22.蝉 （教学课件）（共22张）初中语文统编版（2024）八年级上册

c法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。被誉为“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。

法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔一生都在研究昆虫，在他看来他研究的不是昆虫而是生命。整体感知——文体知识科学小品文本文是科学小品文，又名知识小品文或文艺性说明文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。经常运用的说明方法如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等等。

读准节奏和字音。zàochǔ

juéyōnɡ

xià

yà干

燥

储藏

拯救suì扒

掘隧

道臃

肿

轧

扁罅隙zhěnɡ理解词语。干燥：隧道：喧嚣：臃肿：无动于衷：没有水分或水分很少。在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。声音杂乱，不清净。嚣，吵闹、喧哗。形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。整体感知——层次划分朗读课文，完成下列问题1.划分文章结构2.体会作者感情整体感知——层次划分蝉第一部分：(1-2)交代“我”观察蝉的优势和蝉的生活情况第二部分：（3-12）写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。第三部分：（13-25）写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。第四部分：（26-27）写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。深入探究——文章精讲前提条件

交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是作者亲自观察的，使文章内容具有真实性。一、分析第一部分的作用二、整体阅读“蝉的地穴”部分，探讨下面问题。1.蝉的地穴的外部形态是什么样子的？2.为什么墙壁不会塌下来？3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？1.蝉的地穴是什么样子的？

外部：约一寸口径，周围一点土都没有。

内部：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。2.为什么墙壁不会塌下来？在隧道的墙上涂上灰泥。3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？由外及内的空间顺序三、脱皮是蝉成长的一部分，阅读并分析。1.蝉是怎么脱皮的？先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。2.本节写作顺序是怎样的？按照事物发展变化的顺序进行描写三、脱皮是蝉成长的一部分，阅读并分析。蜕皮的顺序：→背→头→吸管和前腿→后腿与翅膀→尾部3.画出蝉脱壳的动词，分析这样写的好处“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。四、阅读“蝉的卵”，归纳本段内容。蝉的卵产卵特点蝉卵的天敌蝉卵的孵化幼虫的活动多无能为力困难漫长且艰难从卵到幼虫产卵特点1.思考，蝉为什么要大量产卵？蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。2.分析结尾段的表达方式及其作用。运用议论和抒情两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过千辛万苦才换来短暂快乐的由衷赞美和同情，同时，也是鼓励人们要不畏艰难，拼搏奋斗。五、再次通读全文，列出蝉的生命简史。成虫产卵孵化出壳脱皮幼虫落地藏身钻进土，等待四年地穴爬出变为成虫五周后，成虫交配，产卵，死亡六、根据所学知识，赏析下面语句。1.“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”运用了拟人的修辞手法，“日光浴”“懒洋洋”等词的运用将幼虫拟人化，写出了幼虫落地之前的自由自在的状态。2.“它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。”“往往”能否删除？“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。结构梳理蝉考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况蝉的地穴地穴出口洞口建穴伺机出动出穴成长出穴脱皮飞离树枝蝉的卵成虫产卵遭破坏幼虫落地孵化落地挖穴隐