3.3 凑数游戏（教案）一年级下册数学北师大版

3.3凑数游戏（教案）一年级下册数学北师大版主备人备课成员设计思路本节课以“凑数游戏”为主题，通过趣味性的游戏活动，帮助学生掌握10以内的加减法运算，培养他们的数学思维和计算能力。课程内容与北师大版一年级下册数学教材紧密相连，注重实际操作和动手能力培养，通过游戏活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养。通过凑数游戏，提升学生的动手操作能力和观察能力，发展他们的数学思维和问题解决能力，同时培养合作意识和交流能力，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生已经对10以内的数字有了初步的认识，能够进行简单的数字排序和比较。他们可能已经接触过基本的加法运算，但加减法运算的熟练度和灵活性还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力主要体现在对直观操作的掌握上，如通过实物或图片进行凑数。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长听觉和语言学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习凑数游戏时可能遇到的困难包括：对加减法运算规则的理解不够深入，难以将数字与实际操作相结合；在游戏中，如何快速准确地找到凑数的组合；以及在小组合作中如何有效沟通和分工。此外，一些学生可能因为缺乏自信而害怕出错，影响学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解凑数游戏的规则和策略，帮助学生理解加减法的基本概念。

2.游戏法：设计互动性强的凑数游戏，让学生在游戏中学习和巩固加减法运算。

3.合作学习法：组织小组讨论，让学生在合作中互相学习，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示凑数游戏的步骤和示例，提高视觉直观性。

2.教学软件：使用数学教育软件，让学生通过互动操作体验凑数游戏的乐趣。

3.实物教具：准备计数器、小卡片等实物教具，让学生在实际操作中加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《凑数游戏》预习指南，包括PPT展示的游戏规则和视频示范。

-设计预习问题：设计如“如何用最少的步骤凑出10？”等问题，鼓励学生思考凑数策略。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家通过电脑或平板阅读预习材料，初步了解凑数游戏。

-思考预习问题：学生尝试解决预习问题，如用不同的数字组合凑出10。

-提交预习成果：学生将初步尝试的答案和想法以文字或图片形式提交到微信群里。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提前建立对凑数游戏的基本认识。

-信息技术手段：利用微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解凑数游戏，激发课堂学习的兴趣。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简单的凑数游戏开场，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

-讲解知识点：讲解凑数游戏中加减法的应用，通过实际操作演示如何凑数。

-组织课堂活动：分组进行“抢答凑数”游戏，让学生在游戏中练习加减法。

学生活动：

-听讲并思考：学生在老师讲解时积极思考，尝试理解凑数游戏的逻辑。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，快速反应，运用加减法进行凑数。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时提出问题，与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师讲解凑数游戏的基本规则和策略。

-活动法：通过游戏活动让学生在实践中学习和巩固。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作精神和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加减法在凑数游戏中的应用。

-通过实践活动提高学生的计算能力和游戏策略。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些家庭凑数游戏，鼓励学生与家人一起参与。

-提供拓展资源：推荐一些数学教育网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生在家中与家人一起完成布置的凑数游戏作业。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，学生进行自主的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的加减法知识和技能。

-通过课后拓展，提高学生的数学兴趣和解决问题的能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《10以内加减法的故事》：通过有趣的故事情节，让学生在阅读中学习10以内加减法的实际应用。

《数字的秘密》：介绍数字的起源和发展，以及数字在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

《有趣的数学游戏》：介绍一些简单的数学游戏，如“24点”、“数独”等，让学生在游戏中提高数学思维能力。

《数学家的故事》：讲述数学家们发现和解决数学问题的故事，激发学生对数学研究的兴趣。

《生活中的数学》：介绍数学在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，让学生认识到数学的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）设计“我的凑数游戏”活动，让学生发挥创意，设计自己的凑数游戏，并尝试用不同的方法解决问题。

（2）引导学生探究“10以内加减法”的规律，如奇数加奇数、偶数加偶数、奇数加偶数等，总结出加减法的规律。

（3）组织“数学小讲师”活动，让学生分享自己在学习10以内加减法过程中的心得和发现。

（4）鼓励学生参加数学竞赛或活动，如“数学奥林匹克”、“数学建模”等，提高学生的数学素养。

（5）引导学生关注数学在科技、艺术、体育等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

（6）组织“数学角”活动，让学生在课余时间自由讨论数学问题，激发学生的数学思维。

（7）推荐一些数学相关的书籍、网站和视频，供学生课后自主学习和探究。教学反思这节课，我觉得整体来说还是比较成功的。首先，从孩子们的反应来看，他们对“凑数游戏”这个活动表现出极大的兴趣。我发现，当孩子们能够在游戏中体验到学习的乐趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提升。这让我意识到，将数学知识与游戏相结合是一种很好的教学策略。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，我在讲解加减法运算时，通过具体的实物教具来帮助学生理解。我看到，那些原本对运算感到困难的学生，通过直观的教具演示，理解得更快了。这也提醒我，教学时要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在组织小组讨论时，我发现有些学生比较内向，不太敢发表自己的看法。这可能是因为他们对加减法的理解还不够深入，或者是害怕说错。为了解决这个问题，我可以在课堂上多提供一些鼓励性的语言，帮助学生建立自信。同时，也可以设计一些安全的问题，让学生在回答问题时没有太大的压力。

另外，我注意到有些孩子在游戏中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。这说明我需要更有效地引导学生独立思考，鼓励他们尝试不同的方法解决问题。在接下来的教学中，我打算通过设置一些更具挑战性的游戏环节，激发学生的创造力和独立解决问题的能力。

最后，我认为在评价学生的学习成果时，不应该只看重他们的计算结果，更应该关注他们在学习过程中的努力和进步。我会尝试使用更多的非量化评价方式，如观察、访谈等，来全面评估学生的学习情况。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对本次“凑数游戏”教学评价的总结：

1.课堂提问：

在课堂上，我通过提问来了解学生对加减法运算的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，怎样用加法来凑出10？”或者“如果我要凑出8，可以怎么用这些数字？”通过学生的回答，我可以及时了解他们对加减法概念的理解是否到位，以及是否能够灵活运用。

2.观察学生参与情况：

在游戏环节，我仔细观察学生的参与情况。我注意到哪些学生能够积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励。对于那些在游戏中表现出色或进步较大的学生，我给予了及时的表扬和肯定，以增强他们的自信心。

3.小组合作评价：

在小组活动中，我观察学生之间的合作情况。我评估他们是否能够有效沟通、分工合作，以及是否能够共同解决问题。这些观察有助于我了解学生的团队协作能力和社交技能。

4.测试与反馈：

为了更准确地评估学生对加减法运算的掌握程度，我在课后进行了一次简单的测试。测