感。单元内图文并茂，语言生动浅显，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学中应注重识字写字、朗读背诵，同时渗透观察方法，激发学生对语文学习的兴趣。单元教学目标一、知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，学习相应的笔画笔顺和间架结构。2.正确、流利地朗读课文，背诵指定课文（《秋天》《小小的船》《江南》）。3.学习用普通话进行口语交际，能积极参与讨论，说出自己的想法。4.初步学习结合课文和生活实际理解词语和句子的意思。二、过程与方法1.通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式帮助识字、理解课文内容。2.引导学生在朗读中体会语言的韵律美，培养语感。3.鼓励学生积极参与课堂活动，如分角色朗读、看图说话等，提升语言表达能力。4.培养学生初步的观察能力，学习有序观察图画和简单事物。三、情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。2.初步培养想象力和创造力，感受文学作品的魅力。3.在学习活动中体验合作与分享的快乐，乐于表达自己的所见所闻所感。单元教学重难点重点1.生字的识记与书写，特别是笔顺规则和间架结构的初步掌握。2.正确、流利地朗读课文，背诵指定篇目。3.引导学生理解课文内容，感受秋天的美好。难点1.部分生字的识记（如“秋、船、看”等）和规范书写。2.体会课文中优美语句的含义，如《小小的船》中的比喻句。3.口语交际中，引导学生清晰、完整地表达自己的想法，并能认真倾听他人发言。课时安排（总计约12课时）*《秋天》：2课时*《小小的船》：2课时*《江南》：2课时*《口语交际：我们去秋游》：1课时*语文园地三：3课时（含识字加油站、字词句运用、日积月累、和大人一起读）*单元复习与检测：2课时教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关景物图片、音频视频等）。2.生字卡片、词语卡片。3.田字格黑板或白板。4.学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。5.（可选）与秋天相关的实物，如枫叶、菊花图片等。---第一课《秋天》教案课时目标（第1课时）1.借助拼音，正确朗读课文，初步感受秋天的景象。2.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字，重点指导“了、子”的轻声读法。3.学习偏旁“木字旁”，会写“了、子、人、大”四个生字，掌握基本笔画“横撇”。4.初步感受秋天到来时大自然的变化。教学重难点*重点：朗读课文，认识生字，书写“了、子、人、大”。*难点：“片”的识记，“人”与“大”的区别及规范书写。教学准备多媒体课件、生字卡片、课文插图、田字格卡片。教学过程一、谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师：小朋友们，我们刚度过了炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了，你们发现周围有什么变化吗？（引导学生自由发言，说说自己观察到的现象，如树叶黄了、天气凉快了等。）2.教师：是的，秋天悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目是——《秋天》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”是翘舌音。）二、初读课文，整体感知(约10分钟)1.教师范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。2.学生自由读：现在请小朋友们自己借助拼音读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通顺。3.指名分段读：谁愿意把课文读给大家听？（请2-3名学生读，及时纠正字音，如“叶子”的“子”读轻声，“一会儿”的“儿”读轻声。）4.全班齐读：我们一起把课文正确流利地读一遍。三、细读课文，识字学词(约15分钟)1.学习第一、二句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”*（出示课文插图或秋天落叶图）提问：图上的天气怎么样了？树叶是什么颜色的？它们在做什么？*指名读句子，全班跟读。*识字：在句子中圈出“秋、气、了、树、叶、片”。*“秋”：看图理解，左边是禾苗的“禾”，右边是“火”，秋天是收获的季节，也可能与天气变凉有关。组词：秋天、秋风。*“气”：空气、天气。做深呼吸动作，感受“气”。*“了”：读轻声le，组词：好了、来了。*“树、叶”：都是“木字旁”，和树木有关。“叶”是“口”加“十”。*“片”：（出示叶片图片）像这样平而薄的东西叫“一片”。指导识记字形，上面是“撇”，下面是“横、竖、横折”。组词：一片叶子、一片云。*指导朗读：读得舒缓一些，感受叶子轻轻落下的样子。2.学习第三、四句：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”*（出示蓝天白云图和大雁南飞图）提问：秋天的天空是什么样子的？大雁要飞到哪里去呢？它们在空中排成了什么形状？*指名读句子，全班跟读。*识字：在句子中圈出“大、飞、会、个”。*“大”：和“小”相反。组词：大人、天空。*“飞”：看图理解，像小鸟展翅飞翔的样子。组词：飞机、飞鸟。*“会”：会飞、开会。*“个”：量词，一个人，一个字。*理解“那么……那么……”：引导学生用“那么……那么……”说句子，如“苹果那么红，那么甜。”*理解“一会儿……一会儿……”：做动作理解，如“小朋友一会儿唱歌，一会儿跳舞。”*指导朗读：读出天空的高远和大雁飞行的有趣。四、巩固识字，游戏拓展(约5分钟)1.生字卡片开火车读、指名读、齐读。2.“找朋友”游戏：出示词语卡片“天气、树叶、一片、大人、飞鸟、天空”，让学生将生字与相应的字组成词语。五、指导书写，培养习惯(约10分钟)1.复习基本笔画：横、竖、撇、捺、点。学习新笔画“横撇”（㇇）。2.指导书写“了、子、人、大”。*“了”：共2笔。第一笔横撇（㇇），第二笔弯钩（乚）。注意弯钩要圆滑。*师范写，生书空。强调起笔和收笔位置。*“子”：共3笔。第一笔横撇（㇇），第二笔弯钩（乚），第三笔横（一）。“子”的弯钩比“了”的弯钩稍大一些，最后一横要写平。*比较“了”和“子”的不同。*“人”：共2笔。撇、捺。撇从竖中线左上起笔，捺从竖中线右上起笔，两笔要舒展，交于中下部，像人的两条腿分开站立。*“大”：共3笔。横、撇、捺。横在横中线上方，撇从横的中右起笔，捺从横的中左起笔，撇捺要舒展，交于横下方。*比较“人”和“大”的不同（多一横）。3.学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和坐姿。4.展示优秀书写作业，给予鼓励。六、课堂小结(约2分钟)今天我们认识了秋天，还学习了很多生字宝宝，会写了“了、子、人、大”四个字。秋天还有很多美丽的景色等着我们去发现呢！板书设计秋天天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。（田字格书写：了、子、人、大）---第二课《小小的船》教案(节选)课时目标（第1课时）1.借助拼音朗读课文，感受儿歌的韵律美，初步体会夜空的奇妙。2.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”等生字，学习“门字框”。3.会写“月、儿、头、里”四个字，掌握笔画“横折钩”、“竖弯钩”。教学重难点*重点：朗读背诵儿歌，识记生字，书写生字。*难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻关系，识记“船、看”。教学准备多媒体课件（夜空、月亮、星星图片或动画）、生字卡片、弯月形道具（可选）。教学过程（简案）1.情境导入：（出示夜空图）引导学生观察夜空，说说看到了什么，引出“月亮”，再出示弯月图，提问：“这弯弯的月亮像什么呢？”导入课题。2.初读感知：教师范读，学生自由读，同桌互读，纠正字音，整体感知儿歌内容。3.品读理解：*学习第一句“弯弯的月儿小小的船”，理解比喻，感受“弯弯的”、“小小的”叠词的好处。*学习第二句“小小的船儿两头尖”，观察图片或实物，理解“两头尖”。*学习第三、四句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，体会“坐”在月亮船上看星空的奇妙感觉，理解“闪闪的”、“蓝蓝的”。4.识字写字：在语境中识字，运用多种方法记字（如“船”：舟字旁，与船有关；“看”：手搭凉棚“看”）。指导书写“月、儿、头、里”，重点指导“月”的“横折钩”和“里”的笔顺。5.朗读背诵：采用多种形式朗读（指名读、配乐读、做动作读），在熟读基础上尝试背诵。6.拓展延伸：说说月亮还像什么，进行想象力训练。板书设计小小的船弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。（田字格书写：月、儿、头、里）---口语交际《我们去秋游》教案(简案)课时目标1.能积极参与讨论，初步学习围绕“秋游去哪里”这一话题发表自己的意见。2.学习使用“我想去……因为……”的句式表达自己的想法和理由。3.在交流中能认真倾听他人发言，了解别人的想法。4.感受秋游的乐趣，培养热爱大自然的情感。教学重难点*重点：引导学生大胆说出自己想去哪里秋游及理由。*难点：组织语言，清晰、完整地表达自己的想法，注意倾听。教学准备秋游地点图片（公园、郊外、植物园等）、小喇叭头饰（可选，用于邀请发言）。教学过程1.谈话激趣，明确话题：回忆秋天的美景，引出“秋游”话题，明确本次口语交际的主题是“我们去秋游”，讨论“去哪里”。2.示范引导，学习表达：教师示范用“我想去……因为……”说出自己的想法，引导学生模仿。3.分组讨论，自由表达：学生分组，轮流说说自己想去哪里秋游，为什么。教师巡视，倾听并适时指导。4.集体交流，分享想法：每组推荐代表或自愿发言，鼓励学生认真倾听，对感兴趣的地方可以提问。5.总结提升，拓展延伸：总结大家的好建议，鼓励学生课后和家人分享，或画一画自己想去的秋游地点。---单元小结与拓展建议本单元的学习，旨在让孩子们在语言文字的熏陶中感受秋天的美好，初步建立对自然和生活的热爱。在教学过程中，教师应始终以学生为主体，多采用直观、形象的教学手段，如图片、动画、表演等，激发学生的学习兴趣。识字教学应贯穿于整个阅读教学过程中，鼓励学生运用多种方法自主识字。朗读是低年级教学的重中之重，要让学生在反复朗读中感受语言的韵律，理解课文内容，积累语言材料。拓展建议：1.实践活动：组织学生进行一次简单的秋游或校园内的秋季观察活动，引导学生用自己的话描述所看到的景物。